Dit zijn de college aantekeningen van het vak "Kwalitatieve methoden in de sociale wetenschappen" uit het tweede jaar van de bachelor Pedagogische Wetenschappen. Het bevat de colleges 1 t/m 6.
Kwalitatieve methoden in de sociale wetenschappen
College 1 – De basis van Kwalitatief Onderzoek
Waarom en hoe
Waarom kwalitatief onderzoek
- Pluralisatie van levenswerelden
Steeds meer verschillende levensstijlen -> steeds meer sociale en culturele
subsystemen. Lastig om algemene conclusies over de bevolking te trekken als de
bevolking uit zo veel verschillende subgroepen bestaat.
- Weinig bekend over sommige doelgroepen -> daarom beter om open vragen te
stellen om een beter beeld te krijgen.
The polish peasant in America -> onderzoek naar Poolse immigranten in Amerika en
Europa. Persoonlijke documenten gestudeerd om te kijken naar integratie in de
samenleving.
- Beperkingen kwantitatieve methoden -> altijd aan het tellen, maar niet alles wat je
kan meten doet er toe en niet alles wat er toe doet is meetbaar. Resultaten zijn vaak
niet zo praktisch toepasbaar als gehoopt. Bij randomized onderzoeken zoeken ze
twee groepen -> extreem depressief en een groep met heel gezond.
Disenchantment of sciences ipv world -> het is toch een beetje tegengevallen wat de
wetenschape wel en niet aan ons kan openbaren.
Kwalitatief versus kwantitatief
Kwalitatief Kwantitatief
Proces -> wat gebeurt er tijdens een Meetbare variabelen -> in getallen (werkt iets
behandeling en hoe ervaren mensen dit(niet ja of nee)
alleen werkt het of niet)
Perspectief onderzochte Perspectief onderzoeker -> bepaalt van te
voren wat hij wel of niet meet
Micro level -> lokaal, kijken naar wat er geldt Macro level -> over grote groepen iets
op deze plek, in deze subgroep, in deze proberen te zeggen
specifieke tijd.
Theoretische generalisatie -> met Numerieke generalisatie -> bij heel veel
verschillende methoden en verschillende mensen een bepaalde methode toepast en
perspectieven naar een paar casussen dan iets zeggen over de grote groep mensen
gekeken
Circulaire processen -> begonnen met casus Lineaire processen -> de stappen staan van
en daaruit de volgende stap behandeld, staat tevoren vast op basis van theorie
niet van te voren vast
Evenly suspended attention -> hypothesen Hypothesen
geven te veel richting geven aan je denken,
hier juist een open blik en dan neem je alles
mee wat er gebeurt
Van data naar theorie -> inductief Van theorie naar data -> theorie al dan niet
bevestigen
Inhoudelijke sampling (relevantie) -> welke Statistische sampling (representativiteit) ->
casussen zijn relevant voor het fenomeen hoe is de steekproef representatief over de
,waar we ons mee bezig houden populatie
Constructivisme -> we maken de realiteit, er Positivisme -> we ontdekken de realiteit. Er is
zijn meerdere waarheden. Het gaat meer om een waarheid en de wetenschap kan die
de functionaliteit dan de waarheid. waarheid blootleggen.
Dit lijkt op: Dit lijkt op:
Nominalisme en prgamatisme -> de stoornis Realisme/essentialisme -> de stoornissen die
was niet altijd een stoornis, we hebben waren er altijd al, maar zo af en toe
besloten dat bepaald gedrag een stoornis ontdekken we er een die altijd al bestond
moet heten -> we maken de realiteit van
stoornissen
Pragmatisme -> maken stoornissen op basis
van wat we zien en wat werkt in onze
maatschappij
Vragen over vechtscheiding:
Kwalitatief Kwantitatief
Hoe beleven kinderen een vechtscheiding? Hoeveel kinderen zijn jaarlijks betrokken bij
een vechtscheiding?
Hoe ontaardt een scheiding in een Welke demografische kenmerken van ouders
vechtscheiding? verhogen het risico op een vechtscheiding?
Wat zijn de behoeften en ervaringen van Hoeveel kinderen uit een vechtscheiding
ouders die een vechtscheiding doormaken? belanden in Jeugdzorg?
Meestal niet meer OF OF maar EN EN
Triangulatie:
- Verschillende kwalitatieve methoden in combinatie gebruiken
- Kwalitatieve en kwantitatieve methoden in combinatie gebruiken. -> kwantitatief
onderzoek gaat soms vooraf aan kwalitatief onderzoek. Bijvoorbeeld eerst een
vragenlijst afnemen en daarna de hoge en lage scores interviewen. Maar je kan ook
beginnen met kwalitatief en daarna kwantitatief doen -> interview aantal studenten
om idee te krijgen en na interviews stel je een vragenlijst samen die je afneemt bij
grote groep studenten.
- De resultaten kunnen elkaar:
o Bevestigend -> dan wijzen ze op dezelfde uitkomsten
o Aanvullend
o Elkaar tegensprekend -> ‘een gemiddelde uitkomst op groepsniveau zegt niet
alleen niks over het individu: die groepsverbinding kan zelfs haaks staan op
wat je aantreft als je onderzoek doet op individueel niveau’.
- Het kan wijs zijn om kwantitatief en kwalitatief onderzoek te combineren -> doe je dit
vanaf het begin tot het einde, dan mag je zeggen dat je gebruik maakt van mixed
methods: van begin en in iedere fase kwalitatieve en kwantitatieve methoden
integreren.
Theoretische kaders: Kwalitatief onderzoek
Binnen constructivisme worden drie manieren van kijken onderscheiden:
- Symbolisch interactionisme
, o Betekenis die mensen geven aan dingen -> als je een boom ziet als lekker
stukje schaduw dan reageer je anders, dan als je het ziet als een broedhaard
voor spinnen.
o Thomas Theorem -> if men define situations as real, they are real in their
consequences. Bij de ene situatie ga je lekker onder de boom zitten en in
andere situatie loop je snel door, want je wil niet belaagd worden door
spinnen.
- Ethnomethodologie
o Harold Garfunkel (1967)
o Interactie creëert sociale werkelijkheid -> hoe interactie in het dagelijks leven
onze werkelijkheid construeert
o Dagelijks leven bestuderen
o Discourse analyse -> kijken naar hoe er over bepaalde fenomenen gepraat of
geschreven wordt
- Structuralisme
o Onbewuste structuren die ten grondslag liggen aan sociale verschijnselen ->
het is impliciet aanwezig. Voorbeeld: het stoornis denken is verankerd en je
zou kunnen zeggen dat die manier van denken heel erg stuurt hoe wij omgaan
met kinderen en volwassenen die vastlopen. Het zijn impliciete structuren die
heel veel van ons handelen bepaald.
Paradigm war of Triangulatie? Je kan gaan werken vanuit een van deze perspectieven, maar
je kan ook triangulatie toepassen -> verschillende perspectieven gebruiken en combineren
om een fenomeen te bestuderen. Steeds vaker triangulatie dan oorlog tussen de
perspectieven.
Methoden en Data
Vijf verschillende methoden:
- Grounded Theory
In de jaren 60 deden Glaser en Strauss onderzoek naar bewustzijn van
ziekenhuispatiënten over hun naderende dood. Terwijl ze dit onderzoek deden
hebben ze de Grounded Theory ontwikkelt. Vanuit de interviews en wat ze vonden in
de praktijk een theorie ontwikkelen. Wat ze vonden in de praktijk was leidend voor
wat ze als volgende stappen zetten in het onderzoek en die stappen staan niet van te
voren vast.
- Ethnomethodologie, Conversatie- en Discourse Analyse
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper karlijnvanesch1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
