Hoofdstuk 1
De 3 pijlers die Natuur & Techniek vormen zijn
- Het leren over het belang en de aard: dit betreft de waarde en het belang van
natuur en de specifieke denk- en werkwijze van natuurwetenschappen en
techniek.
- Het uitvoeren: dit betreft de zorg voor natuur en milieu, het uitvoeren van
onderzoek en het ontwerpen en maken van technische producten.
- Kennis over en inzicht in: de natuurlijke en de gemaakte wereld.
Ontwikkelaars van lesmateriaal voor Natuur & Techniek moeten rekening houden
met de kerndoelen, maar ook met de volgende punten:
- Natuuronderwijs gaat over de werkelijkheid. Dingen en organismen uit het
leven van alledag spelen de hoofdrol.
- Kinderen moeten actief op hun eigen niveau bezig kunnen zijn met het
onderwerp. Zij leren het meest van hands-on, brains-on, de combinatie van
doen en denken.
- De leerstof moet zo gekozen zijn dat de kinderen gaan beseffen op welke
manier ons bestaan bepaald wordt door de verschijnselen en wetten van de
natuur; dat zij meer greep krijgen op hun omgeving en de waarde beleven van
alles om hen heen. Er moeten dus mogelijkheden zijn voor onderzoek, voor
het oplossen van (technische) problemen, voor het formuleren van inzichten
en voor overdenking van de waarde en van het verrassende en
indrukwekkende in de natuur.
- De leerstof moet aanknopingspunten bieden voor de ontwikkeling van zorg en
verantwoordelijkheid voor mens, dier en omgeving.
- De leerstof moet in te passen zijn binnen de gewone schoolpraktijk. Dat
betekent bijvoorbeeld dat de werkwijze niet te ingewikkeld moet zijn en dat
gemakkelijk verbanden met andere vakken kunnen worden gelegd.
Hoofdstuk 2
Begrijpen: hoe krijgen kinderen greep op de werkelijkheid om hen heen?
Terwijl de kinderen de werkelijkheid verkennen, kunnen ze hun belevenissen op
verschillende manieren ervaren:
- Als nieuwe ervaringen
- Als iets wat hoort bij eerdere ervaringen
Kinderen kunnen de ervaringen die bij elkaar horen koppelen op verschillende
manieren aan elkaar koppelen
- Gebeurtenissen hebben steeds een bepaalde volgorde
- Op elkaar lijkende dingen vertonen verschillende gedrag
- Verschillende verschijnselen zijn er tegelijkertijd
De denkschema’s van kinderen ontstaan naar aanleiding van hun persoonlijke
ervaringen: in principe ontwikkelt ieder kind eigen denkschema’s.
, Pas na veel ervaringen en veel herhalingen kan een patroon worden herkend:
onderwijs en ervaringen buiten school kunnen elkaar daarbij positief beïnvloeden.
Kinderen ‘denken met hun handen’.
Effectief onderwijs in Natuur & Techniek moeten doen en denken samengaan. ‘Heen
en weer’- denken wil zeggen dat kinderen niet alleen dingen manipuleren , maar ook
ideeën.
Grote leerresultaten als de kinderen voor en na het onderzoek van de materialen
konden praten over het proefje.
1. Brains-on: kinderen wisselen ideeën uit over het onderwerp, ze redeneren
over hun voorspellingen of verwachtingen.
2. Hands-on: activiteiten, het doen van het proefje.
3. Brains-on: de resultaten bespreken, er betekenis aan geven en beredeneren
waardoor ze wel of niet goed voorspeld zijn. Daarna kunnen de kinderen
verbanden zien en vertellen.
Kenmerkend voor Natuur & Techniek is het zoeken naar de relatie tussen eigen
denkbeelden, voorspellingen of theorie en de werkelijke waarnemingen, dus het
‘heen en weer-denken’.
- Ontdekkend leren: omvat onderzoekend leren en beleven; ontdekkend leren
komt voort uit nieuwsgierigheid en verwondering.
- Onderzoekend leren: komt vooral voort uit nieuwsgierigheid.
- Ontwerpend leren: betreft het bedenken en maken van iets om technisch
probleem op te lossen.
- Beleven: is de affectieve component van ontdekkend leren; beleven komt
voort uit verwondering en leidt tot waardering en betekenisverlening.
- Leren kiezen: is een doel van educaties als gezondheidseducatie en ‘leren
voor duurzame ontwikkeling’.
Bij al deze benaderingen is de omgang met concrete dingen, verschijnselen en
organismen steeds het uitgangspunt van de activiteiten.
Hoofdstuk 3
Je kunt kinderen beter leren waarnemen door hen:
- Echte spullen te laten vergelijken, ordenen en op volgorde leggen
- Hun waarnemingen te laten vastleggen
- Stimuleren te begeleiden
Waarnemen is meer dan enkel de werkelijkheid registreren met je zintuigen.
Waarnemen is zoals vaak gezegd gekoppeld aan actie:
- Je krijgt een zintuigelijke indruk
- Daarvan word je je bewust
- Daarover vorm je een eigen mening en/of daarbij krijg je een gevoel
- Als gevolg daarvan doe je iets
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper romyvos2. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.