Naam student:
Studentnummer:
Portfolio Fase 2A
Lesplaats:
Leercoach:
Werkveldcoach:
Naam stageschool:
Naam bestuur:
E-mail student:
Telefoon:
1
,Voorwoord
In februari 2020 ben ik gestart met de opleiding Flexibele deeltijd pabo. Tijdens deze
opleiding word ik geholpen door mijn leercoach …… en mijn praktijkmentor …...
Deze begeleiding heeft mij geholpen doelen te behalen en dit portfolio in elkaar te
zetten.
In dit portfolio toon ik aan dat ik Fase 2A van de flexibele pabo succesvol kan
afronden, ondersteund met bewijsmateriaal uit de praktijk en onderbouwd met
theorieën uit de literatuur.
Ik kijk positief terug op dit portfolio, omdat het mij meer inzicht heeft gegeven in de
wereld van het onderwijs. Ik weet nu waar ik sta en welke doelen ik in mijn volgende
fase wil bereiken.
Veel lees plezier!
2
,Inhoudsopgave
1. Inleiding Blz. 4
2. Praktijk
2.1 (vak)didactisch handelen Blz. 5 en 6
2.2 Pedagogisch handelen Blz. 7 t/m 10
2.3 Samenwerken met collega’s, ouders en externen Blz. 11 t/m
13
3. Vakdidactische ontwerpen Blz. 14 en
15
4. Reflectieverslag Beroepsgeschikt
4.1 Reflectieve professional Blz. 16
4.2 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Blz. 17 t/m 19
5. Literatuurlijst Blz. 19
6. Bijlagen
1. Praktijkbeoordeling
2. Authenticiteitsverklaring met gegevens werkgever/leerwerkplek
3. Verklaring volledigheid portfolio
4. Bewijsmateriaal praktijkdeel (vak)didactisch handelen
5. Bewijsmateriaal pedagogisch handelen
6. Bewijsmateriaal samenwerken met collega’s, ouders en externen
7. Bewijs van beoordeling van vakspecifieke ontwerpen
8. Bewijsmateriaal reflectieve professional
3
, 1. Inleiding
Het huidige schooljaar loop ik stage in groep 4 op KBS De Schakel in Leiderdorp, tevens ook
mijn werkplek. Op dinsdag ben ik gekoppeld aan mijn eigen groep (groep 7) en ben ik ook
Snappet coach binnen-schools. Aan het eind van de week, donderdag en vrijdag sta ik
zelfstandig voor de groep.
Praktijkschool
De …… is een katholieke bassischool en valt onder de stichting: ‘…..’. Op de …… staan er
drie pijlers centraal: Sociale vaardigheden, Complexe vaardigheden en Hoofdvaardigheden.
Vanuit mijn oogpunt zijn er aantal zaken waarbij de Schakel zich kan onderscheiden van
andere scholen; groepsdoorbroken rekenen (inclusief doorstroom voortgezet onderwijs),
thematisch onderwijs bij de zaakvakken, ‘leerling in the spotlight’, tabletonderwijs, Engels
vanaf de kleuters, Plusklas en weeksluitingen.
Groep 4
In groep 4 zitten 28 kinderen, waarvan 19 jongens. Een pittige, drukke maar vooral gezellige
groep. Deze groep is in 1019-2020 ontstaan uit twee kleutergroepen die zijn gefuseerd. De
niveauverschillen zijn erg divers, zowel op cognitief gebied als in gedrag. Ze krijgen op
maandag, dinsdag en woensdag les van: ….. Op donderdag en vrijdag staat haar duo M.
voor de klas. Er zijn vakleerkrachten voor Engels, Muziek en Gym.
Inhoud portfolio
Het afgelopen jaar heb ik mij in deze praktijkschool kunnen ontwikkelen om leerkracht te
worden. In dit portfolio heb ik schematisch weergegeven waar ik mee bezig ga om zodoende
aan mijn competenties, en daarmee aan mijn eigen ontwikkeling te werken. Waarbij de focus
vorig portfolio lag op het contact met externen en ouders, het houden van kind-gesprekken,
gebruik van ICT middelen en de focus op mijn eigen handelen, ligt mijn focus deze periode
op de organisatie van de school. Centraal hierbij staat het vastleggen van het beleid en kind-
informatie. Deze doelen heb ik beschreven in mijn POP 2A. Het schrijven van dit portfolio
zou niet mogelijk geweest zijn zonder de hulp van verschillende personen. Daarom wil ik
deze personen graag bedanken. ….., mijn praktijkbegeleider wil ik bedanken voor de
begeleiding en de feedback. Daarnaast wil ik ……, mijn instituut-opleider bedanken. ….. is
inmiddels drie keer bij mij op bezoek geweest. Mijn eerste praktijkbeoordeling heb ik
afgerond met een 9. De tweede beoordeling met een 10. Voor periode 2A heeft zij weer een
les mogen bijwonen in mijn klas. ….. ziet dat ik verder ben dat de competenties die de
opleiding momenteel van mij verwacht. Ik ben haar erg dankbaar dat zij ziet waar ik sta en
meedacht over het versnellen van mijn praktijkbeoordeling. In dit portfolio heb ik er bewust
voor gekozen om mijn eigen ontwikkeling te beschrijven. Wellicht sluit deze ontwikkeling niet
helemaal aan bij de competenties die ik hoor aan te tonen in deze fase van de opleiding.
4
, 2. Praktijk
2.1 ‘(vak)didactisch handelen’
Je geeft een gestructureerde en voorbereide les, die je verbindt aan de eerder opgedane
ervaringen van de leerlingen, volgens planning met een duidelijke en interactieve instructie.
Je bereidt en ontwerpt lessenseries voor die logisch samenhangen, aansluiten op de
belevingswereld, met geïntegreerde thema’s, en met ruimte voor onderzoekend leren,
betrokkenheid en creativiteit voor de leerlingen. Je stelt stimulerende vragen die leerlingen
helpen tot het komen naar de oplossing. Je stemt je feedback, op proces en product, af op
het niveau van de leerling. Je beantwoordt zelfstandig (onverwachte) vragen van leerlingen
over vakinhoud overtuigend en correct.
Zowel pedagogisch als didactisch heb ik de laatste drie jaar veel ervaring opgedaan als
zelfstandig leerkracht. Zoals in mijn vorige portfolio beschreven voer ik elke dag kind-
gesprekken. Ik speel goed in op de behoeften van het kind. Het voorbereiden van mijn les is
een belangrijk onderdeel. De resultaten van Snappet vormen een indicatie voor mijn
onderwijsaanbod. Ik ben in staat een prettige en veilige sfeer te creëren. Ik breng rust en
structuur aan in mijn lessen. Ik maak gebruik van een Gynzy format. Ik heb een open
houding. Mijn lessen zijn goed zijn opgebouwd. Ik stel uitdagende doelen. Ik stem mijn
aanbod af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ik heb mijn klassenmanagement op
orde. (zie pedagogisch handelen) Ik evalueer mijn lessen, waardoor ik mijn onderwijs steeds
weer verbeter. Ik breng alle kenmerken van de leerlingen in kaart, door de overdracht, cito-
gegevens en Snappet resultaten te bundelen. Ik sluit aan bij de belevingswereld. Ik zorg voor
variatie in wekvormen en leeractiviteiten.
Ik vind dat ik de competenties betreft het geven van een goede les beheers, door alle
vaardigheden zoals hierboven beschreven te bundelen en daardoor een rijke leeromgeving
te bieden. Dit is terug te zien in mijn praktijkbeoordelingen van zowel mijn praktijkbegeleider
als instituut opleider. Om mezelf uit te dagen en verder te ontwikkelen zoom ik uit op de
organisatie van de school. De nadruk ligt op het monitoren van de leerlingen en het
vastleggen van kind-informatie. Deze informatie helpt mij bij het organiseren van onderwijs
op maat.
POP: Aan het eind van fase 2A heb ik een ontwikkelingsperspectief opgesteld.
Om tegemoet te komen aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeften, is het goed
onderscheid te maken tussen kinderen met problemen op het gebied van leren en op het
gebied van gedrag. Hieronder ga ik verder op kinderen die problemen ervaren op het gebied
van leren. (Feldman, 2005, pp. 121)
Als leerkracht moet ik de totale ontwikkeling van iedere leerling van de groep in kaart
brengen. Na de cito toetsen moet ik de ontwikkeling van mijn groep analyseren. Mijn
eventuele zorgen spreek ik uit naar ouders en de intern begeleider. Ik doe er alles aan een
zwakke leerling zo lang mogelijk bij de leerstof van de groep te betrekken, maar elke leerling
heeft zijn eigen leersnelheid. Hier hou ik rekening mee. Ik pas de lesstof aan, geef extra
instructie, en maak gebruik van extra materiaal, zodat de leerling de lesstof eigen kan
maken. Toch zijn er leerlingen die niet mee kunnen komen in de klas. Binnen onze school
kunnen wij mogelijkheden organiseren, zoals; Leerlingen volgen een deel van het onderwijs
in een aparte groep (groepsdoorbroken werken), remedial teaching, huiswerkbegeleiding of
5
