100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Inleiding diagnostiek - aantekeningen colleges €4,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
  4.  
  5. Inleiding Diagnostiek (SOWPWB1300)

College aantekeningen

Inleiding diagnostiek - aantekeningen colleges

1 beoordeling
 2 keer verkocht

Redelijk uitgebreide aantekeningen van de colleges van het vak inleiding diagnostiek, zodat alle belangrijke informatie erin staat. Ik had zelf een 7,5 door alleen deze aantekeningen te leren!

Voorbeeld 4 van de 57  pagina's

Document informatie

  • 9 juni 2022
  • 57
  • 2021/2022
  • College aantekeningen
  • Monique jansen
  • Alle colleges

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (9)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: maudjansen27 • 1 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
XLisaMarie

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Inleiding diagnostiek – aantekeningen colleges



Inleiding diagnostiek
Inhoud
College 1 – Inleiding ................................................................................................................................ 3
Diagnostische vraagstelling ................................................................................................................. 3
Begrippen in de praktijk ...................................................................................................................... 3
kwaliteitseisen ..................................................................................................................................... 4
Modellen ............................................................................................................................................. 5
College 2 – Diagnostische cyclus ............................................................................................................. 7
heuristiek ............................................................................................................................................. 7
Regulatieve cyclus van Van Strien ....................................................................................................... 8
Empirische cyclus van de Groot .......................................................................................................... 9
De diagnostische cyclus ....................................................................................................................... 9
Casus Rianne...................................................................................................................................... 10
Theorie van het individuele geval ..................................................................................................... 11
College 3 – onderkenning en de DSM ................................................................................................... 12
DSM in het psychodiagnostisch onderzoeksproces .......................................................................... 12
Waarom classificeren we?................................................................................................................. 13
Geschiedenis van de DSM ................................................................................................................. 13
Kritiek op de DSM .............................................................................................................................. 14
Alternatieven ..................................................................................................................................... 15
College 4 – verklaringsanalyse en indicatiestelling ............................................................................... 16
Functie verklaringsanalyse ................................................................................................................ 16
Stappen in de verklaringsanalyse ...................................................................................................... 17
Integratief beeld ................................................................................................................................ 18
Indicatieanalyse ................................................................................................................................. 18
College 5 – psychometrie en risicotaxatie............................................................................................. 20
Risicotaxatie ...................................................................................................................................... 24
College 6 – IQ......................................................................................................................................... 28
Controverses ..................................................................................................................................... 30
IQ testen ............................................................................................................................................ 31
College 7 – Gezinsdiagnostiek ............................................................................................................... 32
(gezins)systeembenadering............................................................................................................... 32

1

,Inleiding diagnostiek – aantekeningen colleges


Theoretische benaderingen .............................................................................................................. 33
Gehechtheidsbenadering .............................................................................................................. 33
Opvoedingsstijlen benadering ....................................................................................................... 34
Gezinsfunctioneren en opvoedingsbelasting (draaglast) .............................................................. 35
Theoretische brillen........................................................................................................................... 35
Contextuele factoren......................................................................................................................... 35
College 8 – leren en taal ........................................................................................................................ 36
Taal .................................................................................................................................................... 36
Taalproblemen en –diagnostiek ........................................................................................................ 37
Leren .................................................................................................................................................. 39
Leesproblemen en –diagnostiek ....................................................................................................... 39
College 9 – neuropsychologische diagnostiek ....................................................................................... 41
Voorbeelden ...................................................................................................................................... 44
College 10 – diagnostiek bij mensen met een verstandelijke beperking .............................................. 47
Inzoomen op mensen met een verstandelijke beperking ................................................................. 47
Bayley – III – NL Special Needs addition ........................................................................................ 49
Communicatiematrix ......................................................................................................................... 50
Rapportage ........................................................................................................................................ 50




Laatste op 31 mei is verplaatst naar 9 juni.




2

,Inleiding diagnostiek – aantekeningen colleges


College 1 – Inleiding
Diagnostiek: door kennis, letterlijk ‘onderscheiden’.

Diagnose: uitspraak doen over samenhang tussen symptomatologie, ontstaan (pathogenese),
oorzaken (etiologie) en beloop. Hierin wordt ook gekeken naar de context en niet alleen naar het
individu.

Psychodiagnostiek: minder breed, gaat over psyche van de mens. Aspecten van een individueel
persoon zoals leerproblemen, ontwikkelingsproblemen.
Tak: al het onderzoek dat wordt verricht naar psychosociaal functioneren van een persoon,
om te beschrijven, begrijpen en te verklaren, met oog op nemen van besluit.
Witteman: oordeelsvorming aangaande psychische disfunctie en gedragsproblemen.
Begrijpen om advies te geven over therapie.

Specifiek bij kinderen en adolescenten:
- Binnen context: gezin, school, social media
- Lichamelijk, psychisch en sociaal functioneren in samenleving
-
- Ontwikkelingsgericht

Diagnostische vraagstelling
- Wat is er aan de hand? (onderkenning)
- Hoe komt dat? (verklaring)
- Hoe gaat dit zich verder ontwikkelen? (predictie)
- Wat kunnen we eraan doen? (indicatie)
- Zijn de problemen voldoende verminderd? (evaluatie)

Informatieverzameling: gesprekken, observatie, vragenlijsten,
tests, dossieronderzoek, informanten.

Stroomschema van Witteman (zie afbeelding) →

1. Kun je deze aanvraag in behandeling nemen?
2. Is er sprake van een crisis of acuut probleem?
3. Is het zinvol om tot een verklaringsanalyse over te gaan?



Begrippen in de praktijk
Assessment: inschatten, vaststellen en beoordelen van kenmerken van de hulpvrager (engels voor
diagnostiek)

Screening: brede, oppervlakkige verkenning van problematiek

Classificatie: onderbrengen van kenmerken bij een ziektebeeld, gaat niet over oorzaken

Diagnostiek: het gehele proces van informatieverwerving en verwerking (t.b.v. hulpverlening)



3

, Inleiding diagnostiek – aantekeningen colleges


(Psycho)diagnostiek is geen eigenstadige discipline maar gebruikt kennis uit andere disciplines
(psychiatrie, orthopedagogie, psychologie, logica, filosofie) en ontwikkelt zich meestal vanuit een
maatschappelijke ontwikkeling. Meten is een belangrijk onderdeel, en het relativeren van huidige
opvattingen.

Verschil tussen professionele en alledaagse diagnostiek:

- Specifieke kennis
- Specifieke relatie tussen hulpverlener en hulpvrager
- Specifieke vaardigheden van de hulpverlener op methodisch, diagnostisch en therapeutisch
gebied

Fysiognomie: oordeel over persoonlijkheid op basis van gezichtskenmerken.

Vanaf 19e eeuw: onderscheid tussen psychiatrische problemen en verstandelijke beperkingen. Vooral
meten van verschillen in denksnelheid en onderscheidingsvermogen als maten voor intelligentie, ook
de eerste psychologische laboratoria. Deze groeiden in 20e eeuw uit tot grootschalige testindustrie.

kwaliteitseisen
Diagnostische besluitvorming is gevoelig voor fouten, daarom:

- Systematisch, gestructureerd werken
o → kwaliteit van het diagnostisch proces
- Gebruikmaken van relevante kennis en middelen
o → Kwaliteit van referentiekaders, modellen en instrumenten
- Transparant, toetsbaar, navolgbaar werken
o → verantwoording cliënt, wetenschap en publiek

Doel: komen tot een theorie van het individuele geval: over ontstaan van problemen of klachten en
over beloop van problemen of klachten en mogelijke interventiestrategieën.

- Theoretische kennis:
o Normale ontwikkeling
o Afwijkende ontwikkeling
o Interventies
- Logica
- Statistische kennis
- Besliskunde
- Getoetste theorie is geen objectief feit! Transparante werkwijze is noodzakelijk: maak
stappen expliciet en controleerbaar

Psychodiagnostische tradities

- Psychiatrische diagnostiek
- Ontwikkelingspsychologie
- Orthopedagogiek




4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper XLisaMarie. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67479 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€4,99  2x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd