Samenvatting
Samenvatting Hoofdstuk 3: Vragen stellen
Effectief leren basisboek, derde druk, 2013, ISBN 978-90-01-81544-8. Sebo Ebbens & Simon Ettekoven.
[Meer zien]Voorbeeld 1 van de 5 pagina's
Voorbeeld 1 van de 5 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
1 beoordeling
Door: cindy_rijkland_70 • 5 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
3. Vragen stellen§3.1 Doel en inhoud van vragen
- Docent bedenkt van tevoren op welk denkproces hij wil richten en welke vraag
daarbij past.
- De verschillende niveaus van vragen (hogere orde en lagere orde leren)
hebben elkaar nodig.
- ‘Onthouden’ ontwikkelt een beloningsafhankelijk gedrag, en kan zorgen dat
leerlingen een afwachtende houding aannemen.
- Hogereordeleeractiviteiten schept een interactiever leerklimaat en heeft een
open karakter door de interacties die volgen uit de discussies.
- Hogereordeleren is voor alle leeftijden en niveaus, mits de complexiteit van de
vraag wordt aangepast.
- Hogereordeleren wordt weinig toegepast, omdat er angst is voor gebrek aan
controle en onvoldoende leerrendement.
Echte vragen: Vragen bedoeld om nieuwsgierigheid te prikkelen, om het goede
antwoord te vragen of om net aangeboden kennis te verwerken.
Er zijn vier argumenten om goede vragen te stellen in de klas:
1. Meer variatie in de onderwijsleersituatie.
2. Het denken van de klas zichtbaar/hoorbaar maken. Hoe staat de groep
ervoor? Moet er een vervolginstructie komen?
3. Nieuwe informatie laten aansluiten op de voorkennis. Verbinden aan
aanwezige kennis betekent geordend opslaan.
4. Het effectief verankeren van nieuwe informatie. Door (hogere orde)
denkvragen te stellen ontwikkelt het denken van leerlingen zich.
Informatie vastleggen in het langetermijngeheugen kan op drie manieren:
1. Door een krachtige emotionele lading. Het geeft betekenis.
2. Door herhaling. Nadeel is dat het geen kennis is om echt te gebruiken (geen
flexibel toepassen).
3. Door het verbinden met al aanwezige kennis. Ordening is beter en des te
gemakkelijker is de kennis later oproepbaar.
Nadelen hogereordeleeractiviteiten:
1. Beperkt aantal leerlingen mee in 5. Moeilijk weten of leerlingen echt
het gesprek. nadenken.
2. Opsplitsing van niet-weters en 6. Opties waarvan de docent niets af
weters. weet.
3. Onderlinge discussies. 7. Discussies zijn niet
4. Feitelijk onderwerp wordt uit het efficiënt/herhalen zich.
oog verloren. 8. Gesprek is moeilijk te stoppen.
9.
10.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Magnet. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,98. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 50843 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen