Portfolio voor de onderwijseenheid "Creatieve vorming 1" van de opleiding AD-PEP.
Ik kijk ernaar uit om jullie te helpen een goed inzicht te krijgen in dit vak en samen toe te werken naar het uiteindelijke doel: het succesvol behalen van het vak. Zelf heb ik het vak Creatieve vorming 1 afgerond ...
[Meer zien]
Laatste update van het document: 2 maanden geleden
Naam student:
Opleiding: Pedagogisch Educatief Professional (AD PEP)
Email student: @student.inholland.nl
Praktijkschool:
Praktijkbegeleidster
1
,Voorwoord
Mijn naam is …….. ik ben 27 jaar oud en momenteel volg ik de opleiding Pedagogisch Educatief
Professional (AD PEP) aan de hogeschool van Inholland in Den Haag. Ik werk met trots al bijna twee
jaar op …….. als onderwijsassistent en hopelijk over aanzienbare tijd als educatief professional.
Op het begin van de opleiding had ik enige moeite met de hoeveelheid informatie die op mij afkwam.
Tot vandaag de dag heb ik daar soms nog steeds moeite mee. Op een bepaalt punt ben ik begonnen
met het maken van mijn portfolio. Mijn gedachtes heb ik op nul gezet en ik ben een start gaan maken
aan de opzet.
Het opstellen van mijn portfolio is goed verlopen, stap voor stap kwam ik steeds een beetje verder in
het proces. Het is werkelijk vallen en opstaan. De foto die ik op mijn voorblad heb staan spreekt uit,
hoe mijn groei is geweest. Geen schuine lijn omhoog, maar een lijn met obstakels en veel denk
momenten. Vallen en weer opstaan en vooral niet opgeven! De weg was anders dan de schuine lijn
omhoog, maar ik ben toch bij de eindstreep gekomen. Er zijn meerdere wegen die naar Rome leiden.
Voorafgaand aan dit portfolio wil ik mijn medestudenten bedanken voor natuurlijk de gezelligheid in
de lessen, maar vooral voor de hulp die zij mij hebben gegeven op de momenten dat ik het overzicht
even kwijt was, hebben jullie mij gerust kunnen stellen. Bedankt daarvoor! Ook wil ik mijn docenten,
begeleidsters en collega’s bedanken voor de ondersteuning en hulp gedurende mijn groeiproces van
de afgelopen tijd.
Mijn portfolio heb ik opgesteld aan de hand van het vak Creatieve vorming.
2
,Inhoudsopgave
Voorwoord P.2
Inhoudsopgave P.3
Inleiding ` P.4
Opdracht 1A P.5 t/m 12
Mijn creatieve vaardigheden P.5 t/m 10
Verantwoording P.11
Beoordeling presentatie P.12
Tussentijds feed forward en/of beoordeling P.13
Opdracht 2 P.14 t/m 74
2A Drama ontwikkelingslijn van kinderen P.14 t/m 17
2B Dans ontwikkelingslijn van kinderen P.18 t/m 21
2C Muziek ontwikkelingslijn van kinderen P.22 t/m 25
2D Beeldende vorming ontwikkelingslijn van kinderen P.26 t/m 29
2E Drama les activiteitenformulier P.30 t/m 34
2G Evaluatie drama les P.35 t/m 36
Verantwoording drama les P.37 t/m 38
Reflectieformulieren leerlingen drama les P.39
2E Dans les activiteitenformulier P.40 t/m 43
2G Evaluatie dans les P.44 t/m 47
Verantwoording dans les P.48 t/m 49
Reflectieformulieren leerlingen dans les P.50
2E Muziek les activiteitenformulier P.51 t/m 55
2G Evaluatie muziek les P.56 t/m 58
Verantwoording muziek les P.59 t/m 60
Reflectieformulieren leerlingen muziek les P.61
2E Beeldende vorming les activiteitenformulier P.62 t/m 66
2G Evaluatie beeldende vorming les P.67 t/m 68
Verantwoording beeldende vorming les P.69 t/m 70
Reflectieformulieren leerlingen beeldende vorming les P.71
Kijkwijzer activiteitenaanbod drama P.72
Kijkwijzer activiteitenaanbod dans P.72
Kijkwijzer activiteitenaanbod muziek P.73
Kijkwijzer activiteitenaanbod beeldende vorming P.73
2F Waarom de creatieve ontwikkeling van kinderen te stimuleren P.74
Opdracht 3 P.75 t/m 77
3A Creativiteitsontwikkeling van kinderen P.75
3B Praktische begeleidingsadviezen stimuleren creatieve ontwikkeling P.75
3C Het belang van creativiteitsontwikkeling (stimuleren en creativiteit delen) P.76 t/m 77
Bronvermeldingen P.78
3
, Inleiding:
U ziet voor u liggen mijn portfolio van het vak Creatieve vorming. In dit portfolio neem ik u mee in
mijn leerproces van de afgelopen tijd en de stappen die ik heb ondernomen om tot dit uitgewerkte
portfolio te komen.
Ik neem u mee in mijn vaardigheid opdracht, waarbij ik keyboard heb leren spelen daarna ziet u de
reflectie van het proces en de link naar de bewijzen op GradeWork. Vervolgens heb ik de leerlijnen
van drama, dans, muziek en beeldende vorming uitgewerkt en geplaatst. Tevens ook geleerd, hoe
enkele pagina’s in een document liggend te maken.
Na de uitwerking van de leerlijnen ziet u de lesvoorbereidingsformulieren van de volgende lessen:
drama, dans, muziek en beeldende vorming met evaluatie en verantwoording. De ingevulde
kijkwijzers van al de lessen kunt u vinden na de verantwoording van de laatste les beeldende
vorming. Als laatst komt u de opdrachten van opdracht 3 tegen en de bronvermeldingen.
Als eerst wil u melden dat dit de link is naar al mijn bewijsmateriaal van mijn opdrachten:
Ik hoop dat u dat u net zo enthousiast wordt van dit uitgewerkte portfolio als ik.
Ik wens u veel leesplezier!
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Marcdb. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
