100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Samenvatting "Werkplekleren: inspelen op onderwijsbehoeften" €13,99
In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting "Werkplekleren: inspelen op onderwijsbehoeften"

 1 keer verkocht
  • Vak
  • Instelling

Samenvatting voor dit OLOD Bevat: ppt's, notities en te kennen documenten

Voorbeeld 4 van de 182  pagina's

  • 12 januari 2025
  • 182
  • 2024/2025
  • Samenvatting
avatar-seller
WERKPLEKLEREN:
Inspelen op onderwijsbehoeften




Amber Cloetens

2024-2025

,Werkplekleren: Wiskunde ................................................................................................................... 14
Deel 1: Introductie .............................................................................................................................. 14
Krachtige leeromgeving voor wiskunde ............................................................................................ 14
Structuurmodellen versus denkmodellen ..................................................................................... 14
Voorbeeld maaltafels ............................................................................................................... 14
Vertaling naar meten en meetkunde ............................................................................................. 15
Voorbeeld formule van een driehoek ......................................................................................... 15
Geschikte didactische werkvormen.............................................................................................. 15
ADI en EDI ............................................................................................................................... 16
Waarom differentiëren en zorg voorzien? ......................................................................................... 17
Handelen vanuit welke kaders? .................................................................................................... 17
Deel 2: Wiskunde in het lager onderwijs volgens het zorgcontinuüm ..................................................... 18
De zorgvisie .................................................................................................................................... 18
Fase 0: brede basiszorg ............................................................................................................... 19
Organisatie van het zorgbeleid en gelijkekansenbeleid .............................................................. 19
Vorming en ondersteuning van het schoolteam ......................................................................... 19
Onthaal- en inschrijvingsbeleid ................................................................................................ 19
Zorgzaam handelen in de klas................................................................................................... 20
Opvolgen van alle leerlingen ..................................................................................................... 20
Betrekken van alle leerlingen .................................................................................................... 20
Samenwerken met ouders ........................................................................................................ 20
Fase 1: verhoogde zorg ................................................................................................................ 21
Zorgoverleg .............................................................................................................................. 21
Verzamelen van informatie (door zorgteam) .............................................................................. 21
Aanpak bepalen (door zorgteam) .............................................................................................. 21
Plannen, handelen en evalueren ............................................................................................... 22
Fase 2: Uitbreiding van zorg ......................................................................................................... 22
Fase 3: IAC (Individueel aangepast curriculum)............................................................................. 22
Te verwerven vaardigheden ............................................................................................................. 23
Voorbereidende rekenvaardigheden ............................................................................................. 23
Conservatie ............................................................................................................................. 23
Correspondentie...................................................................................................................... 23
Classificatie ............................................................................................................................ 23
Seriatie .................................................................................................................................... 23
Maatbegrip .............................................................................................................................. 24
Subiteren................................................................................................................................. 24
Tellen ...................................................................................................................................... 24


-1-

, Translatie ................................................................................................................................ 24
Rekenhandelingen ................................................................................................................... 24
Rekentaal ................................................................................................................................ 25
Cognitieve deelvaardigheden rekenen .......................................................................................... 25
Aanvankelijk rekenen (eerste leerjaar) ....................................................................................... 26
Gevorderd rekenen .................................................................................................................. 26
Deel 3: Toetsen en foutenanalyse als observatie- middel ..................................................................... 27
Waarom monitoren? ....................................................................................................................... 27
Wat monitoren? .............................................................................................................................. 27
Hoe monitoren? .............................................................................................................................. 27
1/ Taken afstemmen op doel ........................................................................................................ 27
Voorbeelden taken ontluikende gecijferdheid (Kleuter) .............................................................. 27
Oefening: welke opdracht bij onderstaande taken? ................................................................ 28
Oefening: voorbeeld taak om in te zetten op…........................................................................ 28
Voorbeelden taken aanvankelijk rekenen (Eerste leerjaar) ......................................................... 29
Voorbeelden taken gevorderd rekenen (vanaf tweede leerjaar) ................................................... 30
Oefening: geef het soort taak ................................................................................................ 31
2/ Situatie in kaart brengen op basis van ....................................................................................... 31
3/ Fouten analyseren ................................................................................................................... 33
Oefening: Fout zit bij welke vaardigheid? ............................................................................... 33
Deel 4: Rekenproblemen .................................................................................................................... 35
Risicofactoren ................................................................................................................................ 35
Signalen ......................................................................................................................................... 36
Dyscalculie..................................................................................................................................... 36
Inleiding ...................................................................................................................................... 36
Kenmerken ................................................................................................................................. 37
Soorten ( meestal combinatie) ..................................................................................................... 37
1/ Procedurele dyscalculie ....................................................................................................... 37
2/ Semantische geheugendyscalculie ....................................................................................... 37
3/ Visuospatiële dyscalculie ..................................................................................................... 38
4/ Getallenkennisdyscalculie ................................................................................................... 38
Hoe vaak komt het voor?.............................................................................................................. 38
Diagnose..................................................................................................................................... 38
1/ Achterstandscriterium ......................................................................................................... 38
2/ Hardnekkigheidscriterium .................................................................................................... 38
3/ Exclusiecriterium ................................................................................................................. 39
Dyscalculieverklaring .................................................................................................................. 39


-2-

, Diagnostisch materiaal ................................................................................................................ 39
Deel 5: Preventie, ondersteuning en remediëring in de klas .................................................................. 40
Preventie ........................................................................................................................................ 40
Ondersteuning en remediëring ........................................................................................................ 41
Concrete aanpak ......................................................................................................................... 41
Beschikbaar materiaal .................................................................................................................... 43
Casussen ....................................................................................................................................... 44
Casus 1 ............................................................................................................................... 44
Casus 2 ............................................................................................................................... 44
Deel 6: Remediëring getallen en getalbegrip a.d.h.v. spelmateriaal ....................................................... 45
Hindernissen bij het gebruik van spelletjes ....................................................................................... 45
De ijsberg ....................................................................................................................................... 45
Getalbegrip..................................................................................................................................... 45
Hoeveelheden herkennen / meer en minder.................................................................................. 45
Getallenlijn / telrij / tellen in sprongen / groter of kleiner dan / …ligt tussen… / dichtstbijzijnde T of H /
Even en oneven getallen .............................................................................................................. 46
Getalstructuur ............................................................................................................................ 48
Getal van de dag .......................................................................................................................... 50




-3-

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ambercloetens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €13,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69066 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou


€13,99  1x  verkocht
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd