Samenvatting
Samenvatting 3.2 Meer dan onderwijs
Deze samenvatting over hoofdstuk 3.2 is uitgebreid samengevat. Alle punten in het hoofdstuk worden uitgebreid samengevat.
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 8 pagina's
Voorbeeld 2 van de 8 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting pedagogiek3.2
3.2 Spel en verhalen
3.2.1 Spel
Het spel is de meest wezenlijke bezigheid van het veilige kind met een wereld die
nog alles kan blijken te zijn.
De meest wezenlijke bezigheid: Spel is een levensvoorwaarde voor een kind. Het
kind leert de wereld kennen en andersom.
Het veilige kind: Een kind speelt pas wanneer het zich veilig en geborgen voelt.
Een wereld die van alles kan blijken te zijn: Voor het jonge kind zijn veel dingen
nieuw
Het leren van kinderen hangt af van leeftijd. In onderbouw is spel leidende
activiteit, in midden- en bovenbouw speelt onderzoek belangrijke rol.
Van Oers stelt dat spel weer in het centrum van de aandacht gebracht moet
worden: de mens is een homo ludens, een spelende mens. Spel heeft functie van
oefening en omgaan met emoties.
Je zou nu de definitie van spel opnieuw kunnen bekijken vanuit het oogpunt van
leren. Spel leidt evenals leren tot kennis en is dus een vorm van kennisproductie.
Er moet recht worden gedaan aan 3 aspecten:
Deelname is vrijwillig (intrinsiek gemotiveerd)
Uitgesproken en niet uitgesproken regels belangrijk
Ruimte voor vrijheid van handelen
Leraar speelt specifieke rol in spelen. Hij initieert bv onderzoek door
kinderen een uitdagende opdracht te geven, stelt eisen en regels waaraan
het onderzoek moet voldoen. Als het goed is ervaren ze door deze regels
dat het spel/onderzoek leuker en leerzamer wordt.
Bij kleuters is spel de natuurlijke leervorm. Rol van leerkracht hierbij is
complex; kinderen die zelfstandig spelen moeten niet steeds gestoord
woorden. Bij onvoldoende ontwikkeling moet leerkracht stimuleren, regels
en eisen stellen.
Piaget: spel is kenmerkend voor jonge kinderen. Spel is volgens hem
aanvankelijk vooral oefenspel waarbij handelingen geoefend worden
die nodig zijn voor omgang met dingen. Daarnaast is het rollenspel,
waarin het kind de sociale wereld imiteert belangrijk.
Cultuurhistoricus Huizinga: Culturele betekenis van spel: In spel vindt
verkenning plaats van activiteiten en door die verkenning vernieuwen
activiteiten zich ook. Een van de belangrijkste dynamische kenmerken van
spel is volgens Huizinga competitie.
, Kinderen beseffen dat ze kunnen spelen. Geeft gevoel van vrijheid: Ik kan
spelen dat ik groot ben, piloot ben, enz. Dat is een vorm van meta-
cognitief bewustzijn.
In basisschool overgang van rollenspel naar regelgeleid spel. Regelgeleid
spel wordt vooral ingezet voor kennisverwerving.
Janssen Vos: er is geen definitie van spelen, maar noemt kenmerken van
spel:
Spelen is prettig
Vrijheid van handelen
Regels
Altijd vrijwillig
Open of flexibele activiteit (spel kan zich herhalen, vernieuwen, andere
wending nemen)
Opvattingen over spel
e
Ontspanningstheorie van Lazarus/Schaller (19 eeuw): Spel tegenover
werk. Spel is beter dan niks doen
Oefentheorie van Karl Groos (1861-1946): Kind oefent functies die het
later nodig heeft
Recapitulatietheorie van Granville Stanley Hall (1844-1924): gebaseerd
op evolutietheorie.
Het spel van het kind is eigenlijk een verkorte herhaling
(recapitulatie) van activiteiten uit de ontwikkeling van menselijke
soort. (indianenspel, verzamelen....) Ontwikkeling van enkeling
(ontogenese) herhaling van proces van menswording (fylogenese)
Dewey en Parkhurst waren aanhangers van deze theorie
Katharsistheorie van Erik Erikson (1902-1994): Uitlaatklep voor
spanningen.
Theorie van overtollige energie van Spencer: Overschot aan energie
kwijtraken via spel
Theorie van Ljublinskaja: weerspiegeling van realiteit: wordt sterk
bepaald door heersende
cultuur. Kind weerspiegelt niet alleen heersende cultuur, maar
geeft er zelf ook vorm aan.
Opvattingen Charlotte en Karl Bühler: Spel is voor kind mogelijkheid om
informatie over de realiteit op te slaan en te verwerken. Op bepaalde leeftijden
zijn bepaalde spelvormen favoriet:
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper quintengriemink. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 50990 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen