Onderzoek (Thesis) gericht op pedagogiek. Gepubliceerd in april 2019, Hogeschool KPZ (Katholieke Pabo Zwolle). Dit onderzoek richt zich op het planproces van bovenbouwleerlingen, werkend aan de weektaak. Ook is het ontwerp (een leerlinggerichte weektaak) opgenomen in dit onderzoek. Tevens is de imp...
,De leerlinggestuurde weektaak
Een onderzoek naar de manier waarop de weektaak op een
leerlinggestuurde wijze aangeboden kan worden
X
Bachelorthesisbegeleider: X
Begeleider op afstand: X
Basisschool X
V4OND15-pilot
Katholieke Pabo Zwolle
X, April 2019
X - X - Bachelor thesis - V4OND15-pilot 1
,Voorwoord
Voor u ligt mijn bachelor thesis ‘De leerlinggestuurde weektaak’.
‘De leerlinggestuurde weektaak’ is een ontwerpgericht onderzoek. Door middel van dit
onderzoek krijgen de leerkrachten van Basisschool X handvatten om het werken aan de
weektaak leerlinggestuurder te laten verlopen. Na een lange oriëntatie op de praktijk is het
ontwerp ‘plan-plan’ tot stand gekomen en uitgevoerd in de bovenbouwgroepen. Hoe ‘plan-
plan’ ontworpen is en hoe de uitvoering verlopen is, kunt u lezen in deze thesis.
Graag bedank ik mijn thesisbegeleider X voor haar begeleiding en kritische blik op mijn
voorstellen. Door haar feedback kon ik gericht aan mijn onderzoek werken. Tevens heeft ze
meerdere tips gegeven. Mede door deze tips is het ontwerp ‘plan-plan’ een succes geworden.
Hiernaast wil ik het team van Basisschool X bedanken. Zowel de leerkrachten als de Intern
Begeleider en directeur waren betrokken bij dit onderzoek. Ze stonden open voor vernieuwing
en reageerden positief op het ontwerp. Ook de uitvoering van het ontwerp deden de leerkrachten
op een enthousiast wijze.
2. Theoretisch kader ................................................................................................................................... 10
2.1 Inleiding literatuurstudie ........................................................................................................................... 10
2.2 Literatuurstudie.......................................................................................................................................... 10
2.2.1 De leerlinggestuurde weektaak........................................................................................................... 10
2.2.2 Geschikte vakinhouden voor leerlinggestuurd onderwijs ................................................................... 12
2.2.3 Leerkrachtvaardigheden voor een leerlinggestuurde weektaak .......................................................... 16
2.3 Conclusie literatuurstudie .......................................................................................................................... 18
3. Contextonderzoek ................................................................................................................................... 20
3.1 Methode contextonderzoek ......................................................................................................................... 20
3.1.1 Visie van bovenbouwleerlingen op huidige weektaak .................................................................. 20
3.1.2 Planproces van bovenbouwleerlingen met huidige weektaak ....................................................... 20
3.1.3 Behoeften van bovenbouwleerlingen ............................................................................................ 21
3.1.4 Visie van leerkrachten op huidige weektaak ................................................................................. 21
3.1.5 Behoeften van leerkrachten ........................................................................................................... 22
3.1.6 Randvoorwaarden voor leerlinggestuurde weektaak..................................................................... 22
3.2 Resultaten contextonderzoek ...................................................................................................................... 22
3.2.1 Kijk op de huidige weektaak ......................................................................................................... 22
3.2.2 Planproces van bovenbouwleerlingen ........................................................................................... 25
3.2.3 Behoeften voor de nieuwe weektaak ............................................................................................. 25
3.2.4 Randvoorwaarden ......................................................................................................................... 25
3.3 Conclusie contextonderzoek ....................................................................................................................... 26
5. Onderzoek naar het ontwerp .................................................................................................................. 31
5.1 Methode onderzoek naar het ontwerp ........................................................................................................ 31
5.1.1 Monitoren van het ontwerp ................................................................................................................ 31
5.1.2 Meten van het ontwerp ....................................................................................................................... 31
X - X - Bachelor thesis - V4OND15-pilot 3
, 5.2 Resultaten onderzoek naar het ontwerp ..................................................................................................... 32
5.2.1 Resultaten monitoren van het ontwerp ............................................................................................... 32
5.2.2 Resultaten meten van het ontwerp ...................................................................................................... 34
5.3 Conclusie onderzoek naar het ontwerp ...................................................................................................... 38
5.4 Beantwoording hoofdvraag ........................................................................................................................ 39
6. Discussie .................................................................................................................................................. 40
6.1 Mogelijke beperkingen en discussiepunten ................................................................................................ 40
6.2 Suggesties voor vervolgonderzoek ............................................................................................................. 41
6.3 Aanbevelingen voor de praktijk.................................................................................................................. 41
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bartbronkhorst. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,99. Je zit daarna nergens aan vast.
