Samenvatting
Samenvatting gedragsproblemen in scholen
Samenvatting gedragsproblemen in scholen
[Meer zien]Voorbeeld 1 van de 28 pagina's
Voorbeeld 1 van de 28 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
2 beoordelingen
Door: bhoek • 6 jaar geleden
de toegevoegde tabellen zijn niet duidelijk. Lastige begrippen niet altijd uitgelegd.
Door: chantalarendsz • 8 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Hoofdstuk 1: Gedragsproblemen in de school; plaatsbepalingOver gedragsproblemen bestaat een groot aantal min of meer houdbare opvattingen. Zie
onderstaande tabel.
Behalve risicofactoren bestaan er ook nog beschermende of protectieve factoren en is er ook
nog zoiets als veerkracht. Dit pleit voor ‘watchfull waiting’. Er zijn verschillende manieren om
tegen probleemgedrag aan te kijken en naar oplossingen te zoeken.
Gedragsproblemen doen zich voor in de school, maar ontstaan meestal niet door de school.
Het is zelfs zo dat de meeste invloed uitgaat van factoren die niet direct door de school te
beïnvloeden zijn: aanleg, biologisch-genetische factoren, gezondheid enzovoort. Veel
problemen zijn vooral aan buitenschoolse omstandigheden toe te schrijven. Toch blijkt uit
onderzoek dat, bij gelijke aanwezigheid van risicofactoren in het gezin of in de directe
omgeving ervan, een goede school de effecten van deze factoren in een aantal gevallen kan
beperken of opheffen. Dit wordt de buffering hypothese genoemd.
In dit boek wordt er vanuit gegaan dat gedragsproblemen het resultaat zijn van interacties
tussen de leerling, zijn thuisomgeving en de verschillende aspecten van de schoolomgeving.
Met betrekking van de schoolomgeving wordt het accent gelegd op de gang van zaken in het
primaire proces (klassensituatie). De nadruk leggen we op de relatie tussen de leraar en
leerlingen en de situatie (schoolcontext) waarin het gedragsprobleem zich voordoet.
Prevalentie van gedragsproblemen
Het is moeilijk om gedrag in de categorie van gedragsproblemen te plaatsen. Er is door
leraren een sociaal-emotionele vragenlijst ingevuld (SEV). Daarin worden de volgende
categorieën onderscheiden:
1. Aandachtstekort met hyperactiviteit (ADHD): kinderen met dit probleem kunnen zich
vaak slecht concentreren. De dimensie bevat aandachtstekort, impulsiviteit en
hyperactiviteit.
2. Sociale gedragsproblematiek (ODD en CD): bij jonge kinderen vooral opstandigheid,
dwars en tegendraads. Bij oudere kinderen uit het zich veelal in probleemgedrag
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper leraartje. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen