Samenvatting
Samenvatting blok 3 - motivatie, zelfregulatie en prestatie - probleem 4 - deel 1
- Instelling
- Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
blok 3.3 motivatie, zelfregulatie en prestatie. samenvatting van probleem 4 deel 1.
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 14 pagina's
Voorbeeld 2 van de 14 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: shfrericks • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Blok 3.3 Motivatie, zelfregulatie en prestatieProbleem 4 – intention to procrastinate
Deel 1 – procrastination
Bronnen:
- Howell (2006): academic procrastination
- Steel (2010): arousal, avoidant and decisional procrastinators
- Steel (2007): the nature of procrastination
- Tice (1997): longitudinal study of procrastination, performance, stress and health
Leerdoelen:
- Wat is uitstelgedrag?
- Welke soorten uitstelgedrag/uitstellers heb je?
- Waarom stellen we uit en wat zijn de gevolgen?
- Hoe voorkom je uitstelgedrag?
, Howell (2006): academic procrastination
Abstract
Aan de hand van een reeks computergestuurde opdrachten onderzochten we of de inlever-patronen
een hyperbolisch patroon van temporal discounting vertoonden, zodanig dat er maar een paar
opdrachten veel eerder werden ingeleverd dan de deadline en de indiening van de opdrachten
versnelt naarmate de deadline dichterbij komt. We onderzochten verder of de variabelen
gerelateerd aan zelfregulatie – namelijk zelfgerapporteerde procrastination, implementatie intenties,
say-do correspondence en waargenomen academische controle – gecorreleerd zijn met behavioral
postponement. De resultaten toonden sterk bewijs voor temporal discounting, vooral bij degenen
die zichzelf uitstellers noemen. Onder de selfregulatory metingen correleerde alleen say-do
correspondence consistent met procrastination.
Procrastination: de neiging om initiatie of voltooiing van belangrijke taken uit te stellen of taken uit
te stellen tot het punt van ongemak. Uitstellers vertonen temporal discounting.
Temporal discounting: de neiging om de waarde van vertraagde beloningen in mindering te brengen.
Het studeren voor een tentamen kan bijvoorbeeld uitgesteld worden als de beloning nog ver weg is,
maar het studeren zal stijgen wanneer de beloningen dichterbij komen. Uit onderzoek bleek dat
degenen die het hoogst scoren op zelfgerapporteerd uitstelgedrag, de hoogste mate van temporal
discounting in studiegedrag vertoonden.
Doelen van deze studie:
- Onderzoeken of er een hyperbolisch patroon van uitstellen ontstaat bij het indienen van een
reeks computer-based course assignments. Het hyperbolische patroon van uitstellen kan
worden geconceptualiseerd als het falen van zelfregulatie, zodanig dat uitstellers ten
opzichte van niet-uitstellers een verminderd vermogen hebben om sociale verleidingen te
weerstaan wanneer de academische voordelen nog ver weg zijn.
- Het nomological network van uitstelgedrag uitbreiden naar het domein van zelfregulatie. Er
werd geprobeerd de relatie te onderzoeken tussen uitstelgedrag en implementatie intenties,
say-do correspondence en waargenomen controle.
Self-regulatory processes
Implementatie intentie: het wanneer, waar en hoe van iemands gedrag bepalen met betrekking tot
het behalen van een persoonlijk doel. Bijvoorbeeld, studenten die van plan zijn aan een opdracht te
werken, kunnen er baat bij hebben door van tevoren duidelijk te maken wanneer, waar en hoe ze
het gaan aanpakken. Het gebruik van implementatie intenties bleek academisch functioneren te
verbeteren.
Naast het plannen van expliciete stappen om een belangrijk doel te behalen in de vorm van
implementatie intenties, is het belangrijk om die intenties of plannen van ook te doen.
Say-do correspondence: de mate waarin individuen doen wat ze zeggen te gaan doen of de beloftes
nakomen die ze hebben gemaakt. Het is een kritiek proces in de ontwikkeling van zelfregulatie.
Ten slotte kan uitstelgedrag worden geassocieerd met zelfregulerende overtuigingen met betrekking
tot de mate waarin iemand invloed uitoefent op belangrijke resultaten in zijn leven.
Perceived academic control: de overtuigingen van studenten over de vraag of factoren binnen of
buiten zichzelf academisch succes bepalen. Geloof dat iemand de controle heeft over zijn
academische succes zou de uitoefening van controle over gebeurtenissen met betrekking tot
dergelijk succes moeten vergemakkelijken.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sabinesprengers1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen