College aantekeningen

College aantekeningen Kennislijn Pedagogisch klimaat

0 keer verkocht

Instelling
Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)

Dit zijn de aantekeningen/samengevatte hoorcolleges van het schooljaar 2024/2025 van het van kennislijn pedagogisch klimaat. Pedagogiek tweedejaars HAN

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 31 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 29 oktober 2024
Aantal pagina's 31
Geschreven in 2024/2025
Type College aantekeningen
Docent(en) Judith hovius
Bevat Alle colleges

€10,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Hoorcolleges pedagogiek

SAMENVATTING

,Inhoudsopgave
Hoorcollege 1 ................................................................................................................................ 3
Deﬁnitie van het begrip pedagogiek .................................................................................................. 3
Wat is opvoeden? ......................................................................................................................... 3
De visie van Philip Kohnstamm ten aanzien van pedagogiek ............................................................... 3
Hoe opvoeddoelen opvoeding normatief bepalen.............................................................................. 4
Uitgangspunten van de Capability Approach ..................................................................................... 4
Het sociaal -ecologisch model van Uri Bronfenbrenner (1979) ........................................................... 5

Hoorcollege 2 ................................................................................................................................ 6
Opvoeddoelen in deze samenleving benoemen................................................................................. 6
De visie van Martinus Langeveld (1905-1989) t.a.v. pedagogiek, opvoeddoel en gezagsrelatie .............. 7
Opvoeddoelen in de archetypische samenlevingen ........................................................................... 7
Participatiesamenleving en actief burgerschap met een opvoeddoel .................................................. 7
Neurodiversiteit en inclusie in verband met een opvoeddoel .............................................................. 8
Intense world theory..................................................................................................................... 8

Hoorcollege 3 ................................................................................................................................ 9
De begrippen superdiversiteit, majority en minority............................................................................ 9
Socialisatie en diversiteit .............................................................................................................. 9
5 handelingsprincipes .................................................................................................................. 9
De begrippen diversiteit en kruispuntdenken ....................................................................................10
De visie van Halleh Gorashi op inclusie ............................................................................................10
Waarom is het noodzakelijk om te gaan met verschil? .................................................................. 10
De visie van Janus Korczak op opvoeding .........................................................................................11
Pedagogiek van Respect ............................................................................................................. 11
Pedagogische relatie .................................................................................................................. 11

Hoorcollege 4 ............................................................................................................................... 12
Deﬁnitie Pedagogisch Klimaat. ........................................................................................................12
Perspectief en kruisdenken......................................................................................................... 12
Theorieën over verschillen in de samenleving .............................................................................. 12
Deﬁnitie van sociale basis en welke factoren versterken om een kwetsbare omgeving te ondersteunen
......................................................................................................................................................15
De rechtsregels met betrekking tot leefbaarheid uit de WMO ............................................................15
De visie van Micha de Winter ten aanzien van de pedagogisch civil society ........................................16
De uitgangspunten van Ubuntu .......................................................................................................16

Hoorcollege 5 ............................................................................................................................... 17
Een wijk/gemeenschap deﬁniëren ...................................................................................................17
De behoefte om ergens bij te horen vanuit de humanistische psychologie .........................................17
De begrippen building en bridging van Robert Putnam en sociale cohesie van Emile Durkheim ...........18
De visie van Kees Schuyt op sociale cohesie ................................. Fout! Bladwijzer niet gedeﬁnieerd.
De uitgangspunten van kwartier maken en community building/ABCD methode ................................18

,Hoorcollege 6 ............................................................................................................................... 20
De belangrijkste uitgangspunten van de competentiegerichte benadering .........................................20
Hoe competentiegericht werken kan bijdragen aan een gezond pedagogisch klimaat .........................21
De leer theoretische principes die ten grondslag liggen aan de competentiegerichte benadering ........22

Hoorcollege 7 ............................................................................................................................... 27
Verschil tussen private en publieke organisaties ...............................................................................27
Verschil tussen belang, bevoegdheid en verantwoordelijkheid in een organisatie ...............................28
De verschillende manieren waarop een pedagoog en een client invloed binnen een organisatie
kunnen hebben ..............................................................................................................................29
De visie van Paolo Freire ten aanzien van de verantwoordelijkheid van een pedagoog. ........................29

, Hoorcollege 1
Pedagogiek en het belang van het kind

Pedagogisch ideaal schema (leerhuis):
Elke pedagogische professionele organisatie
start vanuit een bepaald ideaal/een visie, iets
wat je wilt bereiken met een kind/kinderen en
het geeft een doel. Elke organisatie heeft een
eigen toepassing hiervan. Dit concept wordt
uitgewerkt aan de hand van een schema dat
zich opsplitst in twee richtingen: pedagogisch
klimaat & pedagogische relatie.

Deﬁnitie van het begrip pedagogiek
Een pedagoog begeleidt het opvoedproces om kinderen zelfstandig te laten functioneren in
deze wereld. Opvoeding is een proces naar een doel in het belang van het kind. De ouder en
de pedagoog zorgen voor mogelijkheden. Pedagogiek is een normatieve wetenschap.

Wat is opvoeden?
Een proces in een gezinssysteem/familiesysteem om ervoor te zorgen dat de jeugdige
wordt begeleid naar een zo gezond mogelijke toekomst, zodat ze zo goed mogelijk deel
kunnen nemen aan de samenleving/in de wereld kunnen komen.

De visie van Philip Kohnstamm ten aanzien van pedagogiek
Kohnstamm (Bonn 1875 – Ermelo 1951) is de grondlegger van de pedagogiek. In
‘persoonlijkheid in wording’ (1929) betoogde hij dat opvoeding en onderwijs bedoeld zijn
voor de wording van een kind tot persoon tot stand komt te brengen. Zowel Kohnstamm als
het merendeel van zijn collega-pedagogen was ervan overtuigd dat pedagogiek gebaseerd
was op fundamentele levensbeschouwelijke waarden. Hij had in Nederland een leerstoel.
Hiermee wordt bedoeld dat hij lessen gaf in zijn vakgebied op universiteiten. Door zijn
persoonlijke ontwikkeling kwam hij erachter hoe belangrijk opvoeding is. “Wat belangrijk is
bij kinderen is dat je je bewust van bent van het feit dat opvoeden een proces is en dat
opvoeden geen wetenschap is en het moet dus niet analytisch bekeken worden” –
Kohnstamm. Het kind moet gezien worden als mens en niet als machine. Als het ene ding
gebeurt, dan gebeurt niet automatisch altijd het andere ding. Het kind moet een
persoonlijkheid ontwikkelen en dit kan alleen als het kind vrijgelaten wordt. Verder zegt hij
dat het belangrijk vindt om naar het kind te kijken op dat moment om te zien wat er aan de
hand is en wat eraan gedaan kan worden. Hier is hij op gekomen omdat hij dat belangrijk
vindt en het passend is voor zijn normen en waarden. Kohnstamm is joods geboren en heeft
hier niks mee gedaan. Zijn vader was depressief en dus is Kohnstamm ergens anders
opgegroeid dan bij zijn vader. Later werd hij Christen, wat ook terugkwam in zijn normen en

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.