100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting van Diagnostiek naar behandeling 2 €6,69
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Universiteit Van Amsterdam (UvA)
  4.  
  5. Van Diagnostiek Naar Behandeling II

Samenvatting

Samenvatting van Diagnostiek naar behandeling 2

8 beoordelingen
 73 keer verkocht

samenvatting van alle verplichte literatuur van Diagnostiek naar behandeling 2. in de inhoudsopgave is te zien wat er in de samenvatting staat.

Laatste update van het document: 3 jaar geleden

Voorbeeld 3 van de 56  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Zie inhoudsopgave
  • 9 november 2021
  • 10 december 2021
  • 56
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (19)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (3)

8  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: fkbakkum12 • 1 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: tinqii • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: zonnetje69 • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: mwittkamper2 • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: unijett • 3 jaar geleden

De samenvatting is overzichtelijk en beknopt en heeft me goed geholpen met studeren. Er staan alleen wel een aantal spelfouten in.

review-writer-avatar

Door: jansenloretta • 3 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: timmermansjudith • 3 jaar geleden

Bekijk meer beoordelingen  

Verkoper

avatar-seller
laura123123

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Van diagnostiek naar behandeling 2

Inhoud
Hoorcollege 1.........................................................................................................................................2
Inleiding tot de gedragstherapie H6: De empirische cyclus................................................................2
Inleiding tot de gedragstherapie H7: informatieverzameling en de werkrelatie................................4
Inleiding tot de gedragstherapie H8: De holistische theorie en de probleemselectie t/m 8.2.3........9
Inleiding tot de gedragstherapie H9: De functieanalyse t/m 9.2.4...................................................10
Van der Schaaf, S. (2015): Feedback informed treatment................................................................11
Hoorcollege 2.......................................................................................................................................13
Inleiding tot gedragstherapie H4.1 t/m 4.4: Operante conditionering.............................................13
Inleiding tot de gedragstherapie H9: De functieanalyse (9.2.5 t/m 9.5.1)........................................17
Hoorcollege 3.......................................................................................................................................20
Inleiding tot de gedragstherapie H3: klassieke conditionering.........................................................20
Inleiding tot de gedragstherapie H4 Operante conditionering; 4.6.1: tweefactormodel.................24
Inleiding tot de gedragstherapie H9: De functieanalyse 9.5.2 t/m 9.7.............................................24
Hoorcollege 4 Gedragsverandering......................................................................................................25
Inleiding tot de gedragstherapie H7 kader 7.1. Thuiswerk...............................................................25
Inleiding tot de gedragstherapie H8: 8.2.4. Casus met registratieopdracht.....................................26
Inleiding tot de gedragstherapie H10: 10.3 en 10.4 behandelmethoden.........................................26
Leijten et al. (2018). Ouderinterventie voor gedragsproblemen bij kinderen..................................30
Maric. (2017). Het overbruggen van kloof tussen klinisch onderzoek en de praktijk van kinder- en
jeugdpsychotherapie........................................................................................................................32
Deković, M. (2010). Effecten van interventies: baat het niet, dan schaadt het niet?.......................33
Hoorcollege 5.......................................................................................................................................34
Inleiding tot de gedragstherapie. Hoofdstuk 8. Paragraaf toetsen van causaliteit...........................34
Inleiding tot de gedragstherapie H8. Paragraaf 8.4: meten..............................................................34
Ryan, R. M (2008). A self-determination theory approach to psychotherapy: The motivational basis
for effective change..........................................................................................................................36
Hall, (2012). Motivational interviewing techniques: Facilitating behaviour change in the general
practice setting.................................................................................................................................39
Hoorcollege 6.......................................................................................................................................42
Inleiding tot de gedragstherapie H8.2.5 t/m 8.3. Individuele probleemanalyse & probleemselectie.
..........................................................................................................................................................42
Inleiding tot de gedragstherapie: H11. N=1 studie en analysemethoden.........................................44
Bögels. (2013). Mindfulness voor adolescenten met ADHD en hun ouders.....................................52
Naudts-Geschiere, K. (2005). Onderwijs en Jeugdzorg.....................................................................52

,Hoorcollege 7.......................................................................................................................................53
Inleiding tot de gedragstherapie: H10.1 en 10.2. Plannen van behandeling....................................53
Peeters. (2005). Ouderbegeleiding bij autisme als therapeutisch proces.........................................54




Hoorcollege 1
Inleiding tot de gedragstherapie H6: De empirische cyclus
Inleiding
- Veel individuele verschillen tussen cliënten, motivatie, hulpvraag, maar ook verschil door
therapeut of instelling.

, - Algemene werkwijze voor overeenkomsten volgens de empirische cyclus.
- Na aanmelding is de vraag: hoe gaan we verder? Wat zijn de vragen die gesteld moeten
worden? welke behandeling inzetten? Wie beëindigt de behandeling?  dit heeft een
gedragstherapeutisch proces nodig, het verloop hiervan is over de gehele tijd een uniek
proces, wat afhankelijk is van cliënt (Systeem), motivatie, ernst en gecompliceerdheid
klachten, en de aard van de problematiek.
- Ook overeenkomsten, de fasen gelden als ‘stappenplan’ = gedragstherapeutisch proces.
Vertegenwoordigd de visie van behandeling: praktijk experiment.
De empirische cyclus
- Fase 1: probleemstelling. Kan praktisch zijn.
- Fase 2: observatie
- Fase 3: Theorievorming. verzamelen gegevens; Geeft aan wat er geobserveerd moet worden.
- Fase 4: predictie/ voorspelling; hypothesen afleiden
- Fase 5: toetsen hypothesen: observeren, manipuleren om accuraatheid hypothese te
achterhalen  experiment.
- Fase 6: Evalueren. Resultaten terugkoppelen naar de voorspellingen: aannemen (theorie
wordt meer plausibel) of niet aannemen (theorie minder aannemelijk; opnieuw observeren,
theorie bijstellen of verwerpen).
De empirische cyclus binnen de gedragstherapie
- Ook fasen van probleemstelling, observatie, theorievorming, voorspelling, toetsing en
evaluatie. Wel andere benaming voor de fases.
- Fase 1 probleemstelling  aanmeldingsprobleem. Leidt niet automatisch tot inzetten van
behandeltechniek.
- Fase 2: observatie  informatieverzameling
- Fase 3: Theorievorming  opstellen holistische theorieën (HT) en functieanalyse (FA).
proberen verklaring te doen over psychologische problemen, meer dan alleen ‘begrijpen’.
Proberen ‘verklaring’ te vinden voor ontstaan en voortbestaan probleem. Pas als je weet
waardoor probleem ontstaat of wat het in stand houdt heeft het zin om een behandelplan
op te stellen.
- Fase 4: voorspelling  behandelplan. Vanuit HT en FA een concrete en op verbetering
gerichte voorspelling.
- Fase 5: toetsen  therapeutische interventies (technieken/methoden..) toepassen voor
behalen behandeldoelen .
- Fase 6: evaluatie  evalueren in welke mate behandeldoelen bereikt zijn. geen / weinig
vooruitgang? Dan is mogelijk de theorie (en dus ook voorspelling) niet juist. Dan HT/FA
aanpassen en verzamelen nieuwe info. Kan ook zijn dat toetsing verkeerd is uitgevoerd, of
dat behandelmethode niet effectief was, of belangrijke aspecten voor implementatie over
het hoofd gezien.
Aspecten van gedragstherapeutisch werken die inherent zijn aan het feit dat
gedragstherapeutisch proces een empirische cyclus vormt.
a. Volgen van empirische cyclus maakt duidelijk dat (gedrags)therapie meer is dan alleen maar
toepassen behandeltechnieken. Toepassing hiervan is maar beperkt deel van het proces.
Geïndividualiseerde probleemanalyse is net zo belangrijk.
b. Fase van evaluatie heeft cruciale plek in gedragstherapeutisch proces. Gedragstherapeut stelt
niet alleen behandeling in, maar houdt ook steeds vinger aan de pols, monitoring. Als
behandeling niet werkt zoals gepland moet gedragstherapeut verklaring zoeken. Gegevens
gebruiken voor aanpassen HT en FA of behandeldoelen; hoe kan de behandeling worden
aangepast, nu ik weet dat een persoonlijkheidsstoornis het verloop van therapie kan
bemoeilijken. Of: welke stappen kan ik zetten om patiënt te motiveren voor behandeling.
c. Evalueren behandeling kan alleen als vooral de behandeldoelen duidelijk geconcretiseerd zijn.
als iets niet concreet is kan je niet vooruitgang bepalen. Voorkeur voor observeerbare, het
objectiveerbare, wat overeenkomt met een wetenschapper.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper laura123123. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,69. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€6,69  73x  verkocht
  • (8)
In winkelwagen
Toegevoegd