In dit document vind je mijn samenvatting van het vak wereldoriëntatie 2 inclusief alle artikelen. Kijk op de eerste pagina's voor een uitgebreid overzicht.
Inhoud
Samenvatting wereldoriëntatie 2...........................................................................................................1
Geowijzer hoofdstuk 15: educaties........................................................................................................3
Natuuronderwijs inzichtelijk H3.............................................................................................................5
Artikel seksueel gedrag van kinderen in het primair onderwijs............................................................14
Artikel Geschiedenis, erfgoed en didactiek UU Boxtel..........................................................................15
SLO doelen erfgoededucatie:...............................................................................................................16
Geowijzer H9 arm en rijk......................................................................................................................18
Hereduc samenvatting..........................................................................................................................20
Geschiedenis en samenleving 12.2 en 12.3 de wereld van het kind en de keuze van leerstof.............23
Geschiedenis en samenleving16.4 een programma voor onder- en middenbouw..............................24
artikel Peski: hoe groot is jouw wereld? Aandacht voor mondiale bewustwording.............................25
Artikel Schilperood: voetbal uit Malawi................................................................................................25
Artikel ontwikkelingseducatie Jan Greven............................................................................................25
Geschiedenis en samenleving 6.2.2 handel met de Oost.....................................................................26
6.2.3 handel in de west.....................................................................................................................26
7.3.1 economische ontwikkelingen..................................................................................................26
8.3.4 koloniale kwesties....................................................................................................................27
9.4 wederopbouw en dekolonisatie (1945-1950).............................................................................28
Jan greven hoofdstuk 8, de VOC...........................................................................................................29
Jan Greven Hoofdstuk 9, Slavenhandel en slavernij.............................................................................29
Samenvatting Geowijzer h10, bronnen van energie.............................................................................31
Geowijzer 2.6 klimaatverandering........................................................................................................34
Geowijzer 4.4 ruimte voor de rivier......................................................................................................35
Geowijzer 15.2 natuur- en milieubeleid...............................................................................................36
Praktische didactiek voor natuuronderwijs h18: scholen voor duurzame ontwikkeling of NME..........37
Natuuronderwijs inzichtelijk hoofdstuk 4: ecologie en milieu..............................................................39
Geowijzer 12.1 voorbereidend kaartlezen............................................................................................42
Geowijzer 12.2 Aanvankelijk kaartlezen:..........................................................................................42
Geowijzer 11.3 ontwikkelingspsychologie........................................................................................42
Geowijzer 11.4 aardrijkskunde en taal.............................................................................................43
Geowijzer 16.1 educatieve spellen...................................................................................................43
Geowijzer 16.3 veldwerk..................................................................................................................44
, Geowijzer 16.4 educatief ontwerpen...............................................................................................44
Geowijzer hoofdstuk 6..........................................................................................................................45
Demografisch transitiemodel...........................................................................................................47
Demos 2019-10 wie trouwt met wie? Partnerkeuze van de tweede migratie......................................50
Demos 2019-7 jonge vluchtelingen en hun onderwijsprestaties..........................................................50
Demos 2019-4 een voller en grijzer Nederland hoeft niet somber te stemmen...................................51
Demos 2018-6 demografie in het kort: vergrijzing...............................................................................51
Demos 2018-1 nieuwe CBS bevolkingsprognose..................................................................................51
Demos 2017-7 wereldbevolking van 7,5 naar 11 miljard mensen?......................................................52
Demos 2016-8 waar woont en werkt de Nederlandse bevolking in 2050?..........................................52
Demos 2014-7 basisscholen noord Nederland onder druk...................................................................53
Praktische didactiek natuuronderwijs H6 onderzoekend en ontdekkend leren...................................54
Hoofdstuk 7: jonge kinderen en natuuronderwijs............................................................................55
Hoofdstuk 8: Natuurbeleving............................................................................................................56
10.3 ontdekdozen.............................................................................................................................56
10.4 ontdekhoeken...........................................................................................................................57
10.5 buitenwerk...............................................................................................................................57
Hoofdstuk 13 denkbeelden over de werkelijkheid...........................................................................58
Artikel: jonge kinderen basisconcepten van aardrijkskunde leren (locatie, plaats, regio etc.).............58
,Geowijzer hoofdstuk 15: educaties
Educatie= alle leeractiviteiten om maatschappelijke doelen te integreren in het onderwijs. Gaan over
kennis, maar vooral de houding, waarden, vaardigheden en gedrag.
Actuele gebeurtenissen(bv toename aantal te dikke kinderen) hebben tot gevolg dat scholen worden
overspoeld met lesmaterialen die aandacht besteden aan maatschappelijke problemen. Er is dus een
maatschappelijk belang bij, want men wil bv het aantal te dikke kinderen terugdringen. Educatie is
afgeleid van educere, wat bekendmaken betekent. Educaties zijn een methodiek om leerlingen te
vormen. Er zijn drie manieren waarop educaties opgenomen in het schoolprogramma:
- Incidentele aanpak: projecten bijvoorbeeld
- Methodeaanvullende aanpak: methode volgen en deze aanvullen met informatie of
activiteiten waarmee de doelen van de educaties bereikt worden. Het kan zijn dat delen van
de methode wegens tijdgebrek niet aan bod komen.
- Integratiegerichte aanpak: educaties zoveel mogelijk integreren in een of meer vakken.
In de educatiecirkel staat zorg voor elkaar en de wereld centraal. De binnenste cirkel is het
handelingsperspectief, de leerling krijgt zicht op mogelijkheden die hijzelf of de groep heeft en kan
krijgen rondom de educatie. De tweede cirkel is een attitude doel, welke waarde staat centraal? In de
derde cirkel het kennisdoel. De naam van de educatie staat in de vierde cirkel.
Doel media-educatie= mensen kritisch leren omgaan met media. Is ontstaan in de maatschappelijke
trend dat steeds meer informatie op ons afkomt. De gevaren van internet en veilig internet gebruik
zijn onderwerpen. Daarom op veel scholen een protocol internetgebruik.
Natuur- en milieubeleid
Natuur- en milieueducatie omvat alle leeractiviteiten die over de wisselwerking tussen mensen en
hun omgeving gaan. Natuurlijke elementen(weer, bomen en dieren) en
inrichtingselementen(gebouwen, wegen en bedrijven). Respect voor de natuur vergroten, natuur- en
milieubewustere leefstijl.
Duurzame ontwikkeling= als een samenleving zich ontwikkelt en daarbij de natuurlijke hulpbronnen
zodanig gebruikt dat toekomstige generaties er ook nog gebruik van kunnen maken. ideaal evenwicht
tussen de drie p’s: people, planet en profit(opbrengst). Door deze drie p’s in het onderwijs te
gebruiken weet je zeker dat alle aspecten van duurzaamheid aan bod komen.
Watereducatie heeft als doel het thema water in het onderwijs een vanzelfsprekende plaats te
geven. Waterbewustzijn en waterbewust gedrag vergroten. Burgerschapsvorming heeft hiermee een
link, welke actieve bijdrage kunnen kinderen leveren. Drie domeinen:
1. Water en leven: water is een oerbron van het leven
2. Watervoorziening en -gebruik: veilig en voldoende schoon water is een essentieel
mensenrecht
3. Waterveiligheid en bescherming: het bewustzijn dat de verdediging tegen het water in een
delta als de Nederlandse, onontbeerlijk is.
Mondiale educaties: educaties die te maken hebben met internationale verhoudingen
, Ontwikkelingseducatie: de tegenstelling tussen arm en rijk. Persoonlijke betrokkenheid bij de wereld
vergroten. Media belicht vaak één kant van het verhaal, leer kinderen dat er op verschillende
manieren naar een situatie kan worden gekeken. Vanuit sociale, economische, culturele en politieke
invalshoek.
Vredeseducatie: over geweld, pesten en conflicten. Komt vaak impliciet aan bod als het over pesten
gaat in de klas, bijvoorbeeld. Les over het ontstaan van comflicten en welke rol macht daarbij speelt,
vooroordelen en het mechanisme van de zondebok.
Mensenrechten educatie= via het onderwijs kennis over rechten van de mens vergroten.
Vaardigheidsdoel, mensenrechten in de praktijk brengen.
Intercultureel onderwijs= werken, handelen en denken vanuit het gegeven dat Nederland een
multiculturele samenleving is. Rekening houden met anders zijn, zonder etiket allochtoon of
autochtoon.
Burgerschapskunde= het goed kunnen functioneren van de mens in de samenleving. Kind leert wat
de maatschappij van hem verwacht.
Wereldburgerschapskunde= betrokkenheid bij de samenleving op een internationaal schaalniveau.
Besef dat de wereld groter is dan de grenzen van de lokale gemeenschap. Kennis over internationale
ontwikkelingen. Hiervoor is het canon wereldburgerschap met 24 vensters.
Erfgoededucatie
Erfgoed: de door verschillende generaties overgedragen materiële en immateriële cultuuruitingen
van een samenlevingen. Zoals monumenten, verhalen of archieven.
Doel erfgoededucatie: kinderen tonen dat hun leven hier en nu deel uitmaakt van een lang historisch
proces. Het verandert de houding van de leerlingen; de kennis wordt actief verworven door zelf
onderzoek te doen en kritisch om zich heen te kijken.
Cultureel erfgoed: alle sporen die door vorige generaties zijn achtergebleven, die zichtbaar en
tastbaar aanwezig zijn en waar we als individu of als samenleving waarde aan hechten.
Natuurlijk erfgoed: landschappen die als natuurlijk erfgoed bestempeld worden, dit kan gaan om
natuur, maar ook om cultuurlandschappen.
Industrieel erfgoed: alle gebouwen en machines met een industriële functie. Nadruk ligt op de
activiteiten die in of bij de bouwwerken plaatsvonden.
Werelderfgoed: cultureel en natuurlijk erfgoed dat onvervangbaar en uniek is en beschouwd moet
worden als eigendom van de hele wereld. Monumenten, gebouwencomplexen en landschappen over
de hele wereld. Door UNESCO aangewezen.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper elinemonteban. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,69. Je zit daarna nergens aan vast.
