Samenvatting spraak-
taalstoornissen, blok 5
o De student verantwoordt de keuze voor het juiste diagnostiekinstrument met betrekking tot
spraak-,taalontwikkeling bij een gegeven casus.
o De student weet welke diagnostiekmiddelen je als logopedist tot je beschikking hebt en hoe
deze instrumenten gebruikt en geïnterpreteerd worden.
o De student verklaart de (onderliggende) theorie van de primaire en secundaire spraak-,
taalstoornissen.
o De student beschikt over de inhoudelijke kennis met betrekking tot kinderen met
spraaktaalstoornissen, zowel primair/specifiek als secundair/niet-specifiek van aard.
o De student kan verantwoorden welk ‘type’ kind met spraaktaalstoornissen waar wordt
opgevangen (dus: welk type spraaktaalstoornis (aard, ernst, mate) vind je waar?
o De student verantwoord met welke disciplines je als logopedist moet samenwerken en weet
in welke overlegvormen je als logopedist actief bent (mono- en multidisciplinair).
o De student weet welke behandelmogelijkheden je als logopedist tot je beschikking hebt en
wanneer en hoe je deze gebruik.
Inhoudsopgave
1. Opvangmogelijkheden (onderwijs):....................................................................................................2
1.1. Passend onderwijs:......................................................................................................................2
1.1.1. Doelen passend onderwijs:...................................................................................................2
1.2. Taken van een logopedist op het speciaal onderwijs (SO):..........................................................2
2. Spraakstoornissen (Speech sound disorder).......................................................................................5
2.1. Spraaktesten:...............................................................................................................................5
2.2. Behandelmethoden:....................................................................................................................5
3. Taal ontwikkelingsstoornissen (TOS) of (ernstige spraak moeilijkheden ESM) (Language disorder). .6
3.1. De aard van een TOS:...................................................................................................................6
3.2. Taaltesten:...................................................................................................................................6
3.2.1. Interpretatie taaltesten:.......................................................................................................8
3.3. Behandelmethodes:.....................................................................................................................9
3.4. Normale taalontwikkeling:.........................................................................................................12
1
, 1. Opvangmogelijkheden (onderwijs):
- Voorschoolse begeleiding / VVE (bijv. taaltrein)
- Regulier basisonderwijs:
o Passendonderwijs / extra begeleiding
o Speciaal basisonderwijs (SBO)
Communicatieve en pragmatische stoornissen (ivm ASS)
Alle taalmodaliteiten (ivm achterstanden)
- Speciaal onderwijs (basis / voortgezet):
o Cluster 1 (visueel gehandicapte kinderen)
o Cluster 2 (slechthorenden / doof/ spraaktaal stoornissen
Specifieke TOS
Alle taal modaliteiten
o Cluster 3 (ZMLK, lichamelijk of verstandelijk gehandicapt, langdurig ziek)
Alle taal modaliteiten (ivm achterstanden)
o Cluster 4 (ZMOK, kinderen met gedragsproblemen)
Communicatieve en pragmatische stoornissen (ivm ASS)
1.1. Passend onderwijs:
- Sinds augustus 2014
- Wet passend onderwijs: de commissie van onderzoek (CvO) van de instelling bepaalt of een
leerling recht op hun onderwijs of beter op een ander onderwijs past.
1.1.1. Doelen passend onderwijs:
- Alle kinderen krijgen een passende plek in het onderwijs.
- Als het kan gaat het kind naar een reguliere school. Als dat niet kan, in het speciaal
onderwijs.
- Scholen krijgen meer mogelijkheden voor ondersteuning op maat.
- De mogelijkheden en de onderwijsbehoefte van kind zijn bepalend, niet de beperkingen.
- Kinderen komen niet meer langdurig thuis te zitten.
Bij passend onderwijs wordt er gekeken naar wat het kind wel kan.
1.2. Taken van een logopedist op het speciaal onderwijs (SO):
- Observeren, onderzoeken, diagnosticeren
- Directe en indirecte behandeling
- Ouderbegeleiding
- Groepslogopedist / samenwerking met leerkracht
- Verwijzende en adviserende rol
- Multi- en interdisciplinaire aanpak
Slagboomdiagnostiek: is er wel of geen stoornis, hierdoor wordt een diagnose gesteld.
Handelingsgerichte diagnostiek: om aanknopingspunten voor de behandeling te zoeken. Mate van de
problematiek (t.b.v. De behandeling)
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper femke-janna. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.