100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting Bewegingsonderwijs met kleuters H1, H2, H3, H5, H6, H7 €9,49   In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting Bewegingsonderwijs met kleuters H1, H2, H3, H5, H6, H7

5 beoordelingen
 111 keer bekeken  14 keer verkocht

Samenvatting van het boek bewegingsonderwijs met kleuters H1, H2, H3, H5, H6 en H7. Dit vak wordt gegeven in het tweede leerjaar van Hogeschool de Kempel. Het is onderdeel van het vak INT-7 (hiervoor heb ik nog meer samenvattingen).

Voorbeeld 4 van de 46  pagina's

  • Nee
  • H1, h2, h3, h5, h6, h7
  • 22 mei 2020
  • 46
  • 2019/2020
  • Samenvatting
book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:
Alle documenten voor dit vak (6)

5  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: bressej • 3 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: miloujacobs41 • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: MD1999 • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: irishulsen • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: jitteverhoeven • 4 jaar geleden

avatar-seller
a90f
Samenvatting Bewegingsonderwijs met kleuters


Hoofdstuk 1 Belang bewegingsonderwijs met kleuters
Kleuters gebruiken al dat spelen en bewegen als middel om zichzelf te ontdekken
(lichaamsbesef), de omgeving, de ander en alle verhoudingen (ruimtelijke oriëntatie)
daartussen.
 Het bewegen als ontwikkelingsgebied hangt nauw samen met de andere domeinen:
cognitief, emotioneel en sociaal-affectief

Ieder kind heeft zodra het geboren wordt een
neurobiologische basis tot zijn beschikking. Een
genetische basis waarin nog geen verschillende
ontwikkelingsdomeinen zijn te onderkennen.
Rond peuterleeftijd gaan de aparte
ontwikkelingslijnen zichtbaar worden.
 Uit het emotionele domein ontwikkelt
het sociale domein.
 Domeinen nauw met elkaar verbonden
 Omgeving is van invloed op de domeinen en andersom

Biologische factoren blijken in de kleuterjaren ook nog een belangrijke rol te spelen, maar er
is geen ontwikkeling mogelijk zonder wisselwerking met de omgeving.
 Normale ontwikkeling treedt alleen op als er adequate interactie is tussen de kleuter
en de omgeving
 Ontwikkelingsdomeinen beïnvloeden elkaar onderling

Problemen en eventuele achterstanden in de ‘motorische’ ontwikkeling kunnen leiden tot
een vicieuze cirkel van inactiviteit. Dit kan door de verwevenheid van de verschillende
domeinen negatieve gevolgen hebben voor het sociale en psychologische functioneren van
het kind.
 Achterstand in bewegen ontstaat door onvoldoende exploratie en verkennende
activiteiten en daardoor onvoldoende tot ontwikkeling gekomen fundamentele
motorische vaardigheden.

Het samenspel tussen biologische factoren en omgevingsfactoren is intensief. Zonder dit
samenspel is er geen ontwikkeling mogelijk.

In de lessen bewegingsonderwijs gaat het om het uitbouwen van de individuele
bewegingsmogelijkheden binnen deze bewegingsuitdaging, waardoor de
bewegingscompetentie van de kleuter vergroot wordt.




Ruimtelijke oriëntatie; vaardigheden en begrippen

,Programmadele Vaardigheden
n
Hanteren van begrippen Structureren Probleem oplossen
1.Het eigen 1.Het kennen van 3.Het structureren
lichaam lichaamsdelen van houdingen en
Het kind leert het -Aanwijzen van bewegingen
eigen lichaam lichaamsdelen -Nadoen van
kennen. Dit is -Benoemen van houdingen en
een voorwaarde lichaamsdelen bewegingen
voor ruimtelijke
oriëntatie 2.Het kennen van
houdingen en
bewegingen
-Uitvoeren en aanwijzen
van houdingen en
bewegingen
-Benoemen van
houdingen en
bewegingen
2.Het kind in de 4.Het hanteren van 5.Het structureren 6.Het oplossen van
ruimte ruimtelijke begrippen van de ruimte ruimtelijke
Het kind leert -Uitvoeren van verbaal -Nalopen van routes problemen
relaties leggen gegeven opdrachten -Toepassen van
tussen zichzelf en -Noemen van begrippen ruimtelijke
de andere begrippen in nieuwe
elementen van situaties
de ruimte
3.Relaties in de 7.Het hanteren van 8.Het structureren 9.Het oplossen van
ruimte ruimtelijke begrippen van de ruimte ruimtelijke
Het kind leert -Uitvoeren van verbaal -Nabouwen van problemen
relaties leggen gegeven opdrachten ruimtelijke situaties -Toepassen van
tussen de -Noemen van begrippen ruimtelijke
elementen van begrippen in nieuwe
de ruimte situaties
4.Het platte vlak 10.Het hanteren van 11.Het structureren 13.Het oplossen van
Het kind leert ruimtelijke begrippen van ruimtelijke ruimtelijke
relaties leggen -Uitvoeren van verbaal situaties op plaatjes problemen
tussen de gegeven opdrachten -Aanwijzen van -Ontdekken van de
elementen van -Noemen van begrippen identieke plaatjes ruimtelijke structuur
de ruimte in het van samengestelde
platte vlak 12.Het structureren abstracte figuren
van abstracte
figuren
-Naleggen van
abstracte figureren

,Een lichaamsdeel dat je kunt bewegen, krijgt een bepaalde zintuiglijke betekenis =
kinesthetische ervaring, voelen van een beweging.
 Lichaamsschema: wat zit er allemaal aan mijn lichaam en wat kan ik ermee
 Via allerlei zintuiglijke ervaringen wordt het kind zich ervan bewust dat het een
lichaam heeft
 Door het ontbreken van ruimtelijk inzicht kampen kinderen met een gebrekkige
oriëntatie vaak met dyscalculie; moeite met rekenen en exacte vakken

Leerkracht heeft een faciliterende (voorwaardenscheppende) rol, een specifieke doordachte
voorbereiding en begeleiding die afgestemd is op het individuele kind en waar het lerende
kind altijd centraal staat (herhaling activiteiten).

Expliciet leren: bewust en bedoeld leren en wordt ook wel intentioneel leren genoemd. De
aandacht gaat naar de beweging zelf en naar de processen dier eraan ten grondslag liggen.
 Kennis over feiten en regels waarvan je je bewust bent en die je kunt benoemen.
 Choking under pressure  je zult met alle regeltjes en feiten iemand eerder laten
bevriezen als helpen als het er op aankomt

Impliciet leren: kennis verkregen zonder dat dit van tevoren expliciet de bedoeling van de
deelnemer was. Geen nadruk op leren op zich.
 Gekoppeld aan incidenteel leren

Intentioneel leren: er is een bepaalde bedoeling met datgene wat wordt aangeboden en op
welk moment in de jaarplanning of in de ontwikkeling van het kind.

Lichamelijke oefening toen en nu
Vanaf september 2001 moet je een diploma behalen ‘vakbekwaamheid bewegingsonderwijs
op de basisschool’ om ook aan groep 3 tot en met 8 gym te geven.

Vanaf 1920 was lichamelijke oefening een verplicht vak op de lagere school.
 Geïnspireerd op Duitse toestelturnen en Zweedse gymnastiek

Rond jaren 50/60 nieuwe kijk. Bewegingsonderwijs gaat om het beïnvloeden van het
bewegen en werd daarom bewegingsonderwijs genoemd en zo ingericht.
Aspecten die tot dan toe onderbelicht zijn gebleven:
 De interactie tussen leraar en leerling
 Een meer kritische benadering binnen het onderwijs van de sport
 De toename van de aandacht voor leren over bewegen
 De verbreding van het aanbod

Bildungstheorie (Crum):
 Exploratieve functie houdt in dat de kinderen bewegend de wereld om hen heen
verkennen.
 Communicatieve functie betekent dat kinderen tijdens het bewegen en in het
bewegingsspel allerlei boodschappen uitwisselen en sociale rollen oefenen.

, Big ideas – vier doelstellingen (NU)
1. Vergroten bewegingsbekaamheid
o Door vergroten van het bewegingsrepertoire, krijgen kinderen meer bagage
mee om zo op juiste wijze deel te kunnen nemen aan hun actuele
bewegingswereld
2. Ontwikkelen of behouden van positieve bewegingsattitude
o Positief effect op matig tot intensieve activiteiten ontplooiden gedurende de
schooldag
o Positieve invloed op vetpercentage, conditie en cardiovasculaire risico’s
o Zich competent voelen en plezier gaan hand in hand
3. Zich competent voelen in bewegingssituaties
o Bepalend voor plezier op de langere termijn
o Draagt bij aan de intrinsieke motivatie om veel en divers te bewegen
4. Ontmoeten van en omgaan met andere kinderen in bewegingssituaties
o Ontmoetingen en intensieve interacties vinden bij jonge kinderen vooral
plaats in spel- en bewegingssituaties
o Gunstige effecten op het gebeid van sociale ontwikkeling door sport en
bewegen als de kinderen met elkaar kunnen bewegen in een veilig
pedagogisch klimaat, waarin aandacht is voor positieve interacties en
positieve waarden en normen

Norm KLVO ligt op negen beweegmomenten per week, zowel binnen als buiten op het
speelplein. Voor overige groepen geldt twee momenten.

Legitimatie van het vak
Compensatie of competentie
Een vak dat een compenstiefunctie heeft binnen het onderwijs – plezier, geestelijke
ontspanning en intensieve fysieke inspanning.

Bewegingsonderwijs heeft een compenentiefunctie. Motorische competentie geeft
zelfvertrouwen en is een goede aansporing tot verder exploratie en zelfinitiatief, terwijl de
vreugdebeleving groot is.

Doel of middel
Als doel: het wordt gelegitimeerd vanuit het idee dat bewegen een belangrijke
bestaanswijze heeft en dat het daarom van belang is onderwijs in dat bewegen te geven.
Bewegen is het doel op zich.

Als middel: om kinderen voor te bereiden op deelname aan de huidige en toekomstige
buitenschoolse (bewegings)situaties  kennismaking, sportstimulering en plezier. Plus inzet
om bijdrage te leveren aan de ontwikkeling binnen verschillende ontwikkelingsdomeinen.

1. Vakimmanente wijze is de wijze waarop een kind de Engelse taal leert lezen, spreken
of schrijven om dit vervolgens ook buitenschoolse situaties te gebruiken. Dat wat je
leert bij het bewegen is niet te leren met of bij andere vakken.

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper a90f. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 73216 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€9,49  14x  verkocht
  • (5)
  Kopen