Overig
Verslag pedagogiek jaar 1
- Vak
- Pedagogiek
- Instelling
- Hogeschool Windesheim (HW)
Een uitgebreid verslag van het vak pedagogiek van jaar 1 deeltijd opleiding Calo. Verslag is beoordeeld met een 8.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
3 beoordelingen
Door: marcdecoo1 • 1 jaar geleden
Door: marcdecoo • 1 jaar geleden
Door: merlinsacha • 3 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
leefwereldonderzoekOntwikkelingspsychologie en pedagogiek van het
kind in de basisschool
Naam: Jacqueline Dubben
Studentnummer: S1139830
Klas: HSDT-LO1
Datum: 13 november 2019
Naam stageschool: OBS De Vlinder
Naam Begeleider stage: Titia Deuling
Naam Begeleidend docent: Linda Duteweerd- Roelofs
,Inhoud
................................................................................................................................................................2
Theoretisch kader...................................................................................................................................3
1. Onderbouw ( 3 – 6 jaar ).................................................................................................................4
1.1 Fysieke ontwikkeling.................................................................................................................4
1.2 Motorische ontwikkeling..........................................................................................................4
1.3 Emotionele ontwikkeling..........................................................................................................4
1.4 Identiteitsontwikkeling.............................................................................................................5
1.5 Cognitieve ontwikkeling............................................................................................................5
1.6 Sociale ontwikkeling.................................................................................................................5
1.7 Morele ontwikkeling.................................................................................................................5
2. Middenbouw (6 – 9 jaar )...............................................................................................................6
2.1 Fysieke ontwikkeling.................................................................................................................6
2.2 Motorische ontwikkeling..........................................................................................................7
2.3 Emotionele ontwikkeling..........................................................................................................7
2.4. identiteitsontwikkeling............................................................................................................7
2.5 Cognitieve ontwikkeling............................................................................................................8
2.7 Morele ontwikkeling.................................................................................................................8
................................................................................................................................................................8
Methode.................................................................................................................................................8
Interview Pieter..............................................................................................................................9
Interview leerkrachten.................................................................................................................10
Resultaten praktijkonderzoek...............................................................................................................11
Observatie van Pieter...................................................................................................................11
Observatie van Eefje.....................................................................................................................13
Conclusie en discussie..........................................................................................................................15
Verschillen en overeenkomsten beide leerlingen.........................................................................18
Infographic Eefje..................................................................................................................................20
Infographic Pieter.................................................................................................................................21
Persoonlijke reflectie............................................................................................................................22
Bibliografie...........................................................................................................................................24
Bijlage...................................................................................................................................................25
Toestemming ouders........................................................................................................................25
1
, Observatie formulieren....................................................................................................................27
Gesprekken.......................................................................................................................................30
Inleiding
Leefwereldonderzoek is een onderzoek naar de leefwereld van een kind. Leefwereld gaat over de wijze waarop het kind zijn
leven beleefd, u kunt dan denken aan; heeft de leerling het naar zijn/haar zin op school en thuis, welke vriendjes heeft
hij/zij, wat speelt hij/zij graag, hoe is de omgang met de familie, die kan hij/zij goed of juist niet ect. Dit alles noemt men
ook wel de sociaal-culturele factoren waar een kind mee te maken krijgt. Daarbij kan men een onderscheid maken tussen
etnische verschillen, sociale verschillen en culturele verschillen en de invloed daarvan op het onderwijs.
Door dit te weten is er een onderzoek gedaan bij twee verschillende leerlingen uit twee verschillende groepen. Wat is
hiervoor gedaan;
- Observeren van de leerlingen. Wordt vooral gekeken naar het gedrag van de leerling. Dit wordt gedaan
doormiddel van een beoordelingsschaal.
- Interview gehouden met de leerlingen. Open vragen interview waardoor de leerlingen zich niet gesloten voelt,
maar mee ontspannen en zijn/haar eigen inbreng kan geven.
- Interview gehouden met twee leerkrachten. Vakleerkracht en gymdocent. Door deze interviews krijg je een ander
schets van de leerlingen.
- Resultaten uitwerken.
2
, Doel van dit onderzoek is dat ik inzicht krijg van pedagogische aspecten van het kind in het basisonderwijs en dat ik leer
hoe ik een onderzoek moet doen.
Leerlingen die mee hebben gewerkt aan dit onderzoek wil ik even introduceren.
Pieter Bosman is 6 jaar. Pieter zit in groep 3 van de Vlinder. Pieter woont samen met zijn ouders en broer in Ter Apel. Beide
ouders werken en zijn broer zit in groep 8 van de Vlinder. Daarnaast hebben ze nog een hondje Pukkie. Pieter zit op voetbal
bij Fc Ter Apel’96 en zijn vader is leider.
Eefje Petersen is 9 jaar. Eefje zit in groep 5 van de Vlinder. Eefje woont samen met haar zus bij haar moeder en om het
weekend is ze bij haar vader. Haar ouders zijn gescheiden. Eefje woont in een kindervriendelijke buurt, ze hebben een
speeltuin voor het huis. Haar zus zit bij haar op school en zit in groep 8. Daarnaast vindt Eefje voetballen en andere sporten
erg leuk. Dit doet ze graag met haar moeder.
Aan de hand van het ecologisch model van Bronfenbrenner is een kleine schets gemaakt en is te zien dat beide leerlingen
nog veel in de microzone zitten. Dat betekent dat de ontwikkeling van het kind vooral beïnvloed wordt door familie, school
en de omgeving waar ze wonen. Doordat beide leerlingen ook aan sport doen, komen ze ook terecht in de meso-
exosystem. Leerlingen worden dan door andere beïnvloed op hun ontwikkeling. Ze krijgen weer te maken met ander
normen en waarden.
De theorie van Bronfenbrenner kent een ecologisch model. De mens is een gemeenschapswezen en het gedrag is een
product van individuele reacties op het sociale systeem. Menselijke ontwikkeling is dan ook geen geïsoleerd proces.
Interactie van de mens met zijn omgeving is de drijfveer voor ontwikkeling. Onder omgeving wordt verstaan het gezin,
cultuur, clubs en de maatschap.
De ontwikkeling van kinderen moeten worden gezien in een complexe omgeving waarin diverse systemen invloed hebben.
Bronfenbrenner beschrijft geen fases, maar factoren of systemen. Ontwikkeling kan alleen worden begrepen als er wordt
gekeken naar het systeem waarin het kind zich bevindt.
Er zijn 5 systemen:
- micro: dagelijkse omgeving waarin het kind opgroeit, zoals gezin, school, vrienden.
- Meso: wederzijdse beïnvloeding van de microsystemen, zoals het kind verliest met voetbal Figuur 1 Bronfenbrenner's
en maakt daarna ruzie met zijn broertje Ecological Systems Model
- Exo: werk van ouders, sociaal-economisch omstandigheden en wederkerige invloed die het
kind indirect beïnvloeden.
- Macro: religie en politiek van het land.
- Chrono: grondslag van de andere systemen, heeft te maken met tijd, zoals historische gebeurtenissen die invloed hebben
op de ontwikkeling van het kind.
Theoretisch kader
Ieder kind ontwikkelt zich grotendeels volgens de algemene en universele kenmerken van
ontwikkeling. Daarnaast heeft ieder kind zijn eigen unieke kenmerken. Ten slotte werkt de
omgeving in op de ontwikkeling van het kind. Het samenspel van deze facetten, de
interactie tussen het kind en zijn omgeving, bepaalt wie het kind wordt.
In het theoretische kader leest u de theorie achter de ontwikkeling van een kind. Een kind
dat naar de basisschool gaat wordt onderverdeeld in drie fases; onderbouw ( 3 tot 6 jaar ),
middenbouw ( 6 tot 9 jaar ) en bovenbouw ( 9 tot 12 jaar ). Van iedere fases wordt kort
verteld hoe een kind zich ontwikkeld.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Jackiie. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 48298 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen