Samenvatting
Samenvatting leerpsychologie
- Vak
- Leerpsychologie
- Instelling
- Hogeschool InHolland (InHolland)
Samenvatting van de modules voor het tentamen leerpsychologie vanuit de digitale leeromgeving van InHolland
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 34 pagina's
Voorbeeld 4 van de 34 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
LeerpsychologieDeze samenvatting bevat alle onderdelen van de digitale leeromgeving van InHolland die geleerd
moet worden voor de toets leerpsychologie, dit zijn de onderdelen:
- Wat is leren
- Behaviorisme
- Cognitivisme
- Constructivisme
- Breinleren
- Onderwijsvernieuwers
- Bewezen effectieve leer- en instructie strategieën
- Motorisch leren
- Creatief leren
,Inhoud
Introductie leerpsychologie....................................................................................................................3
Wat is leren?...........................................................................................................................................4
Introductie..........................................................................................................................................4
Filosoferen over leren.........................................................................................................................5
Leerstijlen...........................................................................................................................................6
Behaviorisme..........................................................................................................................................7
Observationeel leren/ modelleren.....................................................................................................7
Behaviorisme in de praktijk................................................................................................................7
Feedback............................................................................................................................................8
Cognitivisme.........................................................................................................................................10
Cognitieve load theory.....................................................................................................................10
Constructivisme....................................................................................................................................13
Sociaal constructivisme....................................................................................................................14
De handelingspsychologen...............................................................................................................14
Constructivisme in de praktijk..........................................................................................................15
Leren van de wereld buiten school...................................................................................................16
Breinleren.............................................................................................................................................18
Fixed of Growth mindset..................................................................................................................19
Breinleren in de praktijk...................................................................................................................19
Executieve functies...........................................................................................................................20
Executieve functies in de praktijk.....................................................................................................21
Onderwijsvernieuwers..........................................................................................................................24
Introductie........................................................................................................................................24
Nutsschool........................................................................................................................................24
Montessori.......................................................................................................................................25
Dalton...............................................................................................................................................26
Jenaplan............................................................................................................................................26
Vrije school.......................................................................................................................................27
Freinet..............................................................................................................................................27
Ontwikkelingsgericht onderwijs.......................................................................................................28
Ervaringsgericht onderwijs...............................................................................................................28
Motorisch leren....................................................................................................................................31
Introductie........................................................................................................................................31
Leren met behulp van bewegen.......................................................................................................31
, Motorisch leren en de praktijk.........................................................................................................32
Introductie leerpsychologie
Psychoanalytische theorie van Freud
Onbewuste krachten zijn bepalend voor iemand zijn gedrag en persoonlijkheid
3 aspecten:
- Id: primitieve aangeboren deel
- Ego: rationele en redelijke deel
- Superego: verantwoording geweten
Psychosociale theorie van Erikson
- Mensen worden zowel gevormd als belemmerd door hun samenleving en hun cultuur.
- Mensen ontwikkelen zich via 8 voor iedereen gelijke stadia
- Onze sociale interactie met anderen
Behaviorisme
Klassiek conditioneren: het gedrag is de basis
Sociaal-cognitieve leertheorie
Modelleren: leren door imiteren
Cognitieve ontwikkelingstheorie van Piaget
Menselijk denken is opgebouwd uit schema’s
- Assimilatie
- Accommodatie
Constructivisme
5 uitgangspunten
- Leren is een actief proces
- Leren: betekenis verlenen (theorie van Piaget)
- Leren: cumulatief nieuwe kennis moet aansluiten bij reeds aanwezige kennis
- Leren: zelfregulerend kinderen leren om hun eigen leerproces aan te sturen
- Leren:
Socioculturele theorie Vygotsky
Door met anderen samen te werken en te spelen leren kinderen de wereld beter te begrijpen
, Wat is leren?
Introductie
Er worden diverse betekenissen gegeven aan leren.
Een (te) smalle opvatting is dat het alleen om het expliciete bestuderen van teksten/ boeken gaat of
dat het alleen gaat om het ‘onderwezen worden’.
Leren is een complex proces. Door het te versimpelen ontstaan er gemakkelijk misverstanden in de
communicatie.
De kern van het vak leerpsychologie is: Hoe kun je als leerkracht het leren van kinderen in je klas
faciliteren? Leren doe je overal. De school is een situatie die op leren is ingericht. Het schoolse leren
wordt formeel of intentioneel leren genoemd. Het is leren dat gestuurd wordt. Buitenschools leren
wordt informeel en incidenteel leren of spontaan of natuurlijk leren genoemd. Het vindt plaats in
natuurlijke situaties zonder dat iemand formeel is aangesteld om je op te leiden of te onderwijzen.
Bolhuis wijst erop dat formeel leren niet per se intentioneel leren hoeft te zijn. Tijdens een les in de
klas kan het best zo zijn dat een leerling niet bij de les is. Bij deze leerling is er geen sprake van
intentioneel leren. Voor het leren van jonge kinderen geldt volgens Goorhuis-brouwer dat niet het
formele, schoolse leren op de voorgrond mag staan, maar het spelend leren. Het formele leren,
vanaf ongeveer 6 jaar, wordt daar vervolgens op geënt.
Bij leren is er altijd sprake van activiteit. Het gaat altijd om actieve processen van verwerving van
kennis, inzichten en vaardigheden. De kwaliteit van dit proces is af te meten aan de mate van
betrokkenheid en zelfstandigheid die een leerling tijdens het werk laat blijken. Hieruit blijkt in
hoeverre een leerling cognitief actief is en/of er geleerd wordt.
Definities leren:
- Leren is een duurzame verandering in gedrag of het vermogen daartoe, als resultaat van
oefening of andere vormen van ervaring.
- Leren is het verzamelen van kennis, inzicht en vaardigheden door ervaring of studie
- Leren is het maken en in stand houden van verbindingen: biologisch en mentaal en de
wisselwerking tussen de geest/ het verstand en de omgeving.
Passief leren bestaat niet. Leren brengt een langdurige of permanente verandering tot stand. Als je
iets geleerd hebt, ben je veranderd. De sleutel tot leren is: actief interacteren met de leerstof.
De aard van leren als proces heeft belangrijke gevolgen voor het werk van de leraar. Het komt er
voor hem op aan dat leerling zich bewust aan een taak zetten en dit doen zij in principe
gemakkelijker, naarmate de taak meer uitdaging biedt. Elk mind, is in staat om zich te ontwikkelen of
te leren. Dit gaat langs individueel verschillende wegen.
Wat maakt een leraar tot een goed leraar en wat is een goede instructie?
- Voor een goede leerkracht doet elke leerling ertoe
- Een goede leerkracht is niet bang om zijn lesplanning aan te passen.
- Misschien is het wel het belangrijkste dat goede leerkrachten hoge verwachtingen hebben
van hun leerling
Het onderwijs aan jonge kinderen richt zich traditiegetrouw op ontwikkelingsprocessen en minder
op leerinhouden. Dat heeft consequenties voor de manier van onderwijs geven en voor de rol van de
leerkracht. Bij een focus op ontwikkelingsprocessen realiseren we ons dat voornamelijk het kind zelf
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper DemiNieuwpoort. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen