Ik heb deze samenvatting geschreven voor mijn tentamen inleiding in de pedagogiek in november. Ik ga de andere hoofdstukken die ik voor dit vak moet leren ook samenvatten, dus mocht je geïnteresseerd zijn kijk dan zeker even bij mijn profiel of ze al online staan. Wanneer er meerdere online staan ...
Belangrijk doel van pedagogisch onderzoek is theorieën toetsen aan de praktijk
• Kan door inhoudelijke argumenten uit theorieën om te zetten in meetbare
hypothesen
o Kenmerken van personen uitdrukken in getallen en die getallen vervolgens
zinvol interpreteren in daarbij belangrijk middel
▪ Bij onderzoeken pedagogische theorie is dit niet voldoende om
uitspraken te kunnen doen i.v.m. verschillen tussen ervaringen van
kinderen
o Onderzoek populaties
▪ Door uit populaties kleinere groepen mensen, steekproeven, te
selecteren
▪ Kenmerken van populaties zijn niet gemeten -> argumentatie nodig
die ook aannemelijk is voor andere wetenschappers: statistiek
2.2 Historische achtergrond
• De eerste hoogleraar pedagogiek, de Duits Trapp, deed concrete voorstellen voor
beschrijvend empirisch onderzoek. Statistiek gebruikte hij nog niet maar zijn
onderzoek liet zien dat het wel nodig was.
• Latere pedagogen probeerden rond 1880 experimenteel pedagogisch onderzoek
vorm te geven
• Philip Kohnstamm, hoogleraar thermodynamica, ontwikkelde een didactiek van het
stillezen die hij onderbouwde met statische argumenten ontleend aan talrijke
onderwijs pedagogische experimenten met schoolkinderen. Statistiek was dus al
vanaf het begin belangrijk, ondanks de langdurige dominantie van de
geesteswetenschappelijke richting
2.3.1 Meten is weten?
Beweringen
• Wanneer is een bewering geldig?
o Vaak is er sprake van interactie (= geldigheid van een bewering en hangt het
af van de toestand van een andere factor of conditie
• Voor uitspraak eerst metingen doen: kwalitatief of kwantitatief
• Construct: een observatie of theoretisch concept
o Wordt meetbaar gemaakt: het uitdrukken van constructen in getallen vormt
basis statistiek
, Betrouwbaarheid
• Verschillende omstandigheden zoals andere verlichting, temperatuur, humeur of
motivatie kan zorgen voor meetfouten: toevallige fouten
• Wanneer een meting niet of nauwelijks onderhevig is aan toevallige fouten wordt de
meting betrouwbaar genoemd
• Het meerdere keren opnieuw uitvoeren van een onderzoek en vervolgens berekenen
van een maat voor de samenhang (correlatie) tussen de afnames is een manier om
betrouwbaarheid vast te stellen
Vertrouwen in meting uitgevoerd bij steekproeven
• Zelfde resultaat bij andere steekproef = meer vertrouwen in zeggingskracht van de
metingen over de populatie ofwel de generaliseerbaarheid van de
onderzoeksresultaten
• Meer generaliseerbaarheid -> aselect trekken van de steekproef (geen specifieke
selectiecriteria hanteren)
o Kan alleen als een onderzoeker alle personen uit een populatie kan bereiken:
bijna nooit -> maakt het lastig de populatie te overtuigen dat
onderzoeksresultaten zinvolle informatie geven over de gehele populatie
(statistiek kan hierbij helpen)
Generaliseerbaarheid uitgedrukt in getal
• Statistisch significant: betekent dat het met voldoende vertrouwen gegeneraliseerd
kan worden naar de populatie
• Significatie van onderzoeksresultaat wordt met zogenaamde p-waarde bepaald
o Representeert de kans dat het resultaat door toeval in de steekproef
gevonden wordt, terwijl het in de populatie niet bestaat
o Hoe kleiner de waarde hoe meer vertrouwen in de generaliseerbaarheid:
staat los van inhoudelijke relevantie van onderzoeksresultaten die afhankelijk
is van de sterkte van het resultaat (effectgrootte) en theoretische
argumenten
Interpretatie en implicaties van statistische gegevens
• Naast betrouwbaarheid en generaliseerbaarheid is de vraag naar inhoudelijke
betekenis van dat resultaat belangrijk. Stel er is een relatie tussen ontvangen van
complimenten en schoolprestaties, hoe kan dit dan verklaard worden?
o Een indirecte causale relatie: complimenten -> verbeterd zelfvertrouwen ->
betere resultaten
▪ Een derde variabele verklaart verband: hoger opgeleide ouders ->
meer complimentjes én slimmere kinderen
▪ Omgekeerde causale relatie: kinderen presteren beter -> krijgen meer
complimenten door prestaties
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Evelineacpa. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,95. Je zit daarna nergens aan vast.
