Een samenvatting van delen van het boek Muziek Meester! Dit is de toetsstof van thema 3 van De Nieuwste PABO in Sittard. Bij de informatie is te lezen om welke hoofdstukken het gaat. Het gaat hierbij om hoofdstuk 2.7 - 3.6t/m3.8 - 4.4 - 4.5 - 4.7 - 4.8 - 5.5 t/m5.10
Samenvatting muziek
2.7 Een nieuw lied aanleren
Het aanleren van een nieuw lied doe je vanaf groep 3 in 3 fasen:
- Introductie
- Aanleren
- Afsluiten
Introductie
- Een verrassing is een goede start, begin plotseling met zingen van een nieuw lied.
Hierdoor kan een lacherige, onrustige sfeer ontstaan.
- In de onderbouw kies je bij voorkeur een speelse inleiding.
- In de bovenbouw werk je wat zakelijker en is een technische introductie ook goed.
- Je kunt de keuze maken uit verschillende werkvormen:
Je zingt enkele bekende liederen
Je oefent lastige passage uit het nieuwe lied
Je voert een klankspel uit over de tekstuele of muzikale inhoud van het lied.
Geef van een lied uit een andere taal de vertaling
Aanleren
- Als het aanleren voor de kinderen te lang duurt, verdwijnt de concentratie. Als het
aanleren te kort is, kennen de leerlingen het lied niet. De kans hierdoor is groter op
fouten die er later niet meer uit gaan.
Voorzingen en luisteropdrachten
- Het aanleerproces begint met het lied een aantal keer te laten horen. Dit kan zelf
gezongen zijn of op het bord. Hierbij is het belangrijk dat je de aandacht van de
kinderen vasthoudt. Je kunt verschillende werkvormen toepassen om te zorgen dat
de leerlingen geconcentreerd blijven luisteren:
Tekstvragen
o Met vragen over de tekst maak je de kinderen bewust van de inhoud
en ondersteun je het memoriseren van de tekst. Bijv. de tekst op het
bord schrijven met missende woorden, steeds veeg je meer woorden
weg.
Luistervragen en luisteropdrachten
o Met vragen en opdrachten over de melodie, het ritme, de vorm of de
betekenis van het lied kun je het luisteren ondersteunen en het
aanleren vergemakkelijken of voorbereiden. Je sluit hierbij aan op
opvallende kenmerken van het lied.
- Verspreid de vragen en opdrachten door het gehele aanleerproces.
- Zing het lied in zijn geheel voor. Voorkom dat de leerlingen gaan ‘papegaaien’ en de
voorgezongen tekst gaan echoën. Bij langere teksten is het zinvol om de tekst in 2 te
splitsen
Kinderen leren een liedje het snelst wanneer ze een globaal idee hebben van het lied konden
krijgen, en daarna de details van het lied leerden naarmate het lied hen bekender werd.
,Wisselzang
- Geleidelijk nemen de leerlingen het lied over. Eerste zingen de leerlingen de
eenvoudige passage en de rest zingt de leerkracht. De leerkracht geeft steeds meer
stukken aan de leerlingen. Het ‘weggeven’ doe je met behulp van wisselzang: tijdens
het zingen wordt er gewisseld tussen leraar en groep. Geef deze wisselzang duidelijk
aan aan de groep bijv. door te wijzen.
- Herhalingen in een lied geef je als leerkracht als eerste weg. De luisteropdrachten
kunnen hierbij een rol spelen. Het is handig om zelf steeds de eerste regel te zingen.
Zo hoeft de groep niet steeds de begintoon over te nemen
Afsluiten
Er zijn verschillende werkvormen om het aanleerproces af te sluiten. Voorbeelden hiervan
zijn als volgt:
- Zingen evalueren door vragen te stellen over de kwaliteit van het zingen
- Vocaal afsluiten door een aantal bekenden liederen te zingen
- Uitbereiding van dans bij het lied uit te voeren
Studeer geen dans is als de leerlingen het lied nog niet kunnen. Je maakt het
dan moeilijk voor jezelf
- Zing het lied nog eens maar met extra aandacht voor de kwaliteit
- Zing het lied in wisselzang of met solo’s
- Beeld het lied uit
- Combineer het zingen van het lied met een eenvoudige liedbegeleiding of met een
instrumentale begeleiding op gitaar of keyboard.
, 3.6 Met jonge kinderen luisteren naar muziek
Alle kinderen moeten leren om actief te luisteren. Jonge kinderen kun je gericht naar muziek
laten luisteren met behulp van luisterspelletjes en activeringsopdrachten (zingende,
spelende, bewegende, dansante activiteiten. Om hun auditieve onderscheidingsvermogen
verder te ontwikkelen is het stimuleren van een actieve en gerichte luisterhouding tijdens
deze activiteiten van groot belang.
- Kinderen reageren snel met bewegingen op muziek: ze dansen mee en bewegen met
hun lichaam als er muziek klinkt. Daarom maak je gebruik van die muzikale
bewegingsdrang bij het luisteren naar muziek (als je dit hoort, gaan we vliegen als
een vogel).
- Kinderen luisteren in het begin naar de totaliteit van de muziek. Door gericht te
luisteren krijgen ze aandacht voor detaillering.
3.7 Kinderen leren luisteren naar muziek
3.7.1 De inhoud: muziek uitkiezen
De redenen van auteurs van methodes om voor bepaalde muziek te kiezen, zijn divers. Ze
stellen zichzelf de volgende vragen:
- Past deze muziek bij datgene wat de kinderen moeten leren?
- Is er iets in die muziek on naar te luisteren, bijv. een opvallend ritme, een melodie die
steeds terugkomt, een bepaalde sfeer?
- Kan ik voor de kinderen didactische opdrachten of activiteiten aan verbinden? Zijn er
goede luisteropdrachten bij te verzinnen?
De lengte van een muziekfragment is sterk afhankelijk van:
- De intensiteit en de aantrekkelijkheid van de werkvorm
- De aard van de muziek
- Het concentratievermogen van de kinderen
- De leeftijd van de kinderen
- De wijze waarop de leerkracht de werkvorm presenteert
3.7.2 Luisteren naar en reageren op klank, vorm en betekenis
Op de basisschool gaat het om het ervaren, beleven, kunnen onderscheiden en benoemen
van de klank, vorm en betekenis van muziek.
Luisteren naar en reageren op klank
- Kinderen reageren met name op grote klanktegenstellingen in de muziek. Door hen
te laten reageren op muziek die jezelf maakt op een fluit of trom kun je meteen
reageren op wat de kinderen doen en kun je 1 klankeigenschap specifiek oefenen.
Luisteren naar en reageren op vorm
- De enige manier om dit te controleren, is de luistervraag te koppelen aan een
opdracht. Dit kan een bewegingsopdracht zijn maar ook een spelopdracht of een
opdracht om muziek vast te leggen. Daarmee demonsteren ze of ze de muziek ook
werkelijk horen. Door te observeren kun je het leereffect controleren
Luisteren naar en reageren op betekenis
- Leerlingen moeten betekenis kunnen geven aan muziek uit verschillende tijden,
stijlen en culturen. Ook kan de leerling kennisnemen van betekenissen die andere
daaraan geven en kan deze aan die van hemzelf spiegelen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper dahnestevens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
