Overig
2.1 doelgericht werken op lesniveau
- Instelling
- Christelijke Hogeschool Ede (CHE)
Gehele verslag van studie leraar basisonderwijs. Module 2.1 doelgericht werken op lesniveau. Beoordeeld met een G.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 136 pagina's
Voorbeeld 4 van de 136 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
DT2.1-LBALV-18DOELGERICHT
WERKEN OP
LESNIVEAU
Haanschoten, Lisanne
Studentnummer: 131187
,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 2
Context.......................................................................................................................................................... 3
Verantwoording lesvoorbereidingsformulieren...............................................................................................7
2.1.1 doelgerichte lessen gebaseerd op effectieve instructie...........................................................................9
Het handelingsmodel en het drieslagmodel.................................................................................................. 13
2 min........................................................................................................................................................... 32
Vakinhoudelijke en vakdidactische theorie aardrijkskunde...........................................................................40
2.1.2 doelgerichte lessen waarin onderzoekend leren onderbouwd toegepast wordt....................................55
2.1.3 Rijke lessen........................................................................................................................................ 105
2.1.4 Aardrijkskunde.................................................................................................................................. 108
2.1.5 Geschiedenis..................................................................................................................................... 109
2.1.6 Natuur & techniek............................................................................................................................. 110
Reflectie..................................................................................................................................................... 111
Bronnenlijst:.............................................................................................................................................. 115
Bijlage A: ODC-meting kernkwaliteiten....................................................................................................... 119
Bijlage B: rekenles EDI-model onderbouw.................................................................................................. 121
Bijlage C: paraaf docent rekenles EDI-model............................................................................................... 123
Bijlage D: taal les EDI onderbouw............................................................................................................... 124
Bijlage E: leestekens................................................................................................................................... 125
Bijlage F: aardrijkskunde les EDI................................................................................................................. 126
Bijlage H: rekenles onderzoekend leren onderbouw...................................................................................129
Bijlage I: taalles onderzoekend leren onderbouw........................................................................................ 131
Link les deel 1: https://youtu.be/zkx9S7e_f0Q Link les deel 2: https://youtu.be/SuKNvWN2rFg.................131
Bijlage J: natuur en techniek les onderzoekend leren onderbouw...............................................................133
Bijlage K: geschiedenisles onderbouw........................................................................................................ 134
1
,Inleiding
Beste lezer,
In dit beroepsproduct neem ik u mee in het doelgericht werken op lesniveau. Door middel
van verschillende WPL-formulieren op het gebied van rekenen, taal en wereldoriëntatie, toon
ik aan dat ik onderbouwd vanuit vakdidactische en vakinhoudelijke theorie EDI-lessen,
onderzoekend leren lessen en rijke lessen kan geven in zowel de boven- als onderbouw.
In de eerste paragraaf zal ik voornamelijk de context van mijn werkplek beschrijven. Denk
hierbij aan informatie over de organisatie, locatie en groep waarin ik werk. Hoe ziet het
dagritme eruit? Hoe stimuleren wij de talentontwikkeling van kinderen? Welk
leerlingvolgsysteem gebruiken wij? Enzovoort.
In de tweede paragraaf gaat het om de lesvoorbereidingsformulieren die ik heb gebruikt. Ik
vond het prettig het WPL-formulier wat meer uit te pluizen zodat ik bewust bekwaam de
voorbereidingsformulieren in kan vullen. Ik heb per onderdeel van het WPL-formulier
informatie opgeschreven.
De daaropvolgende paragrafen zullen de lessen en daarbij horende
lesvoorbereidingsformulieren geplaatst worden. Hiervan zijn de eerste 6 lessen gebaseerd
op effectieve instructie, de volgende 6 lessen zijn ontworpen en uitgevoerd waarin
onderzoekend leren en verwondering centraal staat. Ook omschrijf ik in een paragraaf hoe ik
gebruik heb gemaakt van verschillende werkvormen en materialen waarmee ik verantwoord
hoe ik rijke lessen heb gegeven.
Als laatste zullen de overige 2 lessen wereldoriëntatie in het geschiedenis getoond worden.
Ik heb bij deze alle 6 lessen wereldoriëntatie zowel vakinhoudelijke en vakdidactische theorie
verzameld en dit als uitgangspunt gebruikt voor mijn lessen in zowel de boven- als
onderbouw.
Ik hoop dat u tijdens het lezen net zoveel plezier mag ervaren, als de hoeveelheid
enthousiasme dat ik heb verkregen tijdens het ontwerpen en uitvoeren van de lessen voor dit
beroepsproduct.
Veel leesplezier!
2
, Context
In dit beroepsproduct zal ik 14 verschillende lessen ontwerpen en de helft daarvan uitvoeren.
In deze paragraaf vertel ik graag wat over de context rondom mijn werkplek. Hoe ‘werkt’ het
op de Spreng? Hoe wordt spelen en werken toegepast in de lessen? Wat is het dagritme, de
visie en methode die op de Spreng gebruikt worden? En waarom gaat het zoals het gaat?
De theorie en schets van de context heb ik dan ook verwerkt in mijn
lesvoorbereidingsformulieren door met bepaalde aspecten rekening te houden.
Organisatie Kindcentrum de Spreng is onderdeel van een grotere organisatie. Stichting PCO
Gelderse Vallei is een Protestants Christelijke Organisatie voor opvang en onderwijs. Binnen
3 verschillende gemeenten heeft de stichting 15 kindcentra, meer dan 400 werknemers en
bieden zij opvang en onderwijs voor ruim 4000 kinderen. Het doel van de organisatie is om
kinderen in één doorgaande ontwikkellijn te laten Ontmoeten, Ontdekken en Ontwikkelen
(Over ons - Stichting PCOGV, 2023).
Voordat ik aan de pabo begon, heb ik op de CHE de studie ‘pedagogisch educatief
professional’ met cum laude afgerond. In deze opleiding zat ook een opdracht over het
ontwerpen van 8 lessen voor de klas waar ik lesgeef. Ik heb met dit beroepsproduct al veel
onderzoek gedaan naar de manier van werken op Kindcentrum de Spreng. Hieronder zal ik
een stuk citeren van wat ik in dat beroepsproduct ook al beschreven heb (4.1 interventies
ontwerpen en begeleiden, 2023). Omdat mijn werkplek en werkwijze niet veranderd is, is dit
nog steeds interessant voor dit beroepsproduct en zal ik tijdens het ontwerpen en uitvoeren
van mijn lessen nog vaak refereren aan deze theorie.
Locatie
De locatie waar ik werkzaam ben is Kindcentrum de Spreng in Hoevelaken. Op deze locatie
zijn 4 kinderdagverblijf groepen, 3 BSO groepen en 8 klassen voor het onderwijs (waarvan 3
kleuterklassen). De integrale pedagogische ondersteuning in de ontwikkeling van kinderen
van 0 tot 13 jaar, staat bij de Spreng centraal. De kinderen worden begeleid vanuit
christelijke waarden waardoor zij verantwoordelijk leren zijn voor mens en wereld. De
speerpunten Groeien in Geborgenheid, Leren met Lef en Natuurlijk Nieuwsgierig zijn
uitgangspunt voor zowel werknemers als leerlingen. Vanuit één en dezelfde visie hopen wij
de leerlingen op weg te helpen door hen kennis en vaardigheden te leren die zij nodig zullen
hebben op weg naar volwassenheid (Home - Kindcentrum De Spreng, 2022).
Doorgaande ontwikkellijn
Zoals ik al een paar keer benoemd heb, is een doorgaande ontwikkellijn belangrijk binnen de
organisatie en op de locatie. De leerkrachten werken nauw samen met de pedagogisch
medewerkers waardoor er tijdig een eventueel probleem of hiaat gesignaleerd kan worden
bij een leerling en hier actie op ondernomen kan worden. Ook is er nauw contact tussen
ouders onderling en de medewerkers met de ouders. We vinden het belangrijk dat de ouders
gezien worden als expert van hun kind waardoor er een doorgaande ontwikkellijn is tussen
thuis en op de Spreng. Als laatste uit het hebben van een doorgaande lijn zich in het feit dat
er tussen leerlingen van 0-13 onderling veel contact is. De klassen in het onderwijs werken
samen waarbij bijvoorbeeld de leerlingen uit groep 8, kinderen uit groep 3 begeleiden tijdens
rekenactiviteiten. Ook wordt er regelmatig voorgelezen bij de groepen van het
kinderdagverblijf. Dit wordt gedaan door leerlingen vanuit het onderwijs. Al deze
gebeurtenissen leiden ertoe dat Kindcentrum de Spreng fungeert als één Kindcentrum
waarbij er nauw samengewerkt wordt tussen alle betrokkenen en waarbij het kind centraal
staat.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lshaanschoten. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,46. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73216 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen