Overig
Antwoord op verschillen Jonge Kind 2
- Vak
- Pedagogiek
- Instelling
- Hogeschool Windesheim (HW)
Antwoord op verschillen Jonge Kind 2
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 55 pagina's
Voorbeeld 4 van de 55 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Antwoord opverschillen Jonge
kind 2
Door
,INHOUD
Didactisch/pedagogisch groepsoverzicht .............................................................................................. 2
Toelichting groepsoverzicht .................................................................................................................. 0
Kijkwijzer groepsoverzicht ................................................................................................................... 5
Groepsplan ............................................................................................................................................ 6
Toelichting groepsplan .......................................................................................................................... 0
Kijkwijzer groepsplan ........................................................................................................................... 1
Week/dagplanning ................................................................................................................................ 2
Zorgstructuur ......................................................................................................................................... 3
Leerling/groepsbespreking .................................................................................................................... 4
Gesprek met ouders ............................................................................................................................... 5
Gesprek met ketenpartner ..................................................................................................................... 6
Trendanalyse ......................................................................................................................................... 7
Literatuurlijst ......................................................................................................................................... 8
Bijlage ................................................................................................................................................... 0
groepsoverzicht ............................................................................................................................. 0
kijkwijzer groepsoverzicht ............................................................................................................ 0
kijkwijzer groepsplan .................................................................................................................... 2
zorgstructuur ................................................................................................................................. 4
leerlingbespreking ......................................................................................................................... 0
oudergesprek ................................................................................................................................. 1
ketenpartner ................................................................................................................................... 0
trendanalyse .................................................................................................................................. 1
1
,DIDACTISCH/PEDAGOGISCH GROEPSOVERZICHT
Op basisschool heb ik groep 1 als stagegroep. Tot ongeveer februari blijf ik instroom kinderen
krijgen. Halverwege het jaar wordt er een nieuwe groep gemaakt. Een eigen groep 0. Ik heb helaas
weinig gegevens van de leerlingen omdat de ontwikkeling van de leerlingen niet in een doorgaande
lijn gaat. Kleuters veranderen heel snel. Dan kunnen ze iets wel en op een ander moment snappen ze
niet waar je het over hebt. Tevens werkt mijn stageschool niet met 3 niveau groepen maar met 2
niveaus omdat zij vinden dat alle kinderen hetzelfde moeten krijgen plus extra hulp waar nodig is. Ik
mag van mijn stagschool wel met 3 niveau groepen gaan werken.
Omdat ik weinig informatie heb over de leerlingen gebruik ik een observatie, namelijk een
vragenlijst SCOL (zie bijlage).
Ik heb per leerling een onderzoekstest gedaan naar auditief geheugen. De uitslag hiervan kun je zien
in het groepsoverzicht.
Bij mij op stage wordt gebruikt gemaakt van de observatielijst ZIEN! Dit gaat over het gedrag van
de leerlingen. Hierna worden deze gegevens ingevoerd in Parnassys. Parnassys gebruiken ze op mijn
stageschool veel. Alles wordt hier ingevoerd.
Er worden eerst 8 vragen ingevuld (zie bijlage) tot rondom de herfstvakantie. Hier kan ik dan
informatie uithalen. Daarbij ga ik gebruik maken van de volgende woorden:
- Concentratie
- Belangstelling voor activiteitenaanbod
- Betrokkenheid bij activiteitenaanbod
- Tonen van doorzettingsvermogen.
Dit vind ik het beste aansluiten bij Nederlands. Belangstelling en concentratie zijn ook erg belangrijk
bij het vak Nederlands. Een kind kan zich 20 minuten concentreren bij een kringgesprek (Brouwers,
2010). Doorzettingsvermogen is belangrijk bij Nederlands, want zo kun je verklaren of de
mogelijkheid een kind iets aan te bieden boven zijn of haar niveau is. Zo test je een kind gelijk uit.
Want als je merkt dat een kind geen doorzettingsvermogen heeft, gaat het veel moeilijker met alles.
Een activiteit boven het niveau aanbieden gaat dan niet zo makkelijk. Om de interesse van het kind
te houden kun je beter het niveau aanhouden van het kind of net eronder gaan zitten (en niet boven
het niveau gaan zitten). Als je namelijk aansluit bij de ontwikkelingsbehoefte, nieuwsgierigheid
aanmoedigen en kinderen helpen hun mogelijkheden steeds uit te breiden, dan is het onderwijs aan
jonge kinderen succesvol volgens Brouwers (Brouwers, 2010).
Wat ik heb gedaan voor mijn groepsoverzicht (zie hieronder) zijn de volgende punten:
§ Gesprek met ketenpartner
§ Gesprekken met leerlingen
§ Gesprek met mijn begeleider
§ Oudergesprekken
§ De resultaten van Cito Taal (kleuters, 5 leerlingen)
§ Observatiegegevens van mijn begeleider
§ Observatiegegevens van mijzelf
§ Gegevens uit Parnassys.
2
, Voor kinderen die een 2e taal aangeleerd krijgen (en veel taal achterstand hebben), gebruiken we de
methode Piramide. Dit is een centrumgericht Nederlands VVE- programma volgens (Pier Mooren,
2012).
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Liesbeth6. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 77254 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen