Essay
Methodisch werken- jeugd
- Instelling
- Saxion Hogeschool (Saxion)
Specialisatie jeugd - derde jaar social work Cijfer 9. Casus uit de praktijk.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
Producttoets: Methodischwerken
Student:
Studentnummer:
Stagebegeleider:
Docent:
Hogeschool: Saxion Enschede Nederland, (Social Work fase 2, jeugd)
Academie Mens en Maatschappij
Datum: December 2021
,Titelpagina:
Titel van het verslag: Methodisch werken
Vak: Methodisch werken met jeugd
Naam:
Studentennummer:
Lesgroep: ESW3V. JD4
Opleiding: Social Work
Actuele toetscode: T.52575
Hogeschool: Saxion Enschede Nederland, Academie Mens en Maatschappij, Social Work fase 2, jeugd
Plaats: Enschede, december 2021
1
Methodisch werken met jeugd
, Voorwoord:
Beste lezer,
In het verslag “methodisch werken met jeugd” laat ik zien dat ik een complexe praktijksituatie vanuit mijn praktijkplek kan afstemmen door
oriëntatie, analyse en plan van aanpak te richten op de specifieke behoeften van de cliënt. Om de complexe praktijksituatie te verklaren
maak ik gebruik van passende koppelingen met literatuur.
Dit verslag gaat over een jongen van 9 jaar oud die op mijn stage bij de gezinsbehandeling voor een traject zit met zijn ouders en broer.
Deze jongen ervaart problemen bij het reguleren van zijn emoties, heeft moeite om zich aan te passen aan een situatie, heeft een lage
frustratietolerantie en slaapproblemen.
Dit verslag is opgedeeld in 5 hoofdstukken. In hoofdstuk 1 samenhangend beeld, wordt de hulpsituatie in kaart gebracht en geanalyseerd
op micro-, meso-, en macroniveau van het framework. In hoofdstuk 2 analyse, worden de krachten en belemmeringen geanalyseerd op
micro-, meso-, en macroniveau. In hoofdstuk 3 probleemanalyse, wordt er gekeken of het framework in evenwicht is of niet. In hoofdstuk 4
plan van aanpak, wordt er een plan beschreven. In hoofdstuk 5 wordt er een conclusie geschreven.
Het verslag wordt weergegeven op logischerwijs volgens het ASPIRE- model. AS staat voor assesment: verzamelen, analyseren en
taxeren van relevante informatie. De P voor plan: het vastellen van doelen met betrokkenen en plan van aanpak. De I voor implement: het
plan uitvoeren en monitoren. De RE voor review and evaluation: beoordeling tussentijds en eindbeoordeling waarvan een eventuele
nieuwe (bijgestelde) cyclus kan starten (Snellen & van der Drift, 2014). Naast het ASPIRE-model wordt er in de hoofdstukken ook de
stappen van het beslismodel van de richtlijn “samen beslissen met ouders en jeugdige over passende hulp” verweven. Het beslismodel
bestaat uit: dat ouders en jeugdige inzicht krijgen in de vraag, verkenning van de aard en ernst van de vraag of problemen, doelen worden
bepaald waaraan ouders en jeugdige willen werken, besloten welke hulp het beste aansluit bij de vraag en doelen van de jeugdige en
ouders, gevalueerd over de geboden hulp en doelen en beslissen voor vervolg (Richtlijnen jeugdhulp en jeugdbescherming, 2021-a).
In het verslag is er gebruik gemaakt van fictieve namen ter bescherming van de privacy van de cliënt.
§1 Praktijkleerplek
Om een goed beeld van de praktijksituatie te kunnen schetsen is het handig om eerst mijn praktijkleerplek toe te lichten. Ik loop mijn
derdejaars stage bij de gezinsbehandeling in …………………………….
§2 Doelgroep in het kort
De gezinsbehandeling is voor gezinnen met kinderen tussen de 0-18 jaar en dat zijn vaak multiprobleemgezinnen. Per gezinssituatie
worden er doelen geformuleerd (…,z.d.-b). Gekeken naar de leeftijdsfase die betrekking heeft op mijn casus, een schoolkind van 4-12 jaar,
lijkt het verwerven van kennis makkelijk af te gaan. Je kunt spreken van een “gevoelige periode” voor het leren. Presenteren op allerlei
gebieden, is op deze leeftijd heel belangrijk om een zelfbeeld te ontwikkelen. Schoolkinderen denken meestal volgens vaste patronen.
Hierbij past ook het consequent doorvoeren van regels. Schoolkinderen zijn nog niet zo geïnteresseerd in het andere geslacht en hebben
daarom ook onderling minder aansluiting met het andere geslacht. Tijdens de schoolkindfase ondergaat het kind eerst een belangrijke
gedaanteverandering en deze gaat in de meeste gevallen gelijk op met de geestelijke schoolrijpheid of schoolbekwaamheid. Ook zullen
schoolkinderen hun eigen autonomie inleveren, omdat ze sterk het gevoel hebben om bij een groep te willen horen (Tieleman,2019).
2
Methodisch werken met jeugd
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bakkeranouk. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €12,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 80364 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen