Schrijfmotoriek........................................................................................................................................................ 8
1. Schrijven in dit tijdperk................................................................................................................................................8
Motorisch....................................................................................................................................................................9
Cognitief......................................................................................................................................................................9
Motivationeel..............................................................................................................................................................9
Prevalentie schrijfmoeilijkheden................................................................................................................................9
Conclusie...................................................................................................................................................................10
Schrijfhouding...........................................................................................................................................................10
Pengreep...................................................................................................................................................................12
Kribbelstadia.............................................................................................................................................................12
Ontwikkeling van het tekenen..................................................................................................................................13
Fase 1: voorbereidend schrijven...............................................................................................................................14
Linkshandigen.......................................................................................................................................................14
Pengreep..............................................................................................................................................................14
Schrijfbewegingen................................................................................................................................................15
Gepast Schrijfmateriaal........................................................................................................................................15
Fase 2: aanvankelijk schrijven...................................................................................................................................17
Fase 3: voortgezette schrijven..................................................................................................................................17
2. schrijfproblemen & oorzaken....................................................................................................................................18
De grootste knelpunten in niet vloeiend, houterig schrijven:..................................................................................19
3. ontwikkeling van het schrijven..................................................................................................................................19
Ontwikkeling van de richtingen................................................................................................................................20
Ontwikkeling van de pengreep.................................................................................................................................20
Voorbereidend schrijven...........................................................................................................................................21
4. evaluatie van de schrijfmotoriek...............................................................................................................................21
Evaluatie van het schrijven.......................................................................................................................................21
Product-procesevaluatie...........................................................................................................................................21
SOS-2-VL...............................................................................................................................................................21
Beery VMI.............................................................................................................................................................22
Bijkomend onderzoek...............................................................................................................................................22
5. behandeling van schrijf motorische problemen........................................................................................................23
Behandeling..............................................................................................................................................................23
Oefenen van de schrijfvoorwaarden........................................................................................................................23
Oefenen op het voorbereidend schrijven.................................................................................................................23
Oefenen op het aanvankelijk schrijven.....................................................................................................................24
Oefenen op het voortgezette schrijven....................................................................................................................24
6. onderzoek van de schrijfmotoriek.............................................................................................................................24
, Criteria volgens DSM-5..................................................................................................................................................25
Criterium A................................................................................................................................................................26
Criterium B................................................................................................................................................................26
Criterium C................................................................................................................................................................28
Criterium D................................................................................................................................................................29
Welke problemen ondervinden kinderen met DCD?....................................................................................................29
Participatie................................................................................................................................................................29
Functies & anatomische eigenschappen..................................................................................................................31
DCD & het motorisch leerproces..............................................................................................................................32
Cognitieve fase.....................................................................................................................................................32
Associatieve fase..................................................................................................................................................32
Automatisatiefase................................................................................................................................................32
DCD vs. Dyspraxie......................................................................................................................................................34
Revalidatiemodaliteiten.................................................................................................................................................34
Trainingsmogelijkheden............................................................................................................................................34
Kleuters (tot 5 jaar)...................................................................................................................................................35
Schoolgaande kinderen (vanaf 6 jaar & ouder)........................................................................................................35
Bottum-up approach.................................................................................................................................................36
Top-down approach..................................................................................................................................................36
Evidentie bij DCD.......................................................................................................................................................37
CO-OP...................................................................................................................................................................37
NTT.......................................................................................................................................................................38
Training postural control...........................................................................................................................................40
Take home message......................................................................................................................................................40
Autisme spectrum stoornis (ASS)............................................................................................................................ 40
1. Definitie......................................................................................................................................................................40
Hoofdcriteria:............................................................................................................................................................40
4 criteria waaraan voldaan moet worden vooraleer je ASS hebt.............................................................................41
Crit. A Persistent deficits in social interaction and social communication..........................................................41
Crit. B Restricted, repetitive patterns of interests, behaviours and activitie......................................................42
Crit. C Symptoms manifest themselves in early childhood..................................................................................43
Crit. D Symptoms limit and impair daily functioning...........................................................................................43
2. Vroegtijdige rode vlaggen en diagnostische procedure............................................................................................43
Rode vlaggen: sociale beperking...............................................................................................................................44
Rode vlaggen communicatieve beperking................................................................................................................45
Rode vlaggen: stereotiep en repititief gedrag..........................................................................................................45
Diagnostische procedure..........................................................................................................................................45
3. Sensorische kenmerken bij ASS.................................................................................................................................46
Zintuigen...................................................................................................................................................................46
Sensorische reactiviteit.............................................................................................................................................46
Hyper-reactiveit....................................................................................................................................................46
Hypo-reactiveit.....................................................................................................................................................46
Abnormale sensorische interesse in beweging of repetitieve handelingen.............................................................47
Consequenties van sensorische kenmerken.............................................................................................................47
4. Richtlijnen voor werken met kinderen met ASS........................................................................................................47
Sociale interactie.......................................................................................................................................................47
Communicatie...........................................................................................................................................................47
Repetitieve gedragspatronen/ beperkte interesses/ beperkte activiteiten.............................................................48
Over- of ondergevoeligheid voor zintuigelijke prikkels............................................................................................48
5. Kinesitherapie bij kinderen met ASS..........................................................................................................................48
Motorisch domein.....................................................................................................................................................48
, Administratieve gegevens.........................................................................................................................................51
Probleemstelling.......................................................................................................................................................51
Ontwikkelingsanamnese...........................................................................................................................................52
3. Psychomotorisch onderzoek......................................................................................................................................53
Psychomotorische testen – Motorische vaardigheden............................................................................................53
ONTWIKKELINGTESTS...........................................................................................................................................53
(1) Bayley Scales of Infant and Toddler Development....................................................................................53
(2) Peabody Developmental Motor Scales......................................................................................................54
BASISMOTORIEK...................................................................................................................................................54
PSYCHOMOTORISCHE ONTWIKKELING................................................................................................................55
(1) Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2)............................................................................55
(2) Movement Assessment Battery for Children.............................................................................................55
(3) Motoriktest für vier-bis sechsjährige Kinder.............................................................................................56
(4) Maastrichtse Motoriek Test.......................................................................................................................56
(5) Checklist motorischer Verhaltensweisen...................................................................................................56
(6) Developmental Coordination Disorder......................................................................................................56
4. Behandelplan en evaluatie........................................................................................................................................56
A. Doelmatig..............................................................................................................................................................56
B. Planmatig Planning in de tijd:...............................................................................................................................56
C. Procesmatig...........................................................................................................................................................57
D. Regelmatig............................................................................................................................................................57
5. Behandeling en remediëring......................................................................................................................................57
A. Tekorten in de psychomotorische ontwikkeling..................................................................................................57
B. Remediërend leren...............................................................................................................................................57
C. Handvaten voor remediëring................................................................................................................................58
Definitie Psychomotoriek
De context is heel belangrijk voor het eindresultaat
= Psychomotoriek is gebaseerd op een hollistische visie van de mens die vertrekt van de
eenheid tussen geest & lichaam
Het begrip integreert cognitieve, emotionele en motorische aspect alsook de capaciteit
om te zijn en te ageren in een psychosociale context.
3
, o Gebruikt lichamelijke ervaring & het bewegende lichaam als aangrijpingspunten
o Om het functionele, psychomotorische & affectief-emotionele aspect van het
psychomotorisch handelen & uitdrukken te optimaliseren
o Via individuele evaluaties & doelgerichte interventies => gestreefd naar het
uitbreiden van algemene handelingscompetenties & specifieke vaardigheden naar
het bevorderen van een positief zelfbeeld & naar persoonlijk welbevinden in
evenwichtige sociale relaties
Uitgangspunten Psychomotoriek
Eenheid van lichaam & geest
=> Hollisteische visie
Geest en lichaam samen vormen essentie van ‘mens zijn’
Voorbeelden zijn legio:
o Kind met koorts gedraagt zich anders dan kind zonder koorts
o Blij kind huppelt, droevig kind slentert
Psychomotoriek is gebaseerd op een hollistische visie van de mens die
vertrekt van de eenheid tussen geest & lichaam
Het begrip integreert het cognitieve, emotionele & motorische aspect alsook
de capaciteit om te zijn en te ageren in een psychosociale context
o Of omgekeerd: fysieke klachten als gevolg van stress, angst, ...
-> integreert cognitieve, emotionele &
motorische aspect
+ capaciteit om te zijn en te ageren =>
psychosociale context
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper karenmeesters. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €15,16. Je zit daarna nergens aan vast.
