Samenvatting
Onderwijskunde samenvatting leerjaar 1
In deze samenvatting staat een overzicht van de lessen + daarbijhorende toetsstof en domeinen.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
TOETS ONDERWIJSPEDAGOGIEK EERSTE SEMESTERTOETSSTOF:
- Hoofdstukken 1, 2, 4, 5, 7, 10 en 11 meer dan onderwijs
- Hoofdstuk 5.1.2 + 6.3 (observeren), Hoofdstuk 5.1.3 + 6.4 (6.4.1, 6.4.2) (interview) Te vinden op
Blackboard praktijkonderzoek in de school
- H1 Te vinden op Blackboard Hoe ga je om met kinderen op school en hun ouders
DOMEINEN:
2.1 VISIES OP OPVOEDING EN ONDERWIJS:
Functies of doelen van het onderwijs socialisatie, kwalificatie en subjectwording
De rol van de leraar pedagoog, leider, begeleider, expert, ontwerper
Leerkracht gestuurd onderwijs en leerling gestuurd onderwijs
2.2 SOCIALE VEILIGHEID EN BURGERSCHAPSVORMING
Sociale veiligheid bevorderen van gewenst sociaal gedrag en het tegengaan en aanpakken van
grensoverschrijdend gedrag, monitoring van groepsdynamiek, het evalueren en leren van incidenten
Burgerschapsvorming het opgroeien in een pluriforme samenleving, persoonsvorming en sociale vorming
2.3 PEDAGOGISCH HANDELEN
Pedagogisch klimaat welbevinden, emotioneel vrij zijn, acceptatie, pedagogische tact en opvoedingsstijlen
Communiceren met kinderen contact maken, verbale- en non-verbale communicatie, basiscommunicatie,
actief luisteren en de ik-boodschap.
Gedragsbeïnvloeding Leidinggeven, kind gesprekken, feedback geven (ook in een digitale omgeving),
positieve psychologie, negeren, belonen en positief disciplineren
2.4 DIDACTISCH HANDELEN
Didactisch ontwerp Doelen, beginsituatie, evaluatie, werkvormen, leermiddelen
Onderwijsmodellen Directe instructie en begeleid ontdekkend leren (leerlinggericht)
Instructie en begeleiden van leerprocessen Demonstratie, directe instructie, modellen, spelbegeleiding,
scaffolding, leren, feedback, reflectie en evaluatie
Klassenmanagement en organisatie structuur, regels en routines, effectieve leertijd en groeperingsvormen
Motiveren prikkelen, nieuwsgierigheid, betrokkenheid verhogende factoren, betekenisvolle activiteiten en
actief leren
2.5 SYSTEMATISCH EN PLANMATIG WERKEN AAN ONDERWIJS
Het volgen en registeren van ontwikkeling observeren, verzamelen van leerresultaten van een gegeven les
, DOMEINEN KENNISBASIS ONDERDELEN
1.1 ONTWIKKELING VAN HET KIND
Sociale- en emotionele ontwikkeling emoties, relaties met volwassenen en hechting, relaties met peers,
vriendschap, empathie
Identiteitsontwikkeling autonomie, morele ontwikkeling
1.2 ONTWIKKELING IN RELATIE EN CONTEXT
Groepsdynamica fasen van groepsvorming, rollen in groepen, besluitvorming in groepen
Sociale psychologie sociale invloed op gedrag, individu-groepsgemeenschap.
2.7 TECHNOLOGISCHE ONTWIKKELING
Mediapedagogiek kennis van de digitale (leef)wereld van kinderen in een netwerksamenleving
Mediadidactiek kennis van de werking van ICT in het onderwijs, het effectief inzetten van moderne media in
het onderwijs
3.1 LERAAR IN ONTWIKKELING
De leraar in de maatschappij Persoonsontwikkeling, ontwikkeling van professionele identiteit, kritisch en
actief burgerschap, zich verhouden tot maatschappelijke thema’s: pesten, rouw, echtscheiding, sociale
integratie
De leraar als lerende professional Een onderzoekende houding, methoden voor het bijhouden en verdiepen
van het vak/beroep (pedagogisch, didactisch, onderwijs filosofisch, technologisch)
Leren van jezelf, leren van en met collega’s, leren van en met experts, leren in online netwerken, leren door
internationalisering, leren door te reflecteren (reflectiemodellen )
3.3 PRAKTIJKONDERZOEK IN DE SCHOOL
Verzamelen van informatie observeren, bevragen van leerlingen, collega’s en experts
Soorten kwalitatieve en kwantitatieve analyse toepassen betekenisvolle fragmenten selecteren
,BIJEENKOMST 1: Domein 2.1 Visies op opvoeding en onderwijs
VOORBEREIDING: Leerstof : Meer dan onderwijs boek
o Welke rol heeft de leraar? o H1.1, 1.2, 1.3, 1.6
o Welke opvoedende heeft de basisschool? o H5.3
o H10.2
o H11.2
KERN VAN DE LES/POWERPOINT AANTEKENINGEN
Kernbegrippen:
o Rollen van de leraar ontwerper, expert, model, coach
o Taken van de leraar opvoeden
o Pedagogische opdracht
o Menswording
o Gemeenschappelijke opvoedingsdoelen
o Onderwijsstelsel Nederland
Leerdoelen van deze bijeenkomst:
Aan het einde van deze bijeenkomst…
o Kun je de inhouden van de rollen: ontwerper, expert, model en coach, verwoorden;
o Kun je taken, verantwoordelijkheden en kenmerken van een leraar benoemen.
o Kun je de pedagogische opdracht volgens Dasberg, De Winter en Biesta correct verwoorden;
o Kun je het belang van het reflecteren met hoofd, hart, handen binnen de pedagogische
opdracht beargumenteren;
o De student kan het belang van engageren binnen de pedagogische opdracht benoemen
Onderwijspedagogiek
Onderwijskunde: Pedagogiek :
Lessen ontwerpen Taak als opvoeder
Instructie geven Normen en waarden
Klas inrichten Gesprekken met leerling
Werkvormen Groepsprocessen
Groepsopstelling Relatie
Lesdoelen
Leerrendement
De 4 rollen van een leraar:
o Ontwerper uitdagende leeromgevingen ontwerpen; veel ontdekken
o Expert stof beheersen en uit kunnen leggen waar je het over hebt
, o Model goede voorbeeld geven aan leerlingen
o Coach het begeleiden van leerlingen
Dasberg, De winter, Biesta (H1.1)
o Dasberg (1993):
Menswording
Dwarsliggers en meelopers
o De Winter (2000):
Rol van gemeenschap
‘beter maatschappelijk opvoeden’
Gemeenschappelijke doelen en sociale verbondenheid
o Biesta (2015):
Verbinden van de mens en wereld
Kinderen leren iets, leren iets waardevols van iemand
Onderwijssysteem in Nederland:
- Primair onderwijs basisonderwijs (regulier, speciaal etc.)
- Voortgezet onderwijs VMBO, HAVO, VWO
- Middelbaar beroepsonderwijs Als je VMBO of lager hebt afgerond
- Hoger beroepsonderwijs als je HAVO/VWO hebt afgerond of MBO
- WO: wetenschappelijk onderwijs universiteit
- PHD professor
Historie onderwijs
- Late middeleeuwen
o De kerk stelt dat elke parochie een school behoort te hebben
o Enorme toename van aantal scholen
o Onderwijs in dienst van de kerk
- Zestiende eeuw:
5 belangrijke ontwikkelingen die van grote invloed op het onderwijs waren:
o Uitvinding boekdrukkunst
o Uitbereiding wetenschap
o Ontdekkingstochten
o Hervorming
o Opkomst burgerij in nijverheid en handel
- Achttiende eeuw:
o Verlichting meer kennis, meer geluk
o Onderwijs nadruk op leren denken
- Negentiende eeuw:
o Er komen steeds meer vakken, zoals zaakvakken.
o Streven naar efficiëntie: voor elke leerling dezelfde stof op hetzelfde moment
o Klassikaal onderwijs
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper annavanlosser. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,29. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 75632 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen