Samenvatting een meester in leren
Hoofdstuk 2:
Cognitivisme & leren – het verwerken van informatie
2.1 de opkomst van het cognitivisme
Het cognitivisme = Leertheorie waarbij leren gezien wordt als het opslaan en verwerken van
(objectieve)informatie.
2.1.1. Gestaltpsychologie als voorloper van het cognitivisme
Men raakte ervan overtuigd (1940) dat niet alleen externe stimuli, maar ook mentale
processen invloed kunnen hebben op leren -> wekte interesse bij psychologen.
Gevolg: nieuwe stroming waarbij de focus niet lag op afzonderlijke gedragen, maar op
gedragingen samen.
o Veranderde de kijk op leren: niet meer alleen reeks van afzonderlijke gedragen
(responsen), maar een complex proces waarin denkprocessen & gedrag samen vormen.
Mensen kunnen bij gebrek aan samenhang (info), zelf in staat zijn om er een geheel aan te
creëren = goede vorm: gestaltpsychologie.
o Psychologen ontwikkelden vele dingen, zoals: geen trial and error (toevallig na pogingen
gelukt), maar door problemen beter te analyseren en tot oplossingen komen.
Wolfgang Köhler -> experiment met apen en kippen (stok om appel uit water te halen).
o Dieren begrijpen soms de structuur van een probleem om zo te handelen naar dit inzicht.
> Oplossen van het probleem vaker het resultaat is van een plotselinge flits van inzicht,
dan van een leerproces van vallen en opstaan (aha-belevenis).
o Het resultaat van een doeltreffende structurering van een probleem, waardoor er een
oplossing voor het probleem wordt gevonden.
2.1.2 Het computermodel van het cognitivisme
Door opkomst computers & ontwikkelingen (2e helft 20e eeuw) zorgde ervoor dat leren werd
gezien als opslaan en verwerken van informatie --> ook andere (nieuwe) mentale processen.
Leereffecten worden bepaald door: voorkennis, motivatie en metacognitie.
Computermodel: leren wordt gezien als een proces van kennisverwerving > door
informatie te selecteren, coderen, bewerken en te voorzien van persoonlijke betekenis.
o Hierbij wordt de informatie verwerkt & geïntegreerd in de bestaande cognitieve structuur
van de leerling.
Nieuwe ontwikkeling: leren is niet alleen stampen, maar het betekenisvol maken van
informatie (en dus sneller opslaan).
2.2 Kennisverwerving en soorten kennis
Kennis ligt opgeslagen in ons langetermijngeheugen.
We onderscheiden dit in 3 verschillende kennissoorten: declaratieve, procedurele en
situationele kennis.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jessicahoek. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,66. Je zit daarna nergens aan vast.
