Overig
Beroepsproduct MRT/schrijven - Cijfer 8.0
- Vak
- MRT/Schrijven
- Instelling
- Hogeschool InHolland (InHolland)
Geschreven in studiejaar 21/22. Inkijkexemplaar, niks kopiëren.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 40 pagina's
Voorbeeld 4 van de 40 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: suushandgraaf • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
1,Inhoudsopgave
Inleiding……………………………………………………………………………………………………………………………………3
Schrijven…………………………………………………………………………………………………………………………………..4
Schoolplein……………………………………………………………………………………………………………………………….9
Literatuur……………………………………………………………………………………………………………………………….14
Bijlage I: Overzichtsformulier kleinmotorische vaardigheden…………………………………………………16
Bijlage II: Knippen…………………………………………………………………………………………………………………..17
Bijlage III: Werkbladen pengreep……………………………………………………………………………………………19
Bijlage IV: Werkbladen knippen………………………………………………………………………………………………22
Bijlage V: Schoolkijkwijzer……………………………………………………………………………………………………….24
Bijlage VI: Observatie………………………………………………………………………………………………………………37
2
,1. INLEIDING
Dit verslag bestaat uit twee onderdelen. Het eerste onderdeel wat behandeld wordt is het onderdeel schrijven,
het tweede onderdeel is schoolplein. Beide onderdelen worden uitgevoerd in groep 1/2 op de school ABBS de
Zuiderzee. Het is een kleinschalige school die is gevestigd op Steigereileand-Noord in Amsterdam
(ABBSdeZuiderzee, z.d.). De Zuiderzeeschool is een algemeen bijzondere school. De school is algemeen omdat
iedereen welkom is op de Zuiderzee ongeacht afkomst, achtergrond of religie. Dit is ook terug te zien in de
leerlingenpopulaties, 55% van de leerlingen is van oorsprong autochtoon. De school is bijzonder omdat er
onderwijs gegeven wordt vanuit de principes van Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO) (Zuiderzeeschool,
2018). Voor de Zuiderzeeschool houdt dit in dat zij lesgeven aan de hand van thema’s die acht tot tien weken
duren. Alle vakken en activiteiten komen geïntegreerd aan bod binnen de thema’s (Brandenburg, 2020). Het
huidige thema waar groep 1/2 mee werkt is het thema ‘de bakker’.
De Zuiderzeeschool werkt met een observatie- en planningssyteem genaamd HOREB. HOREB staat voor
Handelingsgericht Observeren, Registreren en Evalueren van Basisontwikkeling. Het is een handelingsgericht
kwaliteitssysteem wat speciaal gericht is op ontwikkelingsgerichtwerken met kinderen, HOREB biedt hiervoor
de aanwijzingen en middelen. Het observatie- en planningssysteem is een systematisch systeem dat vraagt om
kinderen goed te observeren, vorderingen vast te leggen en het onderwijs hierop aan te laten sluiten. HOREB
bestaat uit drie onderdelen: het activiteitenboek, het logboek en het kinderdagboek & portfolio. Een belangrijk
kenmerk van HOREB is dat het gericht is op betekenisvolle activiteiten, binnen deze activiteiten draait het om
ontwikkeling en leerpotentie (De activiteit, z.d). Bij het uitvoeren van de twee opdrachten heb ik gebruik
gemaakt van HOREB.
Dit onderzoek wordt uitgevoerd volgens de HGW-cyclus (afbeelding 1). Deze cyclus heeft als doel om het
onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. De cyclus bestaat uit vijf fasen en acht
stappen. De eerste fase is het waarnemen, analyseren en evalueren. Deze fase bestaat uit drie stappen;
gegevens analyseren, evalueren van het onderwijsaanbod en het signaleren van de leerlingen die behoeften
hebben aan extra ondersteuning. De tweede fase omvat de doelen, handreikingen en onderwijsbehoeften. In
deze fasen worden twee stappen gezet. De eerste stap is het formuleren van de doelen en handreiking voor
alle leerlingen, de tweede stap is het formuleren van doelen en onderwijsbehoeften van leerlingen die
behoeften hebben aan extra ondersteuning. Het plannen van onderwijsbehoeften en extra ondersteuning is de
derde fasen. Hieronder vallen twee stappen: het samenvoegen van leerlingen met vergelijkbare
onderwijsbehoeften en de lesvoorbereidingen. De vierde fase is het realiseren van onderwijsaanbod waarbij de
stap van het lesgeven en het onderwijsaanbod daadwerkelijk uitvoeren centraal staat. De laatste fase is het
evalueren waarbij de impact van de les wordt geëvalueerd en er wordt gekeken wat wel en wat niet werkt.
Afbeelding 1: HGW-cyclus
3
, 2. SCHRIJVEN
Voor het uitvoeren van dit onderdeel heb ik een vijfjarige jongen (hierna genoemd als R) uit groep twee
uitgekozen. De reden dat ik deze jongen heb uitgekozen is omdat zijn pengreep en de manier waarop hij zijn
schaar vasthoudt niet goed zijn, dit zit hem in de weg. Het knutselen en tekenen roept veel frustratie bij hem
op omdat hij zich hier nog in moet ontwikkelen en het daarom wat lastiger gaat. Dit is dan ook de reden dat R
niet graag knutselt en tekent, dit vindt hij eigenlijk super jammer. Wanneer ik bijvoorbeeld werkjes aan het
uitdelen ben steekt R altijd zijn vinger op als ik vraag van wie het werkje is, het werkje is alleen nooit van R
omdat hij nooit knutselt of tekent. Als ik hem vraag waarom hij zijn hand op steekt vertelt hij dat hij ook graag
een werkje mee naar hij wil nemen om te laten zien. Door de coronapandemie zijn de scholen twee keer voor
een aantal weken gesloten geweest, hierdoor heeft R veel onderwijstijd gemist.
2.1 Theorie ontwikkeling pengreep en schaarhantering
Een goede pengreep is belangrijk om vloeiend en snel te kunnen schrijven. Door een goede pengreep kunnen
de vingers soepel bewegen. Volgens Kikkert (z.d.) kunnen kinderen rond de overgang naar groep 3 een potlood
vaak op de juiste manier vasthouden. Bij een goede pengreep draait het niet alleen om het juist vasthouden
van de pen maar is het ook belangrijk dat de pols op tafel rust zodat de vingers het potlood kunnen laten
bewegen. Dit is een goede basis voor het leren schrijven van cijfers en letters (Kikkert, z.d).
Kruijk (2015) stelt dat een kleuter een verkeerde pengreep mag hebben en dat deze niet altijd meteen
gecorrigeerd hoeft te worden. Dit komt omdat een verkeerde greep hoort bij de ontwikkeling van het kind. Een
goede pengreep is namelijk mogelijk wanneer een leerling de duim kan opponeren, wanneer een leerling dit
niet kan is een goede pengreep ook niet mogelijk. Volgens Kruijk (2015) mag verwacht worden dat kleuters
vanaf 5 jaar een juiste pengreep hanteren. Poot- van der Windt (2016) geeft aan dat dit niet verwacht mag
worden van een 5-jarige kleuter. De reden hiervoor is dat het kind motorisch hier nog niet aan toe kan zijn.
Wanneer er gekeken wordt naar de fasetheorie van Piaget (sensomotorische fase 0-2 jaar, pre-operationele
fase 2-7 jaar, concreet operationele fase 7-12 jaar en formeel operationele fase vanaf 12 jaar) bevindt een
vijfjarige kleuter zich in de pre-operationele fase. In deze fase staat onder andere de ontwikkeling van de fijne
motoriek centraal (Onstenk, 2011). Siegler (1995) geeft aan dat de ontwikkeling van een kind niet via een vast
patroon plaatsvindt maar in golven. Dit houdt in dat een 5-jarige leerling dus motorisch niet zo ver ontwikkeld
hoeft te zijn dat de leerling klaar is voor de het vasthouden van een pen met de juiste pengreep.
Hetzelfde geldt voor de schaar hantering. Een leerling moet hier motorisch aan toe zijn omdat knippen
motorisch veel vraagt van een kind. Het kind moet met twee handen twee verschillende vaardigheden te
gelijker tijd kunnen uitvoeren, ook moet de leerling genoeg kracht in de hand hebben om de knip beweging te
maken (Kikkert, z.d)
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Candicecramer. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 78310 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen