Overig
NCOI Examenopdracht; Observeren en rapporteren, HBO Bachelor Pedagogiek
Deze examenopdracht is gemaakt in december 2020 in het 2e leerjaar van de NCOI HBO bachelor Pedagogiek opleiding. Resultaat: 8.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
2 beoordelingen
Door: manon_mossel • 2 jaar geleden
Door: StudentSuze • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
“The ability to observe withoutevaluating is the highest form of intelligence.”
― J. Krishnamurti
Geschreven door Naam
Studentnummer: -
December 2020
NCOI
HBO Bachelor Pedagogiek
,Voorwoord
Mijn naam is Naam, ik ben 26 jaar een woonachtig in Naam. Sinds december 2018 volg ik
met veel plezier de HBO Bachelor opleiding Pedagogiek bij het NCOI. Inmiddels heb ik mijn
propedeuse behaald en rond ik het tweede leerjaar van mijn studie af. In het tweede jaar
van mijn studie heb ik onder andere de module observeren en rapporteren gevolgd. Met
deze moduleopdracht rond ik deze module af en verwerk ik mijn nieuw opgedane kennis.
De moduleopdracht schrijf ik niet alleen in opdracht van het NCOI maar ook voor mijn
stage-/werkplek, een kinderopvanglocatie van Smallsteps in Naam.
Een aanvraag door mijn locatiehoofd is de aanleiding voor het schrijven van deze opdracht,
gebaseerd op een situatie bij mij op mijn werk-/stageplek. Deze situatie deed zich voor op
de naschoolse opvanggroep waar ik werkzaam ben. Op deze groep, genaamd ‘Naam’,
worden kinderen van 7 t/m 12 jaar oud opgevangen. De geobserveerde persoon maakt
onderdeel uit van deze groep, welke bestaat uit nog zo’n 29 andere kinderen op een
doordeweekse schooldag. Voordat deze module van start ging, merkte wij ineens heftige
woede-uitbarstingen op bij de geobserveerde persoon. Ik zeg bewust ‘ineens’, omdat hij al
7 jaar op de opvang zit bij onze kinderopvanglocatie. Er was al wel bekend dat de
geobserveerde persoon op 3-jarige leeftijd flinke driftbuien had, maar daar is hij volgens
ouders destijds overheen gegroeid. Zowel ouders als mijn locatiehoofd stemmen in met
deze observatie aangezien men vastloopt op de woede-uitbarstingen van de
geobserveerde persoon en graag tot meer informatie willen komen.
2
, Samenvatting
1. Informatie geobserveerde personen en situatie
Er wordt in dit observatieplan één persoon geobserveerd, genaamd J. (8 jaar oud). De
geobserveerde persoon maakt deel uit van een groep kinderen in een naschoolse opvang. Deze
groep, genaamd ‘Naam’, bestaat uit kinderen van 7 t/m 12 jaar oud. J. verblijft hier drie middagen in
de week en in vakantieweken wanneer de school dicht is, gehele dagen.
2. Observatiedoel, -vraag en –context
J. heeft woede-uitbarstingen op momenten dat hij op de naschoolse opvang aanwezig is. Dit komt
zodanig met regelmaat voor dat wij (ik als groepsleiding/observator, de ouders van J. en het
locatiehoofd van de locatie) tot de volgende observatievraag zijn gekomen;
‘Zijn de vele woede-uitbarstingen van J. zaak voor een instantie?’
Deze vraag vormt het hoofddoel van de observatie, echter is dit niet concreet genoeg voor een
enkele observatie. Om deze observatievraag te verkleinen heb ik het onderverdeeld in 3
deelvragen;
1. ‘Welke uitingen van gedrag komen het meest voor bij een woede-uitbarsting van J.?’
2. ‘Vormen de woede-uitbarstingen van J. een gevaar voor de andere groepsleden?’
3. ‘Is Naam te kalmeren op het moment van een woede-uitbarsting?’
3. Situering observatie
Deze observatie wordt uitgevoerd door mij persoonlijk, Naam. Ik ben werkzaam op de naschoolse
opvanggroep, de Naam, waar J. wekelijks verblijft. Voor J. ben ik een vertrouwd gezicht dus zal het
niet vreemd zijn als ik aanwezig ben op de groep voor de observatie.
4. Overzicht observatieplan
Gedurende de observaties heb ik J. geobserveerd tijdens een woede-uitbarsting. Ik heb in totaal 3
observaties uitgevoerd, waarvan elke observatie een of meerdere observatiedoelen bevatte. Per
deelvraag lag mijn focus op een ander onderdeel rondom de woede-uitbarsting van J., de
observatieschaal dient hierbij als leidraad. Deze is objectief, wat inhoud dat het gedrag concreet,
feitelijk en zonder waardeoordelen wordt beschreven (Smadar Celestin-Westreich, 2019). Dit
gebeurd d.m.v. voorbeelden waardoor er duidelijk wordt welk gedrag er geobserveerd is.
5. Observatieresultaat
Voor mijn observaties heb ik gekozen voor tijdsampling. Bij tijdsampling ligt de focus op de tijdsduur
waarin frequent gedrag word waargenomen. Dit is relevant aangezien de woedeaanvallen
incidenteel voorkomen en niet te voorspellen zijn (Smadar Celestin-Westreich, 2019). Deelvraag 1
wordt beantwoord a.d.h.v. de observaties. Er is goed te zien welke uitingen van gedrag het meest
voorkomen bij een woede-uitbarsting van J.. Bij deelvraag 2 komt er een duidelijk verschil naar
voren tussen observatie 1 en 2, als het gaat om fysiek agressief gedrag richting groepsgenoten. Tot
slot kwam bij deelvraag 3 naar voren dat er een daling zat in de frequentie van het gedrag van J.,
wanneer de pedagogisch medewerker van de groep hem probeerde te kalmeren.
6. Observatie-interpretaties
In dit hoofdstuk geef ik mijn observatiebevindingen weer door middel van een beschrijving.
Dit doe ik om een duidelijk beeld te schetsen van de cliënt en zijn situatie. Ik benoem wat ik
concreet zag, hoorde en wat er gebeurde (Horst, 2018). Aan de hand van de beschrijvende
interpretaties kunnen er verklarende interpretaties gemaakt worden.
7. Observatiebesluit
De observaties zijn concreet en verantwoord gebruikt om mijn observatie deelvragen te kunnen
beantwoorden. Er is sprake geweest van een mondelinge rapportage naar ouders, nadat ik het
locatiehoofd via een schriftelijke rapportage op de hoogte heb gebracht. Ik zal ouders het rapport
schriftelijk overhandigen, zodat zij beschikken over de observatiegegevens en –resultaten, met
daaropvolgend het besluit. Dit kunnen zij gebruiken wanneer zij met de hulpvraag van J. bij een
instantie terecht willen/kunnen.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper charlottekonig. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €12,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73216 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen