Samenvatting
Samenvatting Passend onderwijs
- Instelling
- Hogeschool NTI (NTI)
Samenvatting voor het vak P3K1 Passend onderwijs van de opleiding Onderwijsassistent van het NTI.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 44 pagina's
Voorbeeld 4 van de 44 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: jolandavannamen • 4 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
1.1 Voortgangsregistratie en het leerlingvolgsysteemHet registreren van de voortgang van de leerlingen en het bijhouden van het LVS is een
verplichte taak voor scholen sinds 2014. Voortgangsregistratie is het vastleggen van de
voortgang van de leerling.
Het doel van registreren van leerling gegevens is het inzichtelijk maken van de leerweg die
de leerling aflegt. Dit geeft de mogelijkheid om tussentijds bij te sturen. Daarnaast moet je
een school altijd kunnen verantwoorden waaraan wordt gewerkt aan de schoolinspectie.
Er zijn 4 begrippen die vastgelegd moeten worden in het LVS:
- Resultaat – bijv. uit toetsen of werkboeken etc.
- Ontwikkeling – is de ll. in staat het gemiddelde niveau te halen? Niet alleen in lesstof
maar ook m.b.t. SE en motorisch etc.
- Gedrag – het observeren en vastleggen van opvallende gedragingen zorgt ervoor dat
je op zoek kunt naar de reden voor het gedrag.
- Verzuim – leerlingen in het voortgezet onderwijs zijn volledig leerplichtig tot ze 16 jaar
zijn. Kwalificatieplicht tot 18. Dit is het beginselen leren van een beroep.
De gegevens in het LVS maken deel uit van het leerling dossier. Hierin staan ook de
verslagen van gesprekken en plannen die gemaakt zijn.
Soorten toetsen:
- Genormeerde/standaardtoetsen (methode onafhankelijk)
o CITO, DMT
o Zijn cumulatief, hebben opbouw zodat voortgang duidelijk wordt.
- Methodeafhankelijke toetsen
o Horen bij een methode
o Aan einde van hoofdstuk/thema/blok
o Toont aan of leerling de stof beheerst
1.2 Verschillende vormen van monitoren
Observeren is actief, bewust en doelgericht waarnemen.
- Observeren doe je objectief
- Je kunt verschillende gegevens er uit op maken als je doelbewust gaat kijken
- Objectief blijven is soms lastig
- Als je observaties gaat analyseren kun je je mening en subjectieve info wel
meenemen
Interacteren; contact maken met de ander (dialoog)
- Kun je gericht iets te weten komen.
Werk nakijken en toetsen
- Kun je trends ontdekken
- Goed zien of de leerling de stof beheerst.
- Nadruk ligt op fouten
Onderwijskundig rapport
- Vorderingen rondom het leren van leerling opgenomen
- Niveau beschreven
- Ondersteuningsvragen
- Absentie
- Wordt gemaakt door de leerkracht
- Moet volgens de wet opgemaakt worden door de directeur van de school
1
, 1.3 Ondersteunen bij monitoren
Je hebt een goede werkhouding nodig als je ondersteunt bij het monitoren:
- Objectief observeren
- Open vragen stellen
- Onafhankelijke opstelling bij nakijken
- Waken voor een voorkeursbehandelingen (halo effect)
1.4 Verschillende systemen
Cito
- Genormeerde, methodeonafhankelijke toetsen
- Mogelijkheid tot monitoren verschillende ontwikkelingsgebieden
- Toets kalender wanneer en wat moet je toetsen
- Speciale kleutertoetsen
- Toetsen voor speciale zorg / ook geschikt voor so
- Toetsen voor blinden en slechtzienden
- Handig computer systeem CITO LOVS
DLE LVS -> Schoolvaardigheidstoetsen SVT’s
- Groep 3 t/m 8
- Genormeerde, methodeonafhankelijke toetsen
- Systeemonafhankelijk, dus resultaten kunnen ook worden ingevuld in andere LVS
systemen
- Doorontwikkeling van DLE LVS
- Verschillende ontwikkelingsgebieden
- Zelf bepalen wanneer je een toets afneemt
Pravoo
- Speciaal voor kleuters groep 1 & 2
- Bevat 10 observatie items (kring, spelen, werken, taal, motoriek, rekenen, auditieve en
visuele waarneming, redzaamheid en afscheid nemen)
- Volgt ook op gebied van taal en rekenen
- Volledig digitaal systeem
- Mogelijkheid om automatisch handelings- of groepsplan aan te maken
- Systeem is geschikt voor opbrengstgericht te werken
Andere systemen:
- Parnassys
- Educator ( voortgezet en hoger onderwijs)
- Magister
- LVS2000
- Dotcomschool
- Schoolfit ( PO tot HBO)
- EDUscope
1.5 Wetgeving
De wet bescherming persoonsgegevens (wbp) zorgt ervoor dat scholen gegevens correct
verwerken en/of delen met anderen oa:
- Gegevens verzamelen – mag alleen gegevens verzamelen als de reden duidelijk wordt
aangegeven.
- Duidelijk doel – mag alleen gegevens verzamelen die belangrijk zijn voor een bepaald
doel
- Grenzen –mag niet meer gegevens vragen dan nodig zijn voor het doel
- Transparantie –moet eerlijk en transparant zijn over de gegevens die zij verzamelt
- Toestemming – scholen mogen gegevens die noodzakelijk zijn voor het onderwijs altijd
vrij verwerken
- Medezeggenschapsraad – hier wordt besproken welke regels gelden rondom het
vastleggen van de persoonsgegevens.
2
,1.6 Verdieping: DL en DLE
DL staat voor Didactische Leeftijd en geeft het aantal maanden aan dat een leerling
onderwijs heeft gevolgd vanaf begin groep 3. Een volledig schooljaar staat voor 10
onderwijsmaanden. Aan het eind van groep 3 heeft een leerling 10 maanden onderwijs
gevolgd en is de DL dus 10. Bij een doublure telt de DL door en is die 10 maanden meer dan
de DL van de klasgenoten. De DL kan maximaal 60 zijn.
DLE is de Didactische Leeftijds Equivalent. Ruwe testscores van didactische toetsen
worden met behulp van scoringstabellen (DLE-boek) omgezet in DLE’s. De DLE staat voor
het aantal onderwijsmaanden dat een gemiddelde leerling met deze score gevolgd heeft.
Bijvoorbeeld, wanneer een leerling uit begin groep 8 (DL = 51) een testscore behaalt met
een DLE van 35, wil dat zeggen dat zijn prestatie overeenkomt met een gemiddelde leerling
uit halverwege groep 6. Deze leerling heeft dan een leerachterstand van 16 maanden (51 –
35 = 16).
2.1 Groepsplannen
Een groepsplan is een plan waarin gedetailleerd beschreven wordt waaraan in de klas
gewerkt gaat worden en hoelang.
- Gemiddeld 8 week maar niet langer dan 8 omdat de leerdoelen dan minder actueel
worden.
- Wordt opgesteld door leerkracht adv de doelen die in het leerjaar gehaald moeten
worden.
- Doel is dat er specifieker gewerkt kan worden aan doelen
- Grote doelen onderverdeeld in kleine doelen en zo kan de voortgang makkelijker in kaart
worden gebracht
- Hoe specifieker hoe beter
Een groepsplan bestaat altijd uit dezelfde basiselementen
- Te bereiken doel – staat specifiek beschreven wat het doel is (SMART)
- Inhoud en planning – welke lesstof de leerlingen aangeboden krijgen om de doelen te
behalen
- Aanpak en methodiek – welke methodes en werkvormen je gaat gebruiken. Ook met
wie, wie begeleidt en in welke ruimte wordt hier beantwoord.
- Organisatie – hier beschrijf je wanneer en met welke frequentie er aan gewerkt wordt
- Monitoring en evaluatie – hoe wordt het gemonitord bijv. toets en een evaluatie volgt
daarop.
Instructie is het geven van aanwijzingen voordat de leerling aan de slag gaat.
- Kan mondeling
- Kan op het bord
- Kan gegeven worden op verschillende niveaus
o Basisinstructie voor instructiegevoelige leerlingen
o Verlengde instructie voor instructieafhankelijke leerlingen
o Verkorte instructie voor instructieonafhankelijke leerlingen
Doordat men met groepsplannen werkt, is men gericht op de opbrengst van de lessen
3
, 2.2 Verschillende groepsplannen
Didactisch groepsplan Wat en hoe te leren bij de cognitieve vakken
Pedagogisch groepsplan Welk pedagogisch klimaat voor wie maar ook voor de
groep werkt.
Groepsplan gedrag Wat er sociaal en emotioneel geleerd wordt en wat de
professionals preventief ondernemen om
gedragsproblemen te voorkomen.
Al deze groepsplannen maken het mogelijk om vroegtijdig problemen te signaleren.
2.3 Handelingsplannen
Hierin beschrijf je ook welke doelen je wilt behalen maar het verschil met groepsplannen is is
dat dit ontstaat vanuit een specifieke leer of ontwikkelbehoefte en kan gaan over iets wat een
kind moeilijk vindt op het gebied van leren of gedrag.
Door over een specifieke leer of ontwikkelingsbehoefte een plan te maken, wordt het voor de
professionals in de klas mogelijk om specifiek aan dit punt te werken. Het doel is dan ook
gericht op het aandacht geven aan de obstakels waardoor de leerling moeilijk leert.
In een handelingsplan staat:
- concreet beschreven welke doelen de school nastreeft met een leerling. Hierbij gaat
het om leer- en/of gedragsproblemen.
- op welke manier de doelen behaald worden.
- De afspraken over de aanpak van de leerling worden smart geformuleerd.
- altijd de termijn genoemd, dus hoelang er aan dit plan gewerkt wordt.
- wie erbij betrokken zijn en welke hulpmiddelen ingezet worden.
- eerst de beginsituatie beschreven, dan de aanpak en tenslotte de evaluatie.
In een goed handelingsplan stelt de onderwijsbehoeften van het kind centraal.
Professionele en constructieve basishouding:
- je vertoont voorbeeldgedrag
- je bent opletten als het om het leerproces gaat en zet de leerling centraal
- je bent initiatiefrijk en gericht op het zoeken van oplossingen
- je bent motiverend en enthousiasmerend
- je hebt een proactieve houding
- je kunt goed werken onder supervisie van een collega leerkracht
- je kunt binnen de kaders beslissingen nemen om de leerling verder te helpen in zijn
leerproces.
2.4 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Door de wet op passend onderwijs kunnen kinderen met een rugzakje met extra hulp
deelnemen aan regulier onderwijs. Hierdoor is een OPP ook in sommige gevallen verplicht
geworden.
Het ontwikkelingsperspectief is het niveau wat uiteindelijk van het kind verwacht wordt.
Scholen voor speciaal basisonderwijs moeten voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief
vaststellen. Dit geldt ook voor leerlingen in het reguliere basisonderwijs die een
onderwijsachterstand hebben. Vanuit het ontwikkelingsperspectief worden doelstellingen
bepaald. De school kijkt of de leerling zich volgens dit perspectief ontwikkelt en past het
onderwijs- en leerstofaanbod hierop aan. Door het werken vanuit een
ontwikkelingsperspectief worden de talenten en mogelijkheden van de leerlingen beter
benut. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief kan in het speciaal basisonderwijs een
belangrijke bijdrage leveren aan het opbrengstgericht werken. Door een
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper milouboven. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53068 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen