Dit document bestaat uit mijn Minor Humanities (burgerschap) aan de Marnix Academie. Het bestaat uit zowel het educatief ontwerp als het literatuur deel. De ondertitel van mijn document is: Een onderzoek naar het effect van een project over ik en de ander op het samenwerkend leren in groep 3
Ik...
,Voorwoord
Vanuit de Marnix Academie heb ik de opdracht gekregen om voor mijn minor een onderzoek
te schrijven over het effect van burgerschapsonderwijs binnen mijn stageklas. Ik heb eerst in
kaart gebracht hoe ze dit thema vormgeven binnen mijn stage- school en klas. Naar aanleiding
daarvan ben ik mij binnen het thema burgerschapsonderwijs gaan focussen op het domein
identiteit.
In mijn groep 3 zitten kinderen met verschillende achtergronden en een verscheidenheid aan
talen en culturen. Zelf ben ik ook opgegroeid met de Griekse cultuur en heb daarom veel
affiniteit met het thema. Door te leren over jezelf en een ander creëer je meer begrip voor
elkaar. Dat is iets wat ik in mijn onderzoek heb morgen ervaren. Ik heb met veel plezier en
enthousiasme mijn onderzoek en lessenserie uitgevoerd. Ik heb mij kunnen verwonderen over
het feit hoe wijs en oprecht kinderen met elkaar omgaan en hoeveel wij als volwassen daarvan
kunnen leren.
Tijdens mijn onderzoek heb ik hulp en steun gehad van mijn mentor. Zij gaf mij het
vertrouwen en de ruimte om mijn opdrachten uit te voeren. Ik ben mijn medestudenten
dankbaar voor hun kritische houding en gerichte feedback die ik heb mogen ontvangen.
Theoretisch kader....................................................................................................................................................6
Wat is het effect van project gestuurd leren op leerlingen in de klas?................................................................7
Definitie...........................................................................................................................................................7
Vormgeven project gestuurd leren...................................................................................................................7
Succesfactoren.................................................................................................................................................7
Mogelijke consequenties.................................................................................................................................8
Hoe kan je als leerkracht bijdragen aan de identiteitsontwikkeling van leerlingen in de klas?.........................8
Definitie identiteitsontwikkeling.....................................................................................................................8
Het socioculturele perspectief..........................................................................................................................8
Het ontwikkelingspsychologische perspectief.................................................................................................8
Leerkracht bijdrage aan identiteitsontwikkeling.............................................................................................9
Hoe kan je als leerkracht samenwerkend leren bij leerlingen stimuleren?.........................................................9
Basisvoorwaarden samenwerkend leren..........................................................................................................9
Wat is het effect van samenwerkend leren op leerlingen in de klas?.................................................................10
Actief lerende leerlingen................................................................................................................................10
Inzicht in leren...............................................................................................................................................10
Ontwikkeling van het zelfstandig leren van de leerling................................................................................10
Maatschappelijk argument.............................................................................................................................10
Heeft een project; leren over identiteit, effect op de samenwerkingsvaardigheden van leerlingen?................11
Onderzoeksmethode..............................................................................................................................................11
Beschrijving educational design........................................................................................................................11
Onderzoeksdesign..............................................................................................................................................11
Onderzoeksgroep (deelnemers)..........................................................................................................................11
Materialen meetinstrument uitgebreid beschrijven..........................................................................................12
Onderzoeksprocedure........................................................................................................................................14
Methode voor data-analyse................................................................................................................................14
Betrouwbaarheid en validiteit............................................................................................................................15
Conclusie en discussie...........................................................................................................................................18
Conclusie............................................................................................................................................................18
Discussie............................................................................................................................................................19
Lijst van bronnen..................................................................................................................................................30
Draaiboek leerdoelen en lesactiviteiten...............................................................................................................35
Lesactiviteit 1: introductie, Sta op als................................................................................................................36
Lesactiviteit 2: Gewoon zoals je bent, portret...................................................................................................37
Lesactiviteit 3: Paspoort....................................................................................................................................39
Lesactiviteit 4: Ik neem mee...............................................................................................................................40
Lesactiviteit 5: Waar is mijn noedelsoep?.........................................................................................................42
Lesactiviteit 6: Een huis vol lekkers!.................................................................................................................44
Lesactiviteit 7: Paarse djabella.........................................................................................................................46
Lesactiviteit 8: hippe ‘Poëzie’ album.................................................................................................................48
Lesactiviteit 9: Samen hier.................................................................................................................................49
Verantwoording educatief ontwerp.....................................................................................................................52
Keuze leerdoelen in relatie met burgerschap.....................................................................................................52
Koppeling leerdoelen aan kerndoelen/leerlijnen...............................................................................................52
Onderbouwing gekozen didactiek......................................................................................................................53
Begeleiding en coaching van de leerlingen in ontwikkelen van burgerschapsvaardigheden............................54
Beschrijving organisatievorm en leermaterialen...............................................................................................55
Verslag van onderwijsontwerp met illustraties..................................................................................................55
Reflectie en aanbevelingen.................................................................................................................................55
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper irispod. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,16. Je zit daarna nergens aan vast.
