ONTWIKKELING & PSYCHISCHE
GEZONDHEID
Hoofdstuk 1: Framing Psychological Development
Ontwikkeling: verandering binnen het leven van een individu
Ontwikkelingsplasticiteit: het aanpassen van ontwikkeling op basis van omgevingsfactoren.
- Psychosociale factoren kunnen leiden tot een eerdere puberteit.
Graduele specialisatie: het proces waarin de ontwikkeling zich langzaam aanpast.
- Vb: goed worden in basketbal.
Ontwikkelingsprogrammering: de effecten van prenatale en neotale ervaringen op volwassen
functioneren.
Cultuur: eigenschappen van een groep mensen die wordt overgedragen door middel van sociaal
leren.
- Vb: normen, gebruiken en voedsel
Perioden van Leeftijd Omschrijving
ontwikkeling
Prenatale periode Conceptie tot geboorte Richt zich op anatomische en fysiologische
ontwikkeling. Het omvat ook het begrip van de
psychologische effecten van stoffen die de zich
ontwikkelende foetus kunnen schaden.
Kindertijd (infancy) Geboorte tot ongeveer Baby's zijn grotendeels preverbaal. Het gedrag
1,5 jaar van baby's vertoont ook veel verschillen met
het gedrag van oudere kinderen, variërend van
het slaappatroon van jonge baby's tot kruipen,
tot de uitgesproken angst voor vreemden die
opkomt rond de leeftijd van 8 maanden.
Voorschoolse Van een leeftijd van 1,5 Deze periode omvat veranderingen op
periode jaar tot ongeveer 4 jaar verschillende fronten. Taal verschijnt en bloeit
zodanig dat de meeste 4-jarigen kunnen
babbelen over een aantal onderwerpen.
Kinderen laten zien dat ze kunnen denken en
hun geheugenvaardigheden verbeteren. Sociaal
verbeteren kinderen in hun vermogen om de
gedachten van andere mensen te begrijpen, en
ze ontwikkelen het vermogen tot complexere
sociale interacties.
Jonge Van een leeftijd van 5 jaar Dit is een periode waarin de sociale en
schoolleeftijd tot ongeveer 7 jaar cognitieve vaardigheden van kinderen
aanzienlijk toenemen. Hun
geheugenstrategieën worden veel effectiever,
hun wiskundige vaardigheden worden
verfijnder en ze leren lezen. Ze kunnen
complexere discussies begrijpen en lijken meer
, uitgebreide redeneringen te volgen. Sociaal
gezien is een van hun belangrijkste
veranderingen de ervaring van het kind in de
wereld buiten het gezin, met name op school
en de televisie krijgt meer invloed.
Latere Van een leeftijd van 8 jaar Kinderen blijven vorderingen maken terwijl ze
schoolleeftijd tot ongeveer 12 jaar hun vermogen verbeteren om gecompliceerde
gedachten te uiten en complexe problemen op
te lossen. Zelfbeheersing verbetert. Hun kennis
van de echte wereld neemt toe naarmate ze
hun gemeenschap en haar plaats in de wereld
gaan begrijpen. Tegelijkertijd breiden de sociale
netwerken zich uit en richten ze zich meestal op
vriendschappen met leeftijdsgenoten van
hetzelfde geslacht.
Adolescentie Van een leeftijd van 13 Een periode met opvallende veranderingen.
jaar tot ongeveer 20 jaar Sommige zijn fysiek, aangezien de verschillen
tussen de geslachten duidelijker worden tijdens
de puberteit. Op cognitief niveau zijn
adolescenten in staat om hypothetische
situaties in overweging te nemen en te zien hoe
twee mensen het oneens kunnen zijn zonder
een van beide te vergissen. Er is ook een golf
van het nemen van risico's in deze periode
(risico's, sensatie zoeken, moeilijkheid met het
beheersen van impulsen). Adolescenten hebben
ook te maken met het aangaan van
romantische en seksuele relaties en het
vestigen van onafhankelijkheid van de ouders.
Vroege Van een leeftijd van 21 De wildheid van de adolescentie neemt af.
volwassenheid jaar tot ongeveer 30 jaar Cognitieve veranderingen in deze periode
omvatten het opdoen van meer gedetailleerde
kennis en toegepaste vaardigheden.
Volwassenen in deze leeftijdsgroep
committeren zich aan een bepaalde rol in het
leven (carrière, huisvrouw).
Midden Van een leeftijd van 31 Gezien de enorme variatie in
volwassenheid jaar tot ongeveer 60 jaar levensverwachtingen, is het moeilijk te
generaliseren over ervaringen in deze periode.
In specifieke culturen krijgen meer consistente
patronen vorm.
Late Vanaf een leeftijd van 60 De late volwassenheid wordt gekenmerkt door
volwassenheid jaar enorme individuele variaties. Oudere
volwassenen vertonen een sterke neiging om
het heden te ervaren en zich het verleden
positiever te herinneren dan jongere
volwassenen.
Indelen in perioden van ontwikkeling is nodig omdat:
- Elke periode bevat unieke perioden van verandering ingedragen en acties;
, - Bepaalde periodes hun eigen gespecialiseerde onderzoeksmethoden vereisen.
Verschillende Omschrijving
typen van
psychologische
processen
Perceptuele Het betreft de manieren waarop mensen hun vermogen vergroten om
ontwikkeling informatie uit de wereld op te pikken door hun zintuigen te gebruiken en
door sensorische informatie te verwerken. Het omvat ook veranderingen in
het vermogen om informatie van verschillende zintuigen (gehoor, zicht) te
integreren en die informatie te gebruiken om actie te sturen.
Ontwikkeling van Het gaat over hoe mensen veranderen in hun vermogen om zich in de
actie wereld te bewegen en hun lichaam en ledematen op een goede manier te
begeleiden. Het omvat ook de ontwikkeling van reflexen en conditionering.
Ontwikkelingsveranderingen op dit gebied zijn het duidelijkst bij jonge
kinderen.
Cognitieve Het richt zich op hoe mensen gedurende hun leven veranderen op de
ontwikkeling manier waarop ze informatie begrijpen en gebruiken. Het omvat ook het
ontwikkelen van mentale vermogens (geheugen, aandacht) die vele soorten
gedachten en gedrag ondersteunen.
Morele Het vraagt hoe het waardengevoel van een kind naar voren komt en hoe
ontwikkeling moreel en immoreel gedrag zich ontwikkelt.
Sociale Het kijkt naar hoe een breed scala aan relaties tussen mensen ontstaat en
ontwikkeling verandert.
Emotionele Het onderzoekt hoe het volledige scala aan emoties vorm krijgt, te beginnen
ontwikkeling in de kindertijd. Het bestudeert ook motiverende veranderingen die
optreden bij het ouder worden.
Kwalitatieve verandering: vindt plaats wanneer een nieuw soort structuur of proces naar voren
komt dat voorheen niet aanwezig was.
- Vb: De verandering van het lichaam in de puberteit.
Kwantitatieve verandering: waarin dezelfde structuren en processen blijven bestaan, maar
verschillen in omvang vertonen.
- Vb: Iemand die alleen maar groeit maar verder niet ouder wordt.
Globale verandering: vergelijkbare ontwikkelingsverandering overspant vele soorten processen of
vermogens tegelijk.
- Vb: Tijdens de middelste kinderjaren lijken kinderen een sterke verbetering te vertonen in
het vermogen om zich te concentreren op de informatie die het meest relevant is voor een
taak en irrelevante informatie of afleidende informatie te negeren.
Lokale verandering: verschillende soorten psychologische capaciteiten ontwikkelden zich relatief
onafhankelijk van elkaar.
- Vb: Een onderzoeker volgt de patronen van zowel moreel als wiskundig redeneren van een
kind van 5 tot 10 jaar. In deze periode lijkt het kind een grote verschuiving te ondergaan in de
manier waarop zij over morele dilemma's denkt. Gedurende deze periode van 5 jaar
vertonen haar wiskundige vaardigheden grote veranderingen. Aanvankelijk kan ze alleen de
, eenvoudigste optelling doen, terwijl ze op 10-jarige leeftijd, na enige training met de
onderzoeker, gemakkelijk de staartdeling kan doen. Dit kind heeft in dezelfde periode sterke
veranderingen in moreel redeneren en wiskundige vaardigheden laten zien, maar zou nog
steeds als lokale veranderingen worden beschouwd als er geen relatie was tussen de twee
veranderingspatiënten.
Nature: denk- en gedragspatronen die op vrijwel dezelfde manier ontstaan, ongeacht de ervaring.
Nurture: psychologie en gedrag die het gevolg zijn van specifieke ervaringen
Perspectief Omschrijving
Empirisme Een visie op ontwikkeling die de nadruk legt op het idee dat er bij de
geboorte een algemeen leersysteem voor alle doeleinden aanwezig is,
met weinig of geen voorkeur voor het verwerven van bepaalde soorten
informatie. Wordt vooral beïnvloed door nurture. Is geleerd.
Nativisme Een visie op ontwikkeling die het idee benadrukt dat er bij de geboorte
een reeks verschillende leersystemen aanwezig is, waarbij elk systeem
de neiging heeft om bepaalde soorten informatie beter te verwerven
dan andere. Wordt vooral beïnvloed door nature. Is built-in.
Comparatieve Onderzoek naar ontwikkeling lijkt natuurlijk te leiden tot vergelijkingen
tussen soorten.
Evolutionaire Het vraagt hoe en waarom een bepaalde eigenschap, of het nu een
lichaamsdeel is of een gedrag, over opeenvolgende generaties van een
populatie naar voren is gekomen door het proces van natuurlijke
selectie.
- Ethology: de studie van eigenschappen vanuit een adaptief
evolutionair perspectief dat gewoonlijk vergelijkingen tussen
soorten omvat. Ethologen onderzoeken dus hoe bepaalde
eigenschappen de fitheid van een soort binnen zijn specifieke
omgeving verbeteren, wat voordelen oplevert waardoor leden
van de soort met deze eigenschappen meer geneigd zijn te
overleven en levensvatbare nakomelingen voort te brengen.
Cross-culturele Het richt zich op twee hoofdzaken. Ten eerste, hoe beïnvloeden
culturele variaties ontwikkelingspatronen? De op een na belangrijkste
zorg: welke aspecten van gedrag of geest ontwikkelen zich, indien
aanwezig, op dezelfde manier in de hele wereld?
Neurowetenschappelij Ze richten zich primair op de neurobiologische systemen die aanleiding
k geven tot psychologische ontwikkeling. Een manier om dit te doen, is
door rekening te houden met de rijping van de hersenen. Een tweede
manier waarop het neurowetenschappelijk perspectief het veld van
psychologische ontwikkeling informeert, heeft te maken met hoe het
zenuwstelsel verandert als gevolg van ervaring.
Behavioristische Ze ontwikkelen specifieke methoden waarmee onderzoekers en
dierentrainers gedrag kunnen vormgeven door middel van zorgvuldig
gecontroleerde patronen van bekrachtiging.
Zichtbare gedragingen en hoe deze vormgegeven worden door externe
factoren tijdens de ontwikkeling.
Psychoanalytisch Het richt zich op het begrijpen van interne mentale toestanden en
processen.
Cognitieve Deze benadering is gebaseerd op methoden en modellen uit
wetenschappelijke verschillende disciplines (psychologie, informatica, filosofie, enz.) om te
vragen hoe specifieke vaardigheden of soorten kennis ontstaan en
