Tentamen (uitwerkingen)
Eindopdracht Blok 2 Organisatieverandering en -ontwikkeling
- Instelling
- Open Universiteit (OU)
Eindopdracht Blok 2 Organisatieverandering en -ontwikkeling
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
9 beoordelingen
Door: Jonkie • 11 maanden geleden
Door: LisaCJx • 1 jaar geleden
Door: magdadajer • 2 jaar geleden
Door: tietiavanabbema • 3 jaar geleden
Door: denisevanderlinde • 3 jaar geleden
Door: gerrie12 • 3 jaar geleden
Door: paulad-v • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
MM0604Organisatieverandering en -ontwikkeling
Eindopdracht Blok 2
1
,Inhoudsopgave
1. MIJN EIGEN PVS........................................................................................................................................ 3
2. TOEPASSINGEN VAN DE THEORIE OP MIJN EIGEN PVS...............................................................................5
2.1 INZICHTEN STUDIETAAK 2 TOEGEPAST OP PVS........................................................................................................5
Kenmerken van modernistische of postmodernistische benaderingswijze....................................................5
Balogun (2006)...............................................................................................................................................6
2.2 INZICHTEN STUDIETAAK 3 TOEGEPAST OP PVS........................................................................................................7
2.3 INZICHTEN STUDIETAAK 6 TOEGEPAST OP PVS........................................................................................................8
2.4 INZICHTEN STUDIETAAK 7 TOEGEPAST OP PVS........................................................................................................9
Hailey en Balogun (2002)...............................................................................................................................9
Oreg, Vakola en Armenakis (2011)...............................................................................................................10
MIJN VERANDERPLAN................................................................................................................................. 11
WAAROM ZIJN DE VERANDERINGEN NODIG?...............................................................................................................11
WAT GAAN WE VERANDEREN?.................................................................................................................................11
WELKE INTERVENTIES GAAN PLAATSVINDEN OM DE VERANDERINGEN TE REALISEREN?........................................................12
HOE GAAN WE DE VERANDERINGEN MANAGEN?..........................................................................................................13
REFLECTIE................................................................................................................................................... 14
LITERATUURLIJST........................................................................................................................................ 17
2
, 1. Mijn Eigen PVS
Voor dit hoofdstuk is gebruikt gemaakt van de reeds eerder geformuleerde Persoonlijke
Verander Situatie (PVS) uit studietaak 2. Er is voor gekozen om een samenhangende
uitwerking te schrijven op basis van de eerder ingeleverde studietaak. Deze keuze komt voort
uit de interpretatie die is gedaan naar aanleiding van de opdrachtbeschrijving waarin staat
dat voor dit eindrapport de eerder geformuleerde PVS dient te worden opgenomen, maar dat
dit eindrapport een samenhangend geheel dient te zijn.
Een aantal jaar geleden heeft het College van Bestuur (CvB) van De onderwijsinstelling
opdracht gegeven tot de uitvoer van een zogeheten omgevingsanalyse. Het doel van deze
analyse was om duidelijk in kaart te brengen welke ontwikkelingen zich in de omgeving van
de organisatie afspelen én hoe ze van invloed zijn. Deze methode kan worden vergeleken met
een gebruiken van een thermostaat, hierin peilt De onderwijsinstelling haar omgeving om te
kunnen interpreteren hoe ‘warm’ het is (Anthony en Govindarajan, 2007). De hoofduitkomst
van de omgevingsanalyse was dat de omgeving van De onderwijsinstelling constant in
beweging is waardoor veranderingen elkaar in een steeds sneller tempo opvolgen. Deze
veranderingen worden met name veroorzaakt door demografische, maatschappelijke en
technologische ontwikkelingen (SER, 2016, SER, 2017; WEF, 2018).
De verkregen inzichten waren voor het CvB cruciale input voor het opstellen van een nieuw
meerjarig Strategisch Plan. Om als organisatie proactief in te spelen op de geïdentificeerde
ontwikkeling heeft De onderwijsinstelling de ambitie geformuleerd om toekomstbestending
onderwijs te ontwikkelen dat bestendig is voor de dynamische omgeving waarin de
organisatie actief is. Om het benodigde toekomstbestendige onderwijs te realiseren is er een
strategische lijn ontwikkeld met als einddoel om een eigen Onderwijs Model (OM) te
ontwikkelen.
Het vernieuwende aan het beoogde SOM is dat het eerste gedeelte (jaar 1 en 2) van alle
bacheloropleidingen zich richt op het leggen van een theoretische basis en de ontwikkeling
van vaardigheden, zoals samenwerken. Het tweede gedeelte (jaar 3 en 4) krijgt een
multidisciplinaire insteek waarbij barrières tussen verschillende academies worden
doorbroken. Dit wordt gedaan in de vorm van multidisciplinaire projectonderwijs waarbij
studenten van verschillende academies gaan samenwerken (bijv. technische studies, HRM,
financiën, en marketing) aan een échte casus-opdracht van een bedrijf. In dit proces worden
zijn begeleid door een coach. Deze coach is altijd een docent van een van de opleidingen die
betrokken is bij de opdracht.
Om gestelde ambitie van De onderwijsinstelling tot uitvoer te brengen is een complexe
aangelegenheid. Het houdt namelijk in dat alle curricula van alle opleidingen binnen de
organisatie dienen te worden her ontwikkeld. Om dit goed te laten verlopen heeft het CvB
hiervoor een meerjarenplan ontwikkeld. Binnen een tijdsbestek van vier jaar dient de transitie
naar toekomstbestendig onderwijs te zijn gerealiseerd. Daarnaast is ertoe besloten dat de
benodigde onderwijsontwikkeling plaatsvindt op academie niveau, om hiermee het
planmatige proces met de bijbehorende veranderactiviteiten beheersbaar te houden.
De change target voor de academies is dat ze binnen vier jaar de curricula van hun
opleidingen te her ontwikkelen, zodat ze passen binnen de kaders van het SOM. Hierbij is de
bewuste keuze gemaakt om de academies voor de benodigde onderwijsontwikkeling
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper PeterPeterson. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73091 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
