Testtheorie College 1
Hoofdstuk 1 Testtheorie Historische ontwikkeling van het testen
In dit hoofdstuk wordt teruggekeken naar de verschillende periodes die te onderscheiden zijn in de
ontwikkeling rondom de testtheorie. Daarin heeft de constructie en het testgebruik in Nederland vanaf de
jaren ’60 van de twintigste eeuw een hoge vlucht genomen. Uiteindelijk heeft de psychologische test
definitief een wetenschappelijk verdedigbare plaats veroverd in de Nederlandse psychologie.
Vier periodes van testen
In de geschiedenis van de testtheorie zijn er vier periodes die onderscheiden kunnen worden:
1. Voor de Binet-Simon test (tot 1904)
2. Tussen Binet-Simon-test tot de 1e Wereldoorlog
3. Tussen de 1e Wereldoorlog en de 2e Wereldoorlog
4. Vanaf het begin van de 2e Wereldoorlog tot het heden
Methodologie
CITO
COTAN
Galton Simon-Binet Thurstone
1904 1914 WOI 1931 1940 WOII Heden
Terman -> Stanford-Binet
Stern IQ
Hieronder zal van elke te onderscheiden periode uitgebreid weergeven worden, wat deze periode zoal
kenmerkt op het gebied van de ontwikkeling van de testtheorie.
Periode voorafgaand aan het verschijnen van de Binet-Simon test ( - 1905)
Deze periode wordt gekenmerkt door de behoefte van de psychiatrie aan diagnosemogelijkheden met betrekking tot aard en
niveau van geestelijke afwijkingen, de traditie van de experimentele psychologie betreffende gestandaardiseerde
onderzoeksprocedure, en de interesse van de genetica in verschillen tussen mensen. Psychologisch testen op grote schaal werd
nog niet gedaan. Sensorische en motorische vermogens en functies, en eventueel geheugenprocessen, werden uitvoerig
onderzocht, maar onderzoek gericht op meer complexe intelligentiefuncties werd nog nauwelijks gedaan.
- Testen werd vooral gebruikt om psychiatrische stoornissen op te sporen. Dit werd geëvalueerd in de
experimentele psychologie
- Er werd gebruik gemaakt van standaardprocedures
- Focus op sensorische en motorische vermogens en functies
- Focus op testprocedure, veranderingen (fouten etc.) werden toegeschreven aan de testprocedure. Bijvoorbeeld
dat de testprocedure niet bleek te werken
Onderzoek(er)/gebeurtenis Bekend van… Resulteerde in…
Experimentele psychologie Gericht op wetenschappelijk onderzoek - Zowel stimulerende als remmende werking op de
testpsychologie.
- De stimulans lag in de waarde die werd gehecht
aan exacte beschrijving van
experimenteercondities, rigoureuze controle van
variabelen en nauwkeurige verwerking van de
uitkomsten
- De remmende invloed ligt in de nauwkeurige
verwerking van de uitkomsten. Verschillen tussen
proefpersonen werden als vervelend ervaren,
Testtheorie SPO – PABA 2056 -2022/2023 1
, waardoor ze werden toegeschreven aan fouten. Dit
in plaats van werkelijke verschillen in vaardigheid
tussen de proefpersonen
Wundt - Startte in Leipzig een experimenteel - De start van het systematisch experimentele
laboratorium onderzoek. Op grondige, volledige en spitsvondige
wijze werden talloze functies van de mens
onderzocht.
- Onderzoek bleef beperkt tot primaire,
sensorische en motorische functies
Cattel - Maakte een start met het onderscheiden - Dit zorgde voor meer aandacht en onderzoek
van individuele verschillen (in reactietijd) naar individuele verschillen in tests
(1890)
Galton - Onderscheiden van individuele - Ontstaan van systematische procedure voor
verschillen onderzoekstechnieken
- Veranderingen niet enkel dankzij - Breder aanbod aan verklaringen voor
testprocedure, maar ook door individu te testresultaten
verklaren - Het uitdrukken van onderzoeksresultaten in
termen van afwijkingen van het gemiddelde
- Normatief denken
Pearson - Zijn betekenis voor de statistiek en - Correlatiecoëfficiënt
daardoor indirect voor de testpsychologie - Begrip ‘rangcorrelatie’
- De multiple correlatie
- Factoranalyse
- Verscheidene andere nuttige statistische
technieken
Periode tussen het verschijnen an de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog
Deze periode wordt gekenmerkt door de eerste stappen op het gebied van de meting van opleidingsvordering van leerlingen.
Met behulp van ‘Educational achievements test’ kon men achtergebleven leerlingen als zodanig herkennen en de prestaties van
verschillende scholen vergelijken.
In deze periode boekte de intelligentiemeting grote vooruitgang door uit te gaan of voort te bouwen op de ideeën van Binet en
Simon. Er werd geprobeerd de beoordeling van schoolprestaties te objectiveren. Testen op grote schaal, als klassikale afname
van tests vond echter nog niet plaat, en werd dus eigenlijk alleen op individueel niveau gedaan. Er was daarnaast zeker nog
geen sprake van valideringsonderzoek.
Onderzoek(er)/gebeurtenis Bekend van… Resulteerde in…
Binet-Simon 1905 - Testen van hogere mentale complexe - Binet was bereid zijn ideeën omgezet in
processen testopgaven, te toetsen aan de empirie, waardoor
- Het empirische uitgangspunt opgaven die niet naar behoren functioneerden
- Stelde als eerste voor om een totaalscore werden verwijderd of gewijzigd
te gebruiken om het intelligentieniveau - Testen werd niet meer enkel gedaan op
weer te geven fysiologische of fysieke eigenschappen
- Introduceerde het begrip ‘mentale - Er kon onderscheidt gemaakt worden tussen
leeftijd’ verschillende moeilijkheidsniveaus
Stern 1911 - Stelde voor om mentale leeftijd te
vergelijken met de werkelijke leeftijd van
het kind -> mentale leeftijd/kalender
leeftijd
Testtheorie SPO – PABA 2056 -2022/2023 2
,Terman 1916 - Borduurde voort op de Binet-Simon test - Door het toevoegen van standaardinstructies
en werkte hier veel aan, waardoor de werd het mogelijk om testscores te vergelijken
Stanford-Binet-test ontstond - Door de mentale leeftijd te delen door de
- Hij voegde standaardinstructies toe aan kalenderleeftijd, en die met 100 te
tests vermenigvuldigen verkreeg men bij verschillende
- Hij ontwikkelde normen voor testen op leeftijden, vergelijkbare, en een praktische
basis van representatieve steekproeven indicatie van het intelligentieniveau van het
onderzochte kind
- Nam idee van Stern over om mentale
leeftijd te vergelijken met de werkelijke
leeftijd van een kind -> mentale
leeftijd/kalender leeftijd X 100
Spearman - Concludeerde dat in alle tests twee - “Intelligentie is de gemeenschappelijke factor die
intelligentiefactoren een rol spelen: men kan extraheren uit een willekeurige serie van
algemene (g-) factor en een specifieke (s-) intelligentietests.”
factor
Periode van het begin van de Eerste Wereldoorlog tot de Tweede Wereldoorlog
Deze periode wordt gekenmerkt door een stormachtige toename van de ontwikkeling en het gebruik van tests. De theoretische
verantwoording op basis van psychologische inzichten en ook de methodologische verantwoording bleef daarbij vaak of zelfs
geheel achterwege.
Daarnaast bestond er een accentverschil tussen continentaal Europa en de Verenigde Staten. In de Amerikaanse benadering
stond het bepalen van de kansen van de onderzochte op een positief resultaat, in de te voorspellen situatie centraal. In Europa
stond daartegenover de meer fenomenologische of intuïtieve methode centraal. Waarbij het gaat om de totaliteit van de
persoon van de onderzocht, om diens beleven, structuur en dynamiek. De test had hier een meer ondergeschikte rol.
- Testen was belangrijk voor het testen/selecteren van soldaten
- Dankzij de weinige tijd die voor testen beschikbaar was, i.vm. grote druk om soldaten te selecteren ontstond het
- grootschalig testen, net als de groepstesten
- Praktische toepassingen van testen ontstond
- Er kwam meer kennis naar het begrip; Intelligentie. Intelligentie is complex en bestaat uit meerdere factoren
Onderzoek(er)/gebeurtenis Bekend van… Resulteerde in…
Eerste Wereldoorlog - Door de WO I, kwam de ontwikkeling van - Voor het eerst werd de psychologie regelmatig
testen in een stroomversnelling, door de toegepast buiten het laboratorium. Daarnaast
noodzaak om grote groepen mensen te werd de testpsychologie toegepast bij
selecteren voor functies en opleidingen. beslissingsproblematiek van selectie en plaatsing
Dit voor uiteenlopende inhoud en - Erkenning van de psychologische test als
verschillende niveaus instrument dat een positieve bijdrage kan leveren
in beslissingssituaties
Münsterberg - Bedrijfspsycholoog met de eerste - De individuele testprocedures waren tijdrovend,
incidentiele pogingen om te komen tot een wat de noodzaak om snel en efficiënt te testen
rationele selectieprocedure met behulp een enorme boost gaf. Dit leidde tot de
van collectieve tests die hun waarde ontwikkeling van de groepsgewijs af te nemen
bewezen schriftelijke test
Army Alpha - De groepsgewijs schriftelijk af te nemen - De Army Alpha groeide de test gedurende de
schriftelijke test jaren ’20 en ’30 uit van een incidenteel gebruikt
Betrouwbaarheid bleek bevredigend en het instrument tot een veel toegepast en
voorspellend vermogen bleek het gebruik gewaardeerd hulpmiddel bij vele soorten
te rechtvaardigen beslissingen
Testtheorie SPO – PABA 2056 -2022/2023 3
, Ballard - Zag zowel voordelen van groepstests als
individuele tests waarmee hij een
tussenpositie tussen de Verenigde Staten
en Europa innam
- Propageerde de veelgebruikte
‘Progressive Matrices’ aan de hand van
Raven
Thurstone 1931 - Aandacht voor de kritische evaluatie van - De statistiek ging een belangrijke rol spelen in
de test. Hij was van mening dat resultaten de testpsychologie en werd de
van een test betrouwbare testscores kwantificeerbaarheid van de testprestatie een
dienen op te leveren, en als men noodzakelijke voorwaarde voor nuttig testgebruik
criteriumgedrag probeert te voorspellen, - De betrouwbaarheid en validiteit werden
dan dient de relatie tussen test en belangrijker
criterium van tevoren te zijn aangetoond
- Naast de door Spearman geïntroduceerde
intelligentiefactoren werden nu de
zogenoemde groespfactoren
geïntroduceerd, mede door Kelly, Guilford,
Thomson, en Holzinger en Harman
- Onderscheid maken tussen reken- en
taalvaardigheden testen.
Ontstaan en ontwikkeling - Observatie
van persoonlijkheidstest - Persoonlijkheidsvragenlijsten
- Toepassing van projectietests
Periode van het begin van de Tweede Wereldoorlog tot heden
Deze periode wordt gekenmerkt door een versnelde testontwikkeling en testresearch. Daarnaast werd er steeds meer aandacht
besteed aan de methodologie i.p.v. enkel het ontwikkelen van tests. Dankzij de digitalisering/toename technologie zijn er van
veel tests, digitale varianten ontstaan. Dankzij de digitalisering kan er veel meer data op worden geslagen en kunnen testen
geautomatiseerd worden.
- Aantal testen is op grote schaal toegenomen (‘boom of testing’)
- Aandacht voor methodologie i.p.v. alleen ontwikkelen van tests
- Door toename technologie en digitalisering zijn er meer test- mogelijkheden/toepassingen
Onderzoek(er)/gebeurtenis Bekend van… Resulteerde in…
Tweede Wereldoorlog Vooral in Engeland en Verenigde Staten - De beschikbaarheid van tests nam toen en daarbij
expansie op alle terreinen van tests ook een sterke kritische bezinning op
methodologische grondslagen van testgebruik
- De gunstige resultaten van het gebruik van tests
leidden tot een blijvende belangstelling voor
testonderzoek
- In de schoolkeuze werd psychologisch
testonderzoek steeds meer geïntegreerd
- De ontwikkeling van tests zette zich met name in
de VS na de oorlog ook in razend tempo voort
Educational Testing - Tegemoet komen aan de behoeften van
Services (ETS) 1947 het Amerikaanse onderwijs- en
opleidingsveld wat betreft toelating en
evaluatie van onderwijs
Testtheorie SPO – PABA 2056 -2022/2023 4
