100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting - Interventions in diverse contexts () €7,46
In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting - Interventions in diverse contexts ()

 0 keer bekeken  0 keer verkocht

Dit document bevat de literatuur voor het vak Interventions in diverse contexts (). Naast een samenvatting van de artikelen ingedeeld per week zijn eventuele sterktes en zwaktes van het onderzoek/onderzoeksmodel beschreven wat prettig is voor wanneer de literatuur gebruikt wordt voor de eindopdrac...

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 21  pagina's

  • 9 januari 2025
  • 21
  • 2024/2025
  • Samenvatting
Alle documenten voor dit vak (1)
avatar-seller
stuuudje
Literatuur Interventions in
Diverse contexts
Week 1

Gezinnen die er baat bij hebben en gezinnen die er geen
baat bij hebben: integratie van persoons- en variabele-
gerichte analyses van reacties op opvoedingsinterventies
Van Aar, J., Leijten, P., de Castro, B. O., Weeland, J., Matthys, W., Chhangur, R., & Overbeek, G. (2019). Families who benefit
and families who do not: Integrating person-and variable-centered analyses of parenting intervention responses. Journal of
the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 58(10), 993–1003. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2019.02.004

Gezinnen met kinderen met verstorend gedrag worden doorgaans doorverwezen naar diensten op
basis van het gedrag van het kind alleen, i.p.v. op basis van onderliggende mechanismen van
verstorend gedrag. Toch kan de aanwezigheid van de precieze mechanismen essentieel zijn voor het
succes van de interventie. We hebben persoons- en variabele-gecentreerde benaderingen
geïntegreerd om te testen of gezinnen met gecombineerd verstorend kindergedrag en
hard/inconsistent ouderschap inderdaad het meest profiteren van een gedragsmatige
opvoedingsinterventie in de context van geïndiceerde preventie, vergeleken met gezinnen met
verstorend kindergedrag maar minder hard/inconsistent ouderschap, en gezinnen met minder ernstig
verstorend gedrag. De combinatie van verstorend gedrag en ouderschapsproblematiek kan wijzen op
de aanwezigheid van dwingende ouder-kindinteracties. Gezinnen (N = 387) van kinderen van 4 tot 8
jaar (verstorend gedrag > 75e percentiel) namen deel aan een gerandomiseerde trial van de Incredible
Years parenting intervention. We identificeerden verschillende responstrajecten en testten of
gezinnen met gecombineerde kind- en opvoedingsproblemen een hogere kans hadden om goed te
reageren, vergeleken met gezinnen met alleen kindproblemen of minder ernstige problemen. De
meeste gezinnen in de interventiegroep (82%) vertoonden een non-responstraject. Een minderheid
(18%) vertoonde een responstraject met sterke reducties in verstorend gedrag (Cohen's d = 1,45).
Zoals verwacht reageerden gezinnen met zowel kinder- als opvoedingsproblemen het meest
waarschijnlijk: 20% meer dan gezinnen met alleen kinderproblemen en 40% meer dan gezinnen met
minder ernstige problemen. Incredible Years, als een geïndiceerd preventieprogramma, is vooral
gunstig voor gezinnen waarin de mechanismen die door de interventie worden aangepakt
daadwerkelijk aanwezig zijn. Zorgvuldige matching van kinderen aan diensten op basis van
beoordelingen van zowel het kind- als het ouderschapsgedrag lijkt cruciaal voor het succes van de
interventie. De verklaring voor de lage effectiviteit is verklaarbaar door een kleine groep die in grote
mate profiteert in plaats van een grote groep die in kleine mate profiteert. Een beperking van de
studie is dat de groepen gebaseerd zijn op
ouderrapportages van het gedrag van de kinderen.
Samenvattend, suggereren de bevindingen dat
gezinnen in een geïndiceerde preventiecontext
moeten worden gekoppeld aan een
opvoedingsinterventie op basis van beoordelingen
van interventiebehoeften, in plaats van op basis van
een screening van alleen de ernst van de symptomen.

,Worden psychotherapieën voor jongeren sterker? Trends in
de loop van de tijd volgen voor angst, depressie,
aandachtstekortstoornis/hyperactiviteitsstoornis en
gedragsproblemen bij jongeren
Weisz, J. R., Kuppens, S., Ng, M. Y., Vaughn-Coaxum, R. A., Ugueto, A. M., Eckshtain, D., & Corteselli, K. A. (2019). Are
psychotherapies for young people growing stronger? Tracking trends over time for youth anxiety, depression, attention-
deficit/hyperactivity disorder, and conduct problems. Perspectives on Psychological Science, 14(2), 216–237.
https://doi.org/10.1177/1745691618805436

Zijn jeugdpsychotherapieën sterker geworden met de ontwikkeling van empirisch ondersteunde
behandelingen in de afgelopen decennia? Om dit te onderzoeken, onderzochten we veranderingen
in de loop van de tijd in behandelingseffecten voor vier veelvoorkomende psychische
gezondheidsproblemen bij jongeren: angst, depressie, ADHD en gedragsstoornissen. We gebruikten
PubMed en PsycINFO om te zoeken naar gerandomiseerde gecontroleerde onderzoeken (RCT's) die
tussen 01/1960 - 05/2017 werden gepubliceerd met jongeren in de leeftijd van 4-18 jaar. Ze
doorzochten ook reviews en meta-analyses van onderzoek naar jeugdpsychotherapie, volgden
referentiepaden in de rapporten die we identificeerden en verkregen onderzoeken die werden van
therapieonderzoekers die ze contacteerden. Ze gebruiken 453 RCT's (N=31.933) (1963-2016, 53 jaar).
Effectgroottes (ES) voor de probleemrelevante uitkomstmaten werden gesynthetiseerd via multilevel
meta-analyse. Ze volgden temporele trends voor elk probleemdomein en onderzochten vervolgens
meerdere onderzoekskenmerken die deze trends zouden kunnen modereren. De gemiddelde ES nam
niet-significant toe voor angst, nam niet-significant af voor ADHD en nam significant af voor
depressie en gedragsproblemen. Moderatoranalyses met meerdere subgroepen van de studie lieten
slechts enkele uitzonderingen op deze patronen zien. Er is in dit onderzoek rekening gehouden met
publicatiebias door funnel plots en trim-and-fill. Depressiebehandelingen laten grotere ES zien in
klinische settings en bij klinisch verwezen jongeren, maar een daling in niet-klinische settings en niet-
verwezen jongeren. Voor gedragsproblemen neemt de effectiviteit af, vooral bij objectieve
meetmethoden en studies met lage uitvalpercentages. Het gebrek aan uniforme meetmethoden en
variatie in studieontwerpen maakt het moeilijk om trends volledig te interpreteren. Samenvattend,
zijn er nieuwe benaderingen van het behandelontwerp en interventies nodig, met name voor
depressie en gedragsproblemen. We stellen voor om de zoektocht naar veranderingsmechanismen
te intensiveren, behandelingen transdiagnostischer en persoonlijker te maken, behandelingen in te
bedden in jeugdecosystemen, behandelingen aan te passen aan de sociale en technologische
veranderingen die de disfunctie en behandelingsbehoeften van jongeren veranderen, en weerstand
te bieden aan oude gewoonten die behandelingen onnodig namaken op basis van vertrouwde
designs.

Moderatoren:
 Voor angst: ES nam toe bij studies met lage uitval, maar niet bij hoge uitval.
 Voor depressie: Positieve trends bij klinisch verwezen jongeren en in klinische settings.
 Voor ADHD: Geen veranderingen in ES bij subjectieve meetmethoden, maar een afname bij
objectieve methoden.
 Voor gedragsproblemen: ES daalde bij objectieve metingen en lage uitvalpercentages, maar
bleef stabiel bij subjectieve meetmethoden.

, Ontwikkelingstaken
Het ontwikkelingsperspectief heeft de afgelopen jaren steeds meer aandacht gekregen in het veld van
ondersteuning aan kinderen en adolescenten. Het competentiemodel is daarom centraal komen te
staan in de herformulering van ontwikkelingsopgaven (Slot & Spanjaard, 1996) voor kinderen,
adolescenten, jongvolwassenen en ouders van jonge kinderen. Zowel nieuwe wetenschappelijke
kennis als veranderende sociale ontwikkelingen maakten het noodzakelijk om deze
ontwikkelingsopgaven opnieuw te formuleren in 2015.

Ontwikkelingsopgaven zijn kenmerkend voor een bepaalde levensfase en vereisen specifieke
vaardigheden. Ze worden bepaald door biologische, psychologische en sociale veranderingen die zich
voordoen naarmate men ouder wordt. Naarmate kinderen ouder worden, ontwikkelt hun lichaam
zich en verbeteren hun cognitieve vaardigheden. Deze veranderingen bieden kansen voor kinderen
om hun vaardigheden te oefenen en vragen om ander gedrag.

De ontwikkeling van kinderen, adolescenten en volwassenen kan vanuit verschillende perspectieven
worden benaderd. Een veelvoorkomende indeling is die tussen fysieke, cognitieve, sociaal-
emotionele (of psychosociale) en morele ontwikkeling. Ontwikkeling wordt beïnvloed door de
interactie tussen het individu en de omgeving, tussen genetisch bepaalde factoren en sociaal en
milieubepaalde factoren.

In elke ontwikkelingsfase ontwikkelen kinderen specifieke vaardigheden. Deze worden soms
aangestuurd door de omgeving in de vorm van eisen, verwachtingen en taken. Soms komen ze meer
voort uit het individu, bijvoorbeeld door lichamelijke groei zoals de invloed van hormonen, cognitieve
vooruitgang of hersenontwikkeling. In de meeste gevallen verloopt ontwikkeling geleidelijk. Sommige
kinderen en adolescenten krijgen wat later of juist eerder dan hun leeftijdsgenoten te maken met
bepaalde ontwikkelingsopgaven. Zo ervaren adolescenten met een lichte verstandelijke beperking
later of beperkter de ontwikkeling van cognitieve en sociaal-emotionele vaardigheden, waardoor zij
sommige ontwikkelingsopgaven pas later in hun leven of slechts gedeeltelijk kunnen vervullen.

Ontwikkelingsopgaven zijn afhankelijk van tijd en cultuur. De tabellen hieronder tonen de
ontwikkelingsopgaven per ontwikkelingsfase. Ontwikkelingsopgaven bestaan uit kleinere deeltaken.
De tabellen geven voorbeelden van deeltaken die deel uitmaken van verschillende
ontwikkelingsopgaven. Het is belangrijk om te benadrukken dat deze voorbeelden niet uitputtend
zijn, dat leeftijdsgrenzen per individu kunnen variëren, en dat kinderen die ‘er eerder zijn’ soms te
maken krijgen met ontwikkelingsopgaven die normaal gesproken bij een oudere levensfase horen.

0–1 Jaar:
- Hechting: zoeken naar nabijheid van een ouder of begeleider, ervaren van continuïteit, gebruik
maken van ouders en begeleiders als veilige haven.
- Uitvoeren van lichaamsfuncties: zien, horen, eten, drinken, voorwerpen vasthouden, zitten,
kruipen, lopen en klimmen.
- Ouder(s) en gezin: onderscheid maken tussen ouder(s) en een vreemde, alleen zijn zonder paniek.
- Spelen: doelgericht spelen met voorwerpen, naast andere kinderen spelen.
- Omgeving verkennen: voorwerpen verkennen en gebruiken, de vloer/grond en ruimtes verkennen.

2–5 jaar:
- Ouder(s) en gezin: familiegewoonten eigen maken, zich houden aan regels.
- Omgaan met leeftijdsgenoten: samen spelen, initiatief nemen, voor jezelf opkomen, iets delen.
- Taal: gesproken taal begrijpen, zinnen maken, een boodschap overbrengen, iets vertellen.
- Taakgerichtheid: langere tijd bezig zijn met een taak.

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper stuuudje. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,46. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 51292 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€7,46
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd