Tentamenvoorbereiding Opvoeding & Maatschappij
Inhoud
Tentamenvoorbereiding Opvoeding & Maatschappij..............................................................1
Week 1................................................................................................................................ 2
Solomon H1 - De Zoon:...................................................................................................3
Solomon H3 - Dwergisme................................................................................................3
Solomon H4 - Syndroom van Down................................................................................3
Solomon H5 - Autisme.....................................................................................................4
Hoorcollege 1 (Kesselring):.............................................................................................5
Week 2:............................................................................................................................... 6
Stearns: Inleiding, H1, H2, H3, H4, H5, H9, H11, H12, H13............................................6
Hoorcollege 2 (Koops):....................................................................................................8
Week 3:............................................................................................................................. 10
Artikel: Leunen (2019)...................................................................................................11
Artikel: Razzaque & Stockmann (2016).........................................................................12
Hoorcollege 3 (Kole)......................................................................................................13
Week 4:............................................................................................................................. 15
Subotnik et al. (2011)....................................................................................................15
Hoorcollege 4: Hornstra.................................................................................................18
Week 5:............................................................................................................................. 23
Artikel: De Haan (2011).................................................................................................23
Hoorcollege 5: De Haan................................................................................................25
Week 6:............................................................................................................................. 28
Artikel: Boyd (2014).......................................................................................................28
Artikel Säljö (2010)........................................................................................................30
Hoorcollege 6: Vermeire................................................................................................32
Week 7:............................................................................................................................. 34
De Winter: Inleiding en H1 t/m H5.................................................................................34
Conclusie.......................................................................................................................... 35
Conclusie.......................................................................................................................... 37
Hoe versterken we de civil society?..................................................................................39
Hoorcollege 7: De Winter..............................................................................................39
Week 8:............................................................................................................................. 45
Artikel Foster & Kinuthia (2003)....................................................................................45
1
, Solomon Hoofdstuk 2 - Doofheid...................................................................................47
Week 1............................................................................................................................... 1
Solomon H1 - De Zoon:...................................................................................................1
Solomon H3 - Dwergisme...............................................................................................1
Solomon H4 - Syndroom van Down................................................................................2
Solomon H5 - Autisme....................................................................................................2
Hoorcollege 1 (Kesselring):.................................................................................................3
Week 2:.............................................................................................................................. 4
Stearns: Inleiding, H1, H2, H3, H4, H5, H9, H11, H12, H13............................................4
Hoorcollege 2 (Koops):....................................................................................................7
Week 3:.............................................................................................................................. 9
Artikel: Leunen (2019).....................................................................................................9
Artikel: Razzaque & Stockmann (2016).........................................................................10
Hoorcollege 3 (Kole)......................................................................................................11
Week 4:............................................................................................................................ 14
Subotnik et al. (2011)....................................................................................................14
Hoorcollege 4: Hornstra................................................................................................16
Week 5:............................................................................................................................ 22
Artikel: De Haan (2011).................................................................................................22
Hoorcollege 5: De Haan................................................................................................23
Week 6:............................................................................................................................ 26
Artikel: Boyd (2014).......................................................................................................27
Artikel Säljö (2010)........................................................................................................28
Hoorcollege 6: Vermeire................................................................................................30
Week 7:............................................................................................................................ 32
De Winter: Inleiding en H1 t/m H5.................................................................................32
Hoorcollege 7: De Winter..............................................................................................38
Week 8:............................................................................................................................ 43
Artikel Foster & Kinuthia (2003).....................................................................................43
Solomon Hoofdstuk 2 - Doofheid...................................................................................46
Week 1
- Hoorcollege 1: Kesselring
- Solomon H1, H3, H4, H5
2
,Solomon H1 - De Zoon:
● Verticale identiteit: Eigenschappen en waarden die van ouder op kind worden doorgegeven,
zowel via DNA als via gedeelde normen Bijv. etniciteit, taal, religie
● Horizontale identiteit: Aangeboren of verworven eigenschappen die niet overeenkomen
met die van ouders Bijv. seksualiteit, fysieke beperkingen
➔ Verticale identiteiten worden meestal als een identiteit gerespecteerd, horizontale
worden vaak als een gebrek beschouwd.
● Veerkracht is de tegenwoordige aanduiding voor wat vroeger
doorzettingsvermogen werd genoemd. Het is een middel om bepaalde doelen te
bereiken zoals goed functioneren en een gelukkig leven leiden.
● Het sociale model van de handicap: stelt dat de problemen van mensen met een
handicap grotendeels het gevolg zijn van opvattingen die de maatschappij levert.
● Sociale visie: De verscheidenheid aan mensen maakt de wereld interessanter. Bij
de sociale visie gaat het er vooral om dat mensen met een beperking de wereld
uniek maken. Sluit aan bij het acceptatie (of identiteits-)model
● Humanistische visie We moeten het lijden van elk mens naar ons beste kunnen
verlichten. Bij de humanistische visie gaat het er vooral om hoe de wereld het
beste om kan gaan met mensen met een beperking. Sluit aan bij het klinisch
(medisch) model.
● Een stoornis is het gevolg van een aandoening. Bijvoorbeeld dat je je benen niet
kunt bewegen.
● Functioneringsproblemen zijn het gevolg van de sociale context, bijvoorbeeld dat
je een openbare bibliotheek niet binnen kunt.
● Intersectionaliteit is de theorie dat verschillende vormen van onderdrukking
elkaar in stand houden. Je kunt bijvoorbeeld seksisme niet uitroeren zonder
racisme te bestrijden.
Solomon H3 - Dwergisme
→ Gaat over het ‘dwerg’ zijn en discussie rondom hoe je hier tegenaan moet kijken en hulp moet
aanbieden.
Voor kleine mensen volgt de functie de vorm → de lichaamsvorm beslist hoe zij zich psychisch
voelen. Kleine mensen lopen gemiddeld tegen twee grote problemen aan:
1. Hoe ze door andere mensen worden bekeken.
2. De wereld om hen heen is niet gemaakt op hun lengte.
Verlenging van de ledematen kan voor kleine mensen een belangrijk verschil maken. Ook al worden
ze maar een beetje groter door de behandelingen, het kan net dat verschil maken of ze voor een
engerd worden aangezien of voor een normaal persoon. Dit kan met een ELL ingreep (Extended
Limb-Lengthening), waarbij de ledematen groter worden gemaakt.
Solomon H4 - Syndroom van Down
→ Gaat over DS (Syndroom van Down of Downsyndroom)
3
, Een vroege interventie (Early Intervention (EI)) is een federalistisch programma voor pasgeborenen
met een extra zorgbehoefte. Dit kan zijn dat ze een te laag geboortegewicht hebben, Down
syndroom hebben, autistisch zijn of bijvoorbeeld spastisch. Het programma bevat onder andere:
● Fysiotherapie
● Ergotherapie
● Voedingsbegeleiding
● Audiologie en visie diensten
● Verpleeghulp
● Spraak- en taaltherapie
● Instructies voor ondersteunende technologie
● Hulp en training voor ouders die moeite hebben met hun problemen om te gaan.
EI is beschikbaar voor mensen op elk sociaal-economisch niveau, soms door huisbezoeken en soms
door ze speciale klinieken te laten bezoeken. Deze vroege interventies zijn ook een vorm van
oudertraining en kunnen behulpzaam zijn voor gezinnen. Daarnaast heeft EI als doel om ouders
positief te stemmen om hun kinderen thuis op te laten groeien.
De belangrijkste twee benaderingen in het onderwijs aan gehandicapte kinderen die met
goed gevolgd door de vroege interventie fase zijn gekomen zijn: mainstreaming en inclusie.
● Mainstreaming wil zeggen dat gehandicapte leerlingen grotendeels onderwijs
krijgen in speciale klassen op reguliere scholen. Dit was vooral zo in de jaren
zeventig en tachtig.
● In de jaren negentig verschoof de focus naar inclusie waarbij de leerlingen in
dezelfde klas zitten als hun niet-gehandicapte leeftijdsgenoten, vaak met speciale
begeleiding. Een nadeel is echter dan ze vaak afgesneden zijn van lotgenoten en
moeite hebben met het relaties aangaan met ‘normale’ kinderen. Daardoor kunnen
ze best eenzaam zijn. Voor kinderen zonder handicap kan een gehandicapte
klasgenoot aan de ene kant mogelijk afleiden of vertragend werken, maar aan de
andere kant is een klas wel ‘waarlijk universeel’ met iemand met DS in zich.
Ook wordt de discussie rondom NIPT en vlokkentest aangekaart en het abortusdebat
Solomon H5 - Autisme
Het woord autisme werd in 1912 door een Zwitserse psychiater gebruikt om een toestand
te beschrijven waarin ‘ het denken is losgeraakt van zowel de logica als de realiteit’. In 1943
classificeerde Leo Kanner autisme als een aparte stoornis. Er werd gedacht dat autisme
werd veroorzaakt door een waarlijk gebrek aan moederlijke warmte. Het idee van
imaginationisme (het idee dat moeders met perverse wensen problematische of
vervormde kinderen produceerden) was al verleden tijd met betrekking tot dwergen en
andere fysieke vervormingen, maar het bleef bestaan in relatie tot psychiatrische
diagnoses. Moeders werden gezien als de oorzaak van autisme. Bernard Rimland schreef in
1964 een boek waarin hij een volledige biologische verklaring gaf voor autisme. Er werd
altijd gedacht dat mensen met autisme niet hoog kunnen fucntioneren, pas later kwam het
geloof op dat zij sterke kanten hadden en dat er grote verbeteringen mogelijk waren.
Autisme wordt nu gezien als een pervasieve stoornis omdat het bijna elk aspect van het
4
