Samenvatting
Samenvatting begrippen menstheorie b
- Vak
- Kennislijn
- Instelling
- Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)
semester individu, periode 2 alle begrippen die we moeten weten groots uitgeschreven.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
fBegrip Week OmschrijvingJe kent het ontwikkelingsperspectief op de mens en weet hoe sociaal werkers ontwikkelingspsychologie gebruiken
Definitie 2.1 Pedagogiek: de wetenschap van het opvoeden
ontwikkelingspsychologie en Letterlijk: kinderleiding
pedagogiek H0
Ontwikkelingspsychologie: bestudeert de psychologische veranderingen bij
toenemende leeftijd.
Relevantie 2.1 kennis van ontwikkelingspsychologie geeft je als sociaal werker
ontwikkelingspsychologie voor aanknopingspunten om te bepalen of problemen een belemmering vormen
het SW H1 voor het succesvol doorlopen van een ontwikkelingstaak.
3 krachten van ontwikkeling 2.1 Nature: factoren die AANGEBOREN zijn door aanleg/genen
(nature, nurture en rijping)
H0 Nurture: factoren die AANGELEERD zijn door sociale omgeving, opvoeding
Rijping: veranderingen die voor een groot deel genetisch geregeld worden
en waarop omgevingsinvloeden een kleine invloed hebben.
Discontinu en continu verloop 2.1 Continue verandering: geleidelijke ontwikkeling waarbij prestaties op een
van ontwikkeling bepaald niveau voortvloeien uit die van de vorige niveaus. Continue
H0 verandering is kwantitatief.
Discontinue verandering: ontwikkeling in aparte stappen of stadia. Elk
stadium levert gedrag op dat kwalitatief anders is dan gedrag in eerdere
stadia.
Je weet hoe de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen en volwassenen verloopt volgens de levenslooptheorie
van Erikson en kunt dit toepassen op een sociaalwerksituatie
Psychosociale ontwikkeling 2.1 Volgens Erikson was psychosociale ontwikkeling een levenslang proces.
volgens Erikson Volgens zijn theorie plaatsen onze cultuur en maatschappij ons het hele
H10 leven voor uitdagingen. Die uitdagingen zijn een soort opdrachten die
specifiek horen bij een bepaalde leeftijd, van jong tot oud. Het zijn
verwachtingen die de maatschappij en daarmee onze omgeving van ons
heeft en die ook te maken hebben met onze lichamelijke en cognitieve
vermogens. Zo’n uitdaging noemde Erikson een ontwikkelingstaak of een
crisis.
Pas als wij de voor onze levensfase typische crisis hebben opgelost dan
sluiten wij hem af en zijn we toe aan de volgende, zegt Erikson. Komen we
er niet uit, dan loopt onze psychosociale ontwikkeling vast. De balans slaat
dan door naar het negatieve uiterste.
Volgens Erikson heeft het onvoldoende afsluiten van een ontwikkelingstaak
zijn weerslag op het volbrengen van de ontwikkelingstaken die nog volgen.
Het zal de keuzes die we daarna maken in onze sociale relaties beïnvloeden.
1
,fBegrip Week Omschrijving
Ontwikkelingstaken kindertijd: 2.1 Babyfase (0 - 1,5 jaar)
vertrouwen vs De taak waarvoor een mens in zijn allereerste levensfase komt te staan is
wantrouwen H10 het ontwikkelen van een gevoel van vertrouwen in anderen. Dit gevoel
groeit wanneer een baby merkt dat hij wordt geknuffeld, gevoed en
verschoond wanneer hij daar behoefte aan heeft. Zijn verzorgers bieden
hem zo een ‘veilige basis’ van waaruit de wereld kan worden verkend.
Groeit een baby op in deze omstandigheden, dan ontwikkelt hij zich tot een
kind dat zich in nieuwe situaties op zijn gemak voelt. Helaas lukt het niet
altijd om deze uitdaging goed op te lossen. Wanneer ouders bijvoorbeeld
niet in staat zijn hun baby geborgenheid, veiligheid en een juiste verzorging
te bieden, dan zal hij geen vertrouwen in zijn sociale wereld krijgen. Hij zal
dan een gevoel van wantrouwen en onveiligheid ervaren en problemen
ondervinden met het oplossen van de volgende ontwikkelingstaken.
Ontwikkelingstaken kindertijd: 2.1 Peuterleeftijd (1,5 – 3 jaar)
autonomie vs In de tweede levensfase, die van de peutertijd, staat de ontwikkeling van
schaamte H10 zelfstandigheid centraal. Heeft een kind in de eerste levensfase voldoende
vertrouwen gekregen in zijn sociale omgeving, dan zal hij nu op onderzoek
uit willen gaan. Hij leert lopen en spreken en durft de interessante, grote
wereld te verkennen omdat hij weet dat zijn ouders er voor hem zijn als hij
ze nodig heeft. Hij zal proberen om lichtknoppen aan en uit te doen, op
klimrekken te klauteren en er weer af te vallen. Hij zal spinazie met zijn
lepel tegen het plafond gooien en hij zal ‘Zelf doen!’ roepen als zijn moeder
probeert zijn schoenen aan te trekken. Ouders die hun kind de vrijheid
geven deze dingen uit te proberen door hem – tot op zekere hoogte –
fouten
te laten maken en vies te laten worden, stimuleren de ontwikkeling van een
gevoel van autonomie en zelfbeschikking. De peuter zal zichzelf gaan zien
als een persoon die in staat is zijn eigen lichaam te beheersen en dingen
voor elkaar te krijgen. Voor een goede afronding van deze
ontwikkelingstaak is het dus erg belangrijk dat een kind zelf keuzes mag
maken, maar ook dat het zijn eigen grenzen leert kennen. Als ouders hun
kind hierin beperken, door te veel kritiek te geven of overmatig te
beschermen, zal het schaamte ervaren en aan zichzelf gaan twijfelen. Het is
van belang om je als sociaal werker te realiseren dat dit ook effect heeft op
de ontwikkelingstaken die erna komen.
Ontwikkelingstaken kindertijd: 2.1 Kleuterleeftijd (3 – 6 jaar)
initiatief vs Dit is de levensfase waarin volgens Erikson de vorming van het geweten een
schuldgevoel H10 belangrijke plaats inneemt. Zodra een kind vertrouwen en autonomie heeft
ontwikkeld, zal het steeds vaker activiteiten uit zichzelf starten in plaats van
alleen maar op anderen te reageren. De kleuter wordt een doelgericht
mensje en zal met zijn grote fantasie allerlei initiatieven willen ontplooien.
Hij zal zelf willen kiezen welke kleren hij aantrekt, wat hij eet en met wie en
hoe hij speelt. Soms levert dat vreemde combinaties van kleren op, of een
volgetekende muur in de woonkamer, of ruzie met een broertje. Hoewel je
dat als ouders niet zomaar hoeft te accepteren, leidt té veel straf en
correctie tot een overmaat aan schuldgevoel. Wanneer ouders te hoge
eisen aan hun kind stellen, zal het zich te kort voelen schieten en niet meer
zelf beslissingen durven nemen. Door hun kind de gelegenheid te geven
zelfstandig te handelen maar hem tegelijkertijd te ondersteun en sturen,
kunnen ouders het initiatief van hun kind stimuleren.
2
, fBegrip Week Omschrijving
Ontwikkelingstaken kindertijd: 2.1 Basisschoolleeftijd (6 – pubertijd)
vlijt vs In deze fase, die van het zesde tot ongeveer het twaalfde jaar loopt,
minderwaardigheid H10 ontwikkelt een kind zich volop. Het gaat naar de basisschool en leert heel
snel een hoop nieuwe vaardigheden: lezen, schrijven en rekenen. Ook op
sociaal terrein probeert het nieuwe dingen uit door af te spreken met
vriendjes en te oefenen met het omgaan met conflicten. Het gaat
ontdekken waar het goed in is door het beoefenen van een sport of hobby.
Succesvolle pogingen op dit vlak leiden tot gevoelens van competentie, een
ervaring die Erikson vlijt noemt. Wordt een kind tijdens deze crisis
aangemoedigd door anderen, dan ontwikkelt het zelfvertrouwen en het
gevoel dat het de moeite waard is. Is zijn omgeving te negatief of wordt het
kind voortdurend overvraagd, dan zal het hij zich minderwaardig gaan
voelen en een laag zelfbeeld krijgen.
Ontwikkelingstaak 2.1 Adolescentie
adolescentie: Het vormen van een eigen identiteit is de centrale taak in de adolescentie.
identiteit vs H10 Een puber ondergaat een groot aantal veranderingen in deze periode. Zijn
rolverwarring lichaam rijpt, hij krijgt seksuele gevoelens en leert steeds abstracter te
denken. Daarnaast wil hij zelf zijn eigen keuzes maken en zoekt hij steeds
meer het contact met leeftijdsgenoten op. Deze behoefte aan
zelfstandigheid zorgt er ook voor dat de relatie met zijn ouders verandert.
De adolescent gaat zich langzaamaan van hen losmaken. En dat geeft
aanleiding tot identiteitsvragen, zoals: Wie ben ik? Wie wil ik zijn? In alle
sociale situaties, thuis, op school, op het werk of tijdens het sporten, speelt
hij weer een andere rol. En dan is het een uitdaging om in die wirwar van
rollen uit te zoeken wie je werkelijk bent, wat jij vindt, waar jij voor staat.
Gelukkig krijgt een jongere tegenwoordig vrij lang de gelegenheid te
experimenten op
allerlei gebieden zonder dat dit grote consequenties heeft. Hij kan
verschillende soorten werk uitproberen, alternatieve levensstijlen
verkennen en potentiële partners ontmoeten. Hij hoeft zich nog niet
definitief ergens aan te verbinden. Belangrijk voor dit proces is dat zijn
sociale omgeving dit streven naar onafhankelijkheid wel ondersteunt en
stimuleert. In een opvoedingsklimaat waar gezag en uitgesproken
verwachtingen de boventoon voeren zal de adolescent in verwarring blijven
over welke rollen hij moet aannemen in zijn leven.
Ontwikkelingstaken 2.1 Jongvolwassenen
(jong)volwassenen en ouderen: Wanneer het gelukt is om een onafhankelijke, stabiele identiteit op te
intimiteit vs isolement H10 bouwen, dan is de adolescentiefase voorbij en wordt de jongvolwassene
geconfronteerd met de volgende uitdaging: het aangaan en in stand
houden van een langdurige, hechte relatie. Zo’n intieme vriendschap of
relatie vraagt van je dat je bereid bent iets in te leveren op het gebied van
vrijheid en onafhankelijkheid. Het kan eng zijn om je kwetsbaar op te
stellen, maar als het uiteindelijk lukt, brengt het vaak grote beloningen met
zich mee. Slaagt een jongvolwassene niet in het aangaan van een duurzame
relatie
of vriendschap, dan krijgt hij te maken met gevoelens van eenzaamheid en
afzondering, een toestand die Erikson isolement noemt. Op zijn best heeft
iemand dan oppervlakkige contacten of wisselt hij regelmatig van partner.
Ontwikkelingstaken 2.1 Middelbare leeftijd
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper celinalod. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,50. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 79079 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen