College aantekeningen

College Aantekeningen Diagnostiek en Assessment

Name: College Aantekeningen Diagnostiek en Assessment
SKU: doc_1026713
Rating: 4.00 (1 reviews)
Author: lhcpater

1 beoordeling

2 keer verkocht

Instelling
Universiteit Leiden (UL)

College aantekeningen van het van D&A. Alle informatie wordt gestructureerd en overzichtelijk weergegeven met kopjes en een inhoudsopgave. Inclusief alle belangrijke figuren, tabellen en oefenvragen. In 90 pagina's voorbereid op het tentamen, succes met leren!

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 87 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 21 maart 2021
Aantal pagina's 87
Geschreven in 2020/2021
Type College aantekeningen
Docent(en) Mw. dr. suzanne e. mol & mw. dr. marian hickendorff
Bevat Alle colleges

statistiek
dampa
pedagogische wetenschappen

1 beoordeling

Door: vvansteensel • 3 jaar geleden

Volgen

lhcpater Lid sinds 5 jaar 90 documenten verkocht

€7,99

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Collegeslides Diagnostiek en Assessment in opvoeding,
onderwijs en hulpverlening.
Inhoudsopgave
College 1: Assessmentproces ............................................................................................... 2
1. Hulpvraag ...................................................................................................................... 3
2. Type testen.................................................................................................................... 4
3. Test afnemen................................................................................................................. 6
5. Interpreteren = Assesment: ........................................................................................... 8
6. Besluitvorming = Application: ......................................................................................... 9
College 2: Assessment in Ontwikkeling ................................................................................10
Stap 1: Definiëren – Conceptualiseren .............................................................................11
Stap 2: Selecteren – Selecteer Structuur en Opzet test: ...................................................13
Stap 3: Afnemen – Gestandaardiseerde Testafname .......................................................16
Stap 4: Scoren – Psychometrische Studies ......................................................................17
Stap 5: Interpreteren – mbv normen .................................................................................18
Stap 6: Besluitvorming – Wat is de kwaliteit van de test? .................................................18
College 3: Betrouwbaarheid .................................................................................................21
Scores beschrijven ...........................................................................................................21
Betrouwbaarheid ..............................................................................................................24
College 4: Validiteit ...............................................................................................................34
1. Inhoudsgerelateerd bewijs ............................................................................................35
2. Criteriumgerelateerd bewijs ..........................................................................................37
3. Bewijs gerelateerd aan interne structuur .......................................................................43
4. Bewijs gerelateerd aan antwoordprocessen .................................................................44
College 5: Interpretatie en Besluitvorming ............................................................................47
Interpreteren .....................................................................................................................47
Besluitvorming ..................................................................................................................55
College 6: Assessment en Besluitvorming in het Onderwijs .................................................62
1. Item-Analyse ................................................................................................................62
2. Onderwijstoetsen ..........................................................................................................70
College 7: De SASIB en de Leerdoelen ................................................................................76
Leerdoel 1 Assesmentproces ...........................................................................................77
Leerdoel 2: Betekenis en Interpretatie testscores → Besluitvorming.................................81
Leerdoel 3 Betrouwbaarheid & validiteit ............................................................................83
Leerdoel 4: Kwaliteit van individuele items........................................................................86
Leerdoel 5: Kwaliteit instrumenten diverse populaties ......................................................87

1

,College 1: Assessmentproces
Mogelijke vragen:
- Wat is er aan de hand?
o Op school, thuis op de opvang
o Met schoolse vakken, op sociaal-emotioneel gebied
- Waarom stagneert de ontwikkeling
- Slaat de behandeling aan?
In D&A
- Met welke testinstrumenten kan ik de ontwikkeling/situatie het best in kaart
brengen?
- Waar moet ik op letten bij de testselectie?
- Hoe interpreteer ik de testuitslag?
o Kan een kind niet lezen omdat hij niet slim genoeg is. Of is het zo druk
en stressvol thuis dat het kind zich niet kan concentreren?
- Hoe wordt een goed testinstrument ontwikkeld?
Omdat…

Leerdoelen D&A
1. Uitleggen wat het assessmentproces inhoudt met de verschillende stappen,
aannames, ethische aspecten en speciale voorzieningen.
2. Begrijpen wat testscores betekenen en hoe deze te interpreteren om
adequate besluitvorming te laten plaatsvinden.
3. Uitleggen wat betrouwbaarheid en validiteit van testscores zijn en hoe deze
kunnen samenhangen en verschillen.
4. Begrijpen hoe de kwaliteit van individuele items te analyseren is.
5. De kwaliteit van verschillende instrumenten beoordelen voor het meten van
diverse populaties.

2

,Assessmentproces – De SASIB van Sam
Begrippenlijst H1 Begrippenlijst H11

Begrippen toegepast: Casus Sam
- Iedereen vindt haar een druk kind. Ze heeft weinig concentratie in de klas
- Ze was een kikker in de klas: ze kwaakte en sprong als een kikker door de
klas. De juf kon haar niet in bedwang houden
- Cito-scores vlakte ook af
- Wat is er aan de hand met de ontwikkeling van Sam?
Assessmentproces
1. Definiëren
2. Selecteren van testen
3. Afnemen
4. Scoren
5. Interpreteren
6. Besluitvorming
Casus Sam op basis van H1 en H11

1. Hulpvraag
- Gericht op bijvoorbeeld
o Gedrag
o Sociaal-emotionele ontwikkeling
o Cognitieve ontwikkeling
- Wat zou je willen testen?
o ADHD
o Gedrag
o Gedrag
o Intelligentie
o Concentratievermogen

3

, 2. Type testen
- Maximum performance test
- Typical response test
- Zelfrapportage vragenlijsten
o Omnibus:
▪ Brede range aan symptomen en gedragingen
▪ Signalering & screening
o Domeinspecifiek
▪ Diepgaand
▪ Diagnostische(re) doeleinden
- Interview
- Directe observatie
Definitie: Maximum Peformance Test
- In kaart brengen van kennis- en vaardigheidsniveau
o Achievement tests  Niveau na instructie
o Aptitude tests  Niveau als gevolg van levenservaring
- Subtypes maximum performance tests
o Speed → Hoeveel test items correct binnen afgebakende tijd
o Power → Oplopende moeilijkheidsgraad => hoeveel items zijn correct?
- Objectief versus Subjectief
o Bijv. objectief: Scoren van MC (goed/fout)
o Bijv. subjectief: Tentamen met open vragen (gevoeliger voor
interpretatie nakijker)
Definitie: Typical Response Test
- In kaart brengen gedrag en persoonskenmerken
o Objectieve persoonlijkheidstests  Vaste antwoordcategorieën (bijv.
klopt wel / klopt niet)
o Projectieve persoonlijkheidstests  Open vraag, geen goed/fout,
subjectieve scoring
Informatie over de CBCL
- Van wat voor type test is sprake bij de CBCL?
o Maximum performance of Typical response?
- Van welk type vragenlijst is hier sprake?
o Omnibus of Domeinspecifiek?
- Kan deze test helpen bij het beantwoorden van de hulpvraag van Sam?
o JA
Vb. ASEBA-vragenlijsten
- CBCL: ingevuld door ouders/verzorgers
- YSR: ingevuld door jeugdige
- TRF: ingevuld door leerkrachten

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.