Essay

Dossier taalexpert leraar Nederlands tweedegraads deeltijd

0 keer verkocht

Vak
Taalexpert (OANEH2TLEXP12)

Instelling
Hogeschool Utrecht (HU)

Boek
Differentiëren is te leren!

In het derde jaar ga je voor taalexpert een maatwerkleerling interviewen en lesmateriaal maken. Ook ga je op basis van de methode je lesmateriaal aanpassen op verschillende maatwerkleerlingen. Ik heb een 7,5 gehaald voor dit vak.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 55 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 15 december 2024
Aantal pagina's 55
Geschreven in 2024/2025
Type Essay
Docent(en) Onbekend
Cijfer 7-8

Volgen

chajadb Lid sinds 12 jaar 29 documenten verkocht

€8,66

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

DOSSIER TAALEXPERT
Eerste gelegenheid

DOCENT: CLARA MEIJER
10-11-2024

DOSSIER TAALEXPERT

, I

Inhoud
Voorwoord................................................................................................................................................................3
Hoofdstuk 1:Probleembeschrijving...........................................................................................................................4
ADHD.............................................................................................................................................. 4
Dyslexie........................................................................................................................................... 4
Angststoornissen en depressie........................................................................................................ 5
ASS................................................................................................................................................. 5
TOS (taalontwikkelingsstoornis)...................................................................................................... 5
Luistervaardigheid.................................................................................................................................................6
Essentiële kennis en vaardigheden luistervaardigheid....................................................................6
Spreekvaardigheid.................................................................................................................................................7
Essentiële kennis en vaardigheden spreekvaardigheid...................................................................7
1: Maatwerkkaart luistervaardigheid................................................................................................8
1.2: Maatwerkkaart spreekvaardigheid.......................................................................................... 10
Hoofdstuk 2: Didactische Aanpak...........................................................................................................................12
Differentiatie binnen de les.................................................................................................................................12
Signaleren en diagnosticeren..............................................................................................................................12
Algemene Didactische Aanpassingen..................................................................................................................13
Toepassing van het IGDI-model..........................................................................................................................13
2.1. Algemene didactische aanpak......................................................................................................................15
2.2 Aanpak van de twee vaardigheden......................................................................................... 15
Vaardigheid Luisteren (specifiek probleem per type leerling):.......................................................15
Vaardigheid Spreken (specifiek probleem per type leerling):.........................................................15
Hoofdstuk 3: Slot.....................................................................................................................................................19
3.1: Antwoord op de hoofdvraag........................................................................................................................19
Concrete stappen:......................................................................................................................... 20
3.2: Aanbevelingen..............................................................................................................................................21
Bronnenlijst aanbevelingsstuk............................................................................................................................22
Bronnenlijst complete dossier:...............................................................................................................................24
Bijlage 1: Handleiding klassenoverzichten..............................................................................................................25
Bijlage 3: Thema 1: Groepsplan..............................................................................................................................31
Groepsplan..........................................................................................................................................................35
Slotopdracht 5.1: Onderzoek maatwerkleerling theorie en praktijk: TOS..........................................................41
Uitwerking interview...................................................................................................................... 42
Bijlage 5: Slotopdracht 6: Een gedifferentieerde les...............................................................................................45
Inleiding...............................................................................................................................................................51

1

, II

Hoofdzaken en Probleembeschrijving................................................................................................................51
Specifieke Differentiatievormen en Didactische Aanpakken..............................................................................52
Differentiatie in Instructie en Tempo.............................................................................................. 52
Gebruik van Visuele en Auditieve Ondersteuning..............................................................................................52
Individuele en Groepsondersteuning via Stappenplannen en Checklists...........................................................52
Aanbevelingen.....................................................................................................................................................52
Conclusie.............................................................................................................................................................54

2

, III

VOORWOORD
Sinds drie jaar werk ik als vrijeschoolleerkracht op een vmbo-basis/kaderschool in Zeist. Differentiatie
staat centraal in vrijeschoolonderwijs en tevens is de Tobiasstroom een LWOO school, waarop
leerlingen in kleine klassen (maximaal 16 leerlingen) werken en waarbij meestal lees-, schrijf-, en/of
rekenproblemen bij de meeste leerlingen voorkomen
Differentiëren is iets dat ik nog beter wil beheersen, omdat ik al constant bezig ben de lessen per
leerjaar en zelfs per klas aan te passen aan de verschillende leerlingen. Het doel van deze
onderzoeksvraag is dan ook om het geleerde direct te implementeren in mijn lessen. Hierdoor kan ik
direct aansluiten bij mijn dagelijkse praktijk en tevens een handleiding ontwikkelen voor mijn
vakcollega’s die gaat over differentiatie. Het doel is om deze handleiding niet alleen voor het vak
Nederlands in te zetten, maar deze dient als geraamte voor alle vaklessen, los van leerjaar of niveau.
In het eerste hoofdstuk van dit verslag beschrijf ik kort welk type maatwerkleerlingen ik dagelijks
tegenkom. Daarnaast ga ik in op de algemene problemen die hierbij spelen en de uitdagingen waar
maatwerkleerlingen tegenaan kunnen lopen.
In het tweede hoofdstuk ga ik in op de didactische aanpak en geef ik per taalvaardigheid aan welke
manieren van differentiatie van toepassing zijn op de maatwerkleerlingen. De taalvaardigheden die ik
daarbij heb gekozen zijn luister- en spreekvaardigheid.
Tot slot geef ik in het derde deel mijn aanbevelingen met betrekking tot aanpassingen van het
lesmateriaal voor de maatwerkleerlingen en geef ik antwoord op de hoofdvraag: “Hoe kun je als
vakdocent Nederlands je lessen zo inrichten dat alle leerlingen, ook maatwerkleerlingen, optimaal tot
leren komen?” Het antwoord is gebaseerd op de colleges Taalexpert, literatuuronderzoek en ook mijn
persoonlijke bevindingen als docent.
Ik wens u veel plezier bij het lezen van dit verslag,

3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.