Samenvatting Jeugdcriminologie - Prof. Pleysier (14/20 eerste zit)
13 keer bekeken 0 keer verkocht
Vak
Jeugdcriminologie en jeugdrecht
Instelling
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Samenvatting van het onderdeel Jeugdcriminologie gedoceerd door prof. Pleysier. Deze samenvatting omvat de powerpoint, literatuur en is aangevuld met eigen notities. Met enkel deze samenvatting te leren behaalde ik een 14/20 in eerste zit.
2. De jeugd van tegenwoordig: jongeren in vlaanderen .......................................................... 6
2.1. Jongeren en ‘de jeugd’ in historisch perspectief ........................................................ 6
2.2. Jongeren en ‘de jeugd’ als sociologische realiteit ...................................................... 7
2.3. Jeugdonderzoek in vlaanderen ................................................................................. 8
3. Jongeren in & met problemen in cijfers (deel I) ................................................................ 12
3.1. Inleiding ............................................................................................................... 12
3.2. OLiciële criminaliteitsstatistieken ......................................................................... 12
3.3. Self-report onderzoek............................................................................................ 14
4. Jongeren in & met problemen in cijfers (deel II) ............................................................... 16
6. Verklaringen voor jeugdcriminaliteit: micro-meso-macro (deel II) → etiologisch onderzoek
naar jeugdcriminaliteit.......................................................................................................... 24
6.1. Klassieke verklaringen voor (jeugd)delinquentie...................................................... 24
6.2. Historische krachtlijnen en actuele ontwikkelingen ................................................ 27
6.3. Epiloog ................................................................................................................. 28
7. Jeugdrechtmodellen ..................................................................................................... 30
7.1. Jeugdrechtmodellen in theorie............................................................................... 30
7.2. Jeugdrechtmodellen in wetgeving .......................................................................... 32
8. Interventies bij jeugdcriminaliteit................................................................................... 35
8.1. Wat werkt? ........................................................................................................... 35
8.2. RNR en GLM in de aanpak van jeugddelinquentie ................................................... 37
8.3. Bredere discussie over ‘evidence based’ praktijk..................................................... 40
9. Besluitvorming en beslissingspraktijk ............................................................................ 42
9.1. Doctoraatsonderzoek goedseels............................................................................ 42
9.2. NICC onderzoek.................................................................................................... 44
9.3. Vooronderzoek ‘monitoring en evaluatie van het decreet jeugddelinquentierecht’ .... 46
10. Preventie van jeugdcriminaliteit ................................................................................. 48
10.1. Het begrip preventie .............................................................................................. 48
10.2. Preventie, dimensies en modellen ......................................................................... 48
2
, 10.3. ‘voorkomen is beter dan genezen’ .......................................................................... 50
10.4. Houdbaarheid klassieke tweedeling: preventie versus repressie .............................. 52
11. Jongeren en slachtoLerschap .................................................................................... 53
11.1. De ontdekking van het slachtoLer .......................................................................... 53
11.2. Het jonge, vergeten slachtoLer .............................................................................. 53
11.3. SlachtoLerschap meten en verklaren ..................................................................... 54
11.4. Onderzoek naar slachtoLerschap bij kinderen en jongeren ..................................... 55
11.5. Enkele conclusies ................................................................................................. 57
• JEUGDCRIMINALITEIT ALS ACTUEEL EN BRANDEND VRAAGSTUK ∼ criminaliteit en
onveiligheid in onze samenleving
® ‘onrust is van alle tijden’ (van Weringh, 1978)
® Er heerst een soort van ‘chronocentrisme’ = het gevoel dat we voor het eerst met een
probleem worden geconfronteerd terwijl dat niet zo is → in verleden ook al zo
® Breedmaatschappelijke observaties
® (laat)moderne risicomaatschappij (Beck, 1992)
o Onvoorwaardelijke geloof in wetenschap en kennis
o Productie van welvaart staat centraal → productie van risico’s (bv. (kern)energie)
o Toenemend risicobewustzijn, dalende risicoacceptatie
o ‘voorzorgsprincipe’: risico’s te allen tijde proberen vermijden
o “Dat is de succesparadox: hoe veiliger, welvarender en gezonder we worden, hoe
panischer we reageren op het laatste stukje tekort dat er nog is.” (interview met Marc
Schuilenburg)
® Paradigmawissel
o Van verzorgingsstaat naar een veiligheidsstaat
o Van een post-crime naar een pre-crime samenleving
® Pre-crime samenleving
o Interventies steunen niet langer op een strafrechtelijke inbreuk, maar reductie van
veiligheidsrisico’s staat centraal
o Focus op risico’s en risicogroepen
o Opereert onder het voorzorgsprincipe
o Discussies over overlast, leefbaarheid, regulering van gedrag, normen en waarden,
fatsoen, …
o Vroegtijdig ingrijpen
® Post-crime samenleving: je pleegt een inbreuk en hierop volgt een reactie, er wordt een
onderzoek gestart, er komt een proces, ...
® We leven in een … controlecultuur, incidentencultuur
® ‘gevoel van urgentie’ en morele paniek
® ‘populaire mythen’ over (jeugd)criminaliteit
o ‘jeugddelinquentie stijgt spectaculair’
o ‘jeugddelinquenten beginnen steeds jonger’
o ‘jeugd wordt gewelddadiger’
o ‘jeugdcriminaliteit is etnisch gekleurd’
o …
® ‘beeld is niet eenduidig’
® Meerderheid is ‘relatief braaf’, niettemin…
o Verschillende soorten jeugdcriminaliteit
o Typische jeugdcriminaliteit en ernstige (gedrags)problematiek
• JEUGDCRIMINOLOGIE ALS WETENSCHAP
® Jeugdcriminologie → suggereert een jeugdgerichte specialisatie in de criminologie
o Definitieproblemen in de criminologie
- Studiedomein is breder en heterogener geworden
- Criminologie tussen wetenschap en beleid
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Crimi123. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,96. Je zit daarna nergens aan vast.
