Computational thinking op de basisschool:
Van concept naar 21 -eeuwse vaardigheid
Naam: Bart Wisselink
Klas: VR1A
Datum: 10-04-2019
Docent: Lizette de Man
1
, Samenvatting
De term computational thinking werd voor het eerst gebruikt in 1980 en later weer in 1996. De ideeën
van computational thinking zijn echter veel ouder. In dit onderzoek wordt gekeken naar wat
computational thinking nou eigenlijk is. Computational Thinking werd een paar keer als term gebruikt,
en er is een concept naar wat het nou eigenlijk is. Het onderwerp wordt nog steeds zo weinig gebruikt,
dat het onderwerp haast een taboe is geworden. Er wordt gekeken naar wat ervoor zorgt dat in
Nederland het onderwerp nog zo weinig aan de orde komt, en wat men eraan kan doen om het
onderwerp echt erkend te laten worden.
In het theoriehoofdstuk (hoofdstuk 1) wordt geconstateerd dat basisscholen en scholen in het
voortgezet onderwijs eigenlijk vrij weinig doen aan het geven van CT. Verder is er eigenlijk nog zo
weinig onderzoek naar Computational Thinking gedaan, dat men er eigenlijk nog niet veel over kan
vertellen. Er is dus behoefte naar onderzoek.
Dit wordt ook duidelijk in het praktijkhoofdstuk (hoofdstuk 2). De geïnterviewde mensen hebben zeker
verstand van computational thinking, maar ook zij kunnen af en toe niet echt antwoord geven op de
vragen, omdat er nog zo weinig onderzoek naar is gedaan.
Als conclusie komt eruit dat er ten eerste meer onderzoek moet worden gedaan naar Computational
Thinking. Ten tweede moet de overheid gaan investeren in materiaal voor de scholen, zodat CT op
een goede manier kan worden gegeven. Leraren moeten een bijscholing krijgen, en er moet meer tijd
komen om de ct-lessen te kunnen geven. Helaas komt Computational Thinking de komende tijd nog
niet aan de orde, als het aan de overheid ligt.
2
, Inhoudsopgave
Inleiding blz. 4
Hoofdstuk 1: Theoretisch hoofdstuk blz. 5
1.1: Computational Thinking blz. 5
1.1 – Voordelen computational thinking blz. 5
1.1.2 – Rol van de overheid blz. 6
1.2 – Computational thinking op basisscholen blz. 6
1.2.1 - Stand van zaken op Nederlandse basisscholen blz. 6
1.2.2 – Rol van leerkrachten blz. 7
1.2.3 – Beschikbare materialen blz. 7
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bartwisselink. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.