Samenvatting van het boek Engels in het basisonderwijs (Hoofdstuk 1 t/m 4). Dit vak wordt in het tweede leerjaar gegeven bij de specialisatie bovenbouw. ISBN: 6190
Samenvatting Engels in het
basisonderwijs
Hoofdstuk 1 Introductie Engels in het basisonderwijs
Kerndoelen:
- Kerndoel 13 leren informatie verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse
teksten.
- Kerndoel 14 leren in het engels informatie vragen of geven over eenvoudige onderwerpen
en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich durven uit te drukken in die taal.
- Kerndoel 15 leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige woorden over alledaagse
onderwerpen.
- Kerndoel 16 leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen van Engelse woorden op te
zoeken met behulp van een woordenboek.
Engels wordt langzamerhand een additional language: een andere taal dan de moeder taal die voor
communicatie gebruikt kan worden.
CLIL Content and Language Integrated Learning. Bij primary CLIL worden geen lessen Engels
gegeven, maar worden vaklessen in het Engels aangeboden.
1.3 Inleiding op de communicatieve aanpak
Zes belangrijke kenmerken van de communicatieve aanpak voor Eibo, ook toepasbaar op vvto:
1. Kwalitatief goed taalaanbod alledaagse thema’s, betekenisvolle onderwerpen
2. Gebruikmaking van voorkennis individuele variaties, ieder kind heeft een andere
voorkennis
3. Situationeel aanbod van Engels leerlingen laten oefenen met nieuwe leerstof. Geen rijtjes
uit het hoofd leren maar invul oefeningen. En bij grammatica niet door uitleg maar door te
oefenen in alledaagse situaties
4. Realistisch taalgebruik native speakers, realistische dialogen, authentieke taal
5. Aandacht voor alle vaardigheden
6. Brede ondersteuning door de leraar in een veilige omgeving
De kwaliteit van het Engels wordt vaak vastgesteld. Dit wordt gedaan met de Periodieke Peiling van
het Onderwijsniveau (PPON). Uit alle peilingen blijkt dat een groot deel van de leerlingen de
kerndoelen Engels niet voldoende beheerst.
1.6 Introductie van vvto
Een leerling die al sinds groep 1 Engels heeft kan slechter scoren dan een leerling die alleen in groep
7 en 8 les heeft gehad. Het is in iedergeval belangrijk dat het meer dan één uur per week is. Het
scenario waarin Engels wordt aangeboden verschilt per school en is afhankelijk van het
ambitieniveau. Er zijn vier ambitieniveaus te onderscheiden:
1. Om de kerndoelen te behalen is geen vvto voor nodig, dat niveau kan je met twee jaar Engels
in de bovenbouw ook behalen.
2. De landelijke standaard vvto is het tweede mogelijke niveau. De uitstroomniveaus zijn
gedifferentieerd en liggen aanzienlijk hoger dan het niveau van de kerndoelen.
3. Een derde mogelijk niveau is een groeiniveau: een niveau tussen kerndoelen en standaard
vvto.
4. Het vierde niveau is datgene wat de pilot tweetalig primair onderwijs oplevert.
1.7 Introductie van primary CLIL
, Britt Jongejan
CLIL is in het tweetalig voortgezet onderwijs al een begrip, integratie van taalonderwijs en vakinhoud.
Dat maakt het geschikt voor vvto. Vvto in de onderbouw is eigenlijk gewoon Kleuter-CLIL, omdat de
themas in het engels aangeboden worden en er geen aparte Engelse lessen gegeven worden. Ook in
de midden- en bovenbouw is CLIL in opkomst. In de midden en bovenbouw noemen we de integratie
primary CLIL. De llngen krijgen dan meerer vakken specifieke vakinhouden in het Engels aangeboden.
Meer dan bij het vvto is er bij primary CLIL sprake van taalgericht vakonderwijs, net als bij het
aanbieden van Nederlands bij tweedetaalverwervers.
Hoofdstuk 2 Taalverwerving
2.1 Uitleg van begrippen
- Moedertaal T1 taal die het kind verwerft vanaf de geboorte
- Tweede taal T2 de taal die ze extra leren omdat de taal in die omgeving dominant is.
Kinderen die nu in Nederland komen te wonen moeten dit leren spreken.
- Vreemde taal VT taal die je leert in een omgeving waar het niet gesproken wordt. Zoals
Frans en Duits op de middelbare school.
- Additional language een andere taal dan de moedertaal die voor communicatie gebruikt
kan worden (Engels )
- Half taligheid het op kleine wijze beheersen van de moeder en tweede taal door
migrantenkinderen.
- Anders taligheid leerlingen in het Nederlands basisonderwijs die een andere moeder taal
spreken dan Nederlands.
- Lingua franca een taal die wordt gebruikt als gemeenschappelijke communicatietaal door
sprekers van verschillende (moeder)talen.
- Globish het is geen taal die is gelinkt aan een cultuur maar een communicatiemiddel. Een
eenvoudige versie van het Engels. Je zegt bijvoorbeeld ‘Toilet please’ ipv ‘Can u tell me
where the toilet is?’.
- Native speaker heeft de taal als moedertaal
- Near native speaker spreekt de taal bijna net zo goed als een native speaker (C1-C2)
- Taalverwantschap talen uit dezelfde taalfamilie zoals Romaanse talen en Frans, Italiaans
en Spaans. Engels hoort met Nederlands en Fries bij de Germaanse talen.
- Synapsen verbindingen tussen de cellen in de hersenen
- Code switching wisselen tussen talen tijden het spreken
- Authentiek taalaanbod aanbod dat niet is versimpeld of gemaakt voor een specifieke
doelgroep, maar dat geselecteerd wordt uit echte Engelse teksten.
2.2 Verwerven van de moedertaal
De functionele hersengebieden die de basis vormen voor het gebruik van taal zijn:
- De gebieden voor het begrijpen van de taal klankherkenning, woordgeheugen en
zinsbegrip
- De gebieden voor het produceren van taal klankproductie, woordvorming en zinsvorming
1. Klankherkenning opbouw van het klankgeheugen begint direct na de geboorte, met de
klanken die de baby’s in hun omgeving horen. De periode waarin kinderen nog niet spreken
heet de stille periode. Ze zijn dan wel zeer actief met taalverwerving, ze luisteren en leren
nieuwe woorden en zinconstructies. De lengte van de stille periode verschilt per kind.
2. Klankproductie het taalaanbod beïnvloed de klankwaarneming. Tussen 6 en 12 maanden
worden zij heel gevoelig voor de moedertaal. Baby’s huilen ook in de toon van de
moedertaal. Nederlandse baby’s huilen anders dan Duitse baby’s.
3. Woordgeheugen in het tweede levensjaar start de ontwikkeling van het woordgeheugen.
Door naar taal te luisteren ontdekken kinderen dat bepaalde klankcombinaties betekenis
hebben, woordherkenning. Vanaf dat moment gaat hij een woordenboek opbouwen. Tijdens
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper brittjongejan. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
