Dit is mijn volledige paper voor de module waarnemen en observeren. Dit is de eindopdracht die ik met een 7,1 heb afgerond. Hopelijk helpt dit document jullie bij het schrijven van je eigen paper!
Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier
heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling
te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de
opdracht.
Studentnummer: 995325469
Naam: Lara Brugman
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7931
Modulenummer: 1671
Modulenaam: Waarnemen en observeren
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je
paper niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten G.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype
opgemaakt met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de
verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie.
Inhoudsopgave
,1. Inleiding........................................................................................................... 3
2. Observatieplan................................................................................................... 4
2.1 Context........................................................................................................ 4
2.2 Observatievraag..............................................................................................4
2.3 Vorm van de observatie.....................................................................................4
2.4 Mogelijke bias................................................................................................5
2.5 Registratie.................................................................................................... 5
2.6 Meetwijze..................................................................................................... 6
2.7 Interpreteren van gegevens................................................................................6
2.8 Feedback van een medestudent...........................................................................6
3. Adviesrapport..................................................................................................... 7
3.1 Inleiding....................................................................................................... 7
3.2 Omschrijving van de observatie...........................................................................7
3.3 Relevante waarnemingen...................................................................................7
3.4 Beschrijvende interpretatie................................................................................7
3.5 Verklarende interpretatie..................................................................................8
3.6 Conclusie/advies............................................................................................. 9
Literatuurlijst...................................................................................................... 10
Bijlagen............................................................................................................. 11
A. Bijlage 1. Observatie instrument..........................................................................11
B. Bijlage 2. Ruwe data........................................................................................13
4. Reflectie......................................................................................................... 17
,1. Inleiding
Dit paper omvat de eindopdracht van de module waarnemen en observeren. Deze opdracht
was een observatie, waarna een adviesrapport moest worden geschreven.
Voor de observatie heb ik G. geobserveerd tijdens vrij spel op de naschoolse opvang. Door de
pedagogisch medewerkers van de groep werd aangegeven dat ze verlegen overkwam en dat ze
haar graag een kans wilden bieden om meer in de groep betrokken te worden. Het doel van de
observatie was om de pedagogisch medewerkers een advies te kunnen geven om G. verder te
kunnen helpen in haar sociaal-emotionele ontwikkeling.
De half uur durende observatie heb ik uitgevoerd door middel van gedragssampling waarbij ik
continu heb geregistreerd. Achteraf heb ik dit, met gebruik van eerder vastgestelde gegevens,
geïnterpreteerd en heb ik mijn bevindingen verwerkt in het adviesrapport.
In het volgende hoofdstuk volgt eerst een uiteenzetting van mijn observatieplan. Hier
beschrijf ik wat mijn plan was voor de observatie, welke doelen ik wilde behalen, hoe ik het
heb aangepakt en op welke valkuilen ik moest letten. Ook heb ik hier feedback op gekregen
van een medestudent, die ik er vervolgens in verwerkt heb.
Vervolgens staat in hoofdstuk 3 het adviesrapport, waar ik de observatieresultaten samenvat
en interpreteer en ik geef een advies aan de opvang. Hierna volgen de bijlagen en
literatuurlijst.
En tot slot reflecteer ik in hoofdstuk 4 op het gehele proces.
3
,2. Observatieplan
2.1 Context
Voor mijn observatie heb ik het meisje G. van 8 jaar en 11 maanden geobserveerd tijdens vrij
spel op de naschoolse opvang. De observatie vindt plaats van 16:00 tot 16:30 op de BSO. Op
dit tijdstip zijn er geen geplande activiteiten waardoor ik het (vrije) spelgedrag het beste kan
observeren.
De pedagogisch medewerkers van de naschoolse opvang hebben aangegeven moeite te
hebben met het timide (speel)gedrag van het kind. Ze willen haar graag kansen bieden om
meer samen met de andere kinderen te spelen. Vanuit deze vraagstelling is het doel van de
observatie om aan te kunnen tonen hoe het speelgedrag van het desbetreffende kind is en
welke ondersteuning zij zou kunnen gebruiken op het gebied van spel, om optimaal te kunnen
ontwikkelen.
Ik kom op de groep als externe observator en heb van tevoren de ouders van het kind om
toestemming gevraagd en ingelicht over de procedure.
2.2 Observatievraag
De beschrijvende observatievraag luidt als volgt:
- Welk speelgedrag vertoont het kind?
Om deze vraag adequaat te kunnen observeren en het gedrag achteraf te kunnen analyseren,
heb ik vakkennis nodig over speelgedrag van kinderen in deze leeftijdscategorie en fase van
de ontwikkeling. Daarnaast moet ik kennis hebben over de verschillende soorten spel. Ook
vereist het begrip van eerdere en latere stadia op het gebied van ontwikkeling van
speelgedrag. Tot slot is de kundigheid om efficiënt te kunnen observeren en de waarnemingen
te noteren van belang.
Deze bovengenoemde informatie is te vinden in literatuur zoals het boek
Ontwikkelingspsychologie (Feldman et al., 2020) en het boek Observeren en rapporteren
(Celistin-Westreich & Celistin, 2017). Verder maak ik gebruik van meer boeken en artikelen
om mijn kennis te vergroten.
2.3 Vorm van de observatie
De observatie doe ik aan de hand van tijdsampling, waarbij ik continu registreer. Ik heb
hiervoor gekozen omdat deze tijdfocus het beste werkt om veel voorkomend gedrag op
microniveau te observeren. Ondanks dat continu registreren intensief is en er een kans is dat
4
, ik daardoor belangrijke gedragingen mist, heb ik toch besloten het op deze
manier te doen. Deze keuze heb ik gemaakt omdat ik een algemeen beeld van het gedrag van
het kind wil krijgen. Ik denk dat ik dat niet bereik door gebruik te maken van samplepunten.
Tijdens het observeren maak ik gebruik van focussampling, omdat ik me op één persoon
focus van wie ik het gedrag observeer en registreer.
Verder zal ik bij de observatie niet participeren om het kind zo goed mogelijk haar gang te
laten gaan en het gedrag niet te beïnvloeden. Ook kan ik hierdoor mijn waarnemingen beter
noteren en zal ik minder dingen missen gezien ik enkel hoef te noteren.
2.4 Mogelijke bias
De belangrijkste bias waar ik, tijdens en na het observeren, rekening mee moet houden zijn
vroegere ervaringen. Door mijn eigen tijd op de BSO en de gevoelens/herinneringen die ik
daarover heb is er een grotere kans dat ik gedrag op een bepaalde manier interpreteer. Om te
voorkomen dat dit de resultaten beïnvloedt zal ik mijn gevoelens moeten beseffen en deze
voor mijzelf verwoorden. Ook zorg ik ervoor dat, als stok achter de deur, verschillende
mensen in mijn omgeving het verslag nalezen om te controleren of er bias achter verscholen
zit die mijzelf nog niet was opgevallen.
Naast de bias is er ook nog sprake van een belangrijke cognitief-emotionele vertekening,
namelijk het observatoreffect. Hiermee hangt sociale wenselijkheid samen. Het kind dat ik
observeer zal wellicht doorhebben dat ik daar ben en op haar let. Dit kan ervoor zorgen dat zij
zich anders (bijvoorbeeld sociaal wenselijk) gaat gedragen. Om dit zo veel mogelijk uit de
weg te gaan ben ik een kwartier voor de aanvang van de observatie aanwezig. Hierdoor kan
het kind al wennen aan het feit dat er iemand op de groep is die naar de kinderen aan het
kijken is. Ook zal ik af en toe even naar andere kinderen kijken om het kind minder het gevoel
te geven dat zij (als enige) bekeken wordt.
Daarnaast is het goed om na de observatie in de gaten te houden dat het gedrag niet
representatief hoeft te zijn voor het algemene gedrag van het kind. Dit onder andere vanwege
het bovengenoemde observatoreffect, maar ook omdat de observatie enkel 30 minuten duurt.
2.5 Registratie
Ik heb een eigen observatieschaal samengesteld om op die manier een perfect passend model
te creëren voor het beantwoorden van mijn observatievraag. Ik heb vakkennis en delen van
een bestaand schaal (Brouwers, 2019) gecombineerd om zo tot een volledige schaal te komen
(zie bijlage 1).
5
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper larabrugman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
