Samenvatting

Samenvatting Pedagogiek pabo 3 (h)erkennen van verschillen

Name: Pedagogiek pabo 3 (h)erkennen van verschillen
SKU: doc_364955
Rating: 4.00 (5 reviews)
Author: Daanva

5 beoordelingen

20 keer verkocht

Vak
Pedagogiek

Instelling
Hogeschool Leiden (HSL)

Handelingsgericht werken in passend onderwijs: H1, H2-blz.53, H3 Omgaan met culturele diversiteit in het onderwijs: H2, H4, H5, H7 Samen werken aan leren en opvoeden: H10, H12 Belangrijke bijeenkomsten pabo 3 periode 1 Artikelen ELO

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 17 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 29 oktober 2017
Aantal pagina's 17
Geschreven in 2017/2018
Type Samenvatting

pedagogiek
periode 1
pabo 3
k
kids skills
samen werken aan leren en opvoeden
handelingsgericht werken in passend onderwijs
omgaan met culturele diversiteit in het onderwijs

5 beoordelingen

Door: annenebbeling • 5 jaar geleden

Door: juffie0895 • 6 jaar geleden

Door: brittwurtz • 7 jaar geleden

Door: pernillekok • 7 jaar geleden

Door: tagriddarwish • 7 jaar geleden

Volgen

Daanva Lid sinds 8 jaar 172 documenten verkocht

€4,49

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €7,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

(H)erkennen van verschillen

€ 10,97 € 7,49

2x verkocht

3 items

1. Samenvatting - Pedagogiek pabo 3 (h)erkennen van verschillen
2. Samenvatting - Taal oude kind pabo 3
3. Samenvatting - Rekenen oude kind pabo 3
Meer zien

Pedagogiek Pabo 3
Periode 1

Handelingsgericht werken in passend onderwijs
Hoofdstuk 1 Handelingsgericht werken in de praktijk: ontwikkelingen en achtergronden
Zeven principes van handelingsgericht werken;
1. Doelgericht
- Leerlingen gaan zich medeverantwoordelijk voelen voor het behalen van de doelen
2. Onderwijsbehoefte van leerling centraal
- Door te bedenken wat een leerling nodig heeft werk je direct handelingsgerichter
3. Leraar doet ertoe
- 67% van onderwijskwaliteit afhankelijk van de leraar
- Feedback, feed up of feed forward
4. Afstemming en wisselwerking
- Stimuleert leraar te reflecteren op eigen handelen
5. Positieve aspecten belangrijk
- Zoals; prettige leerling-kenmerken, talenten, karaktereigenschappen die positief zijn
- Creëert meer energie en geeft een reëler beeld waarin kansen zich aanbieden
6. Constructief samenwerken
- Leerlingen moeten zich gehoord en begrepen voelen, praten met leerlingen is erg belangrijk
- Rollen leerling (Fielding); 1. databron
2. gesprekspartner
3. onderzoekspartner
4. kennisontwikkelaar
5. medevormgever
7. Werkwijze systematisch en transparant
- Werkwijze zoals 1-Zorgroute
- Transparant; ouders zouden zo een gesprek kunnen meeluisteren, niks is geheim of schokkend

Drie soorten handelingsgericht werken;
a) Handelingsgerichte diagnostiek -> methode om probleem vast te stellen
b) Handelingsgericht werken voor de interne begeleider
c) De 1-Zorgroute

De 1- Zorgroute

Fase 1 Waarnemen & signaleren Stap 1: verzamelen leerling-gegevens in het groepsoverzicht.
Stap 2: signaleren van leerlingen die (tijdelijk) specifieke begeleiding nodig hebben.
Fase 2 Begrijpen & Analyseren Stap 3: benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
Fase 3 Plannen Stap 4: clusteren van leerlingen met vergelijkbare behoeften.
Stap 5: opstellen van een groepsplan.
Fase 4 Realiseren Stap 6: uitvoeren van groepsplan.
Stap 7: evalueren van groepsplan (door naar fase 1).

1

,Pedagogiek Pabo 3
Periode 1

Handelingsgericht- en opbrengstgericht werken
Handelingsgericht Opbrengstgericht
Doelgericht Doelgericht
Cyclisch systeem -> evalueren Cyclisch systeem –evalueren
Hoge verwachtingen Hoge verwachtingen
Groepsplan om verschillen te behandelen Groepsplan om verschillen te behandelen
Kwalitatief onderwijs Kwalitatief onderwijs
Verhogen opbrengst Verhogen opbrengst
 Leerlingen op verschillende aspecten geclusterd  Leerlingen op basis van resultaten geclusterd
 Pedagogische & didactische doelen  Vooral didactische doelen
 Data- informed; toetsresultaat + observaties +  Data driven; vooral op leeropbrengsten
gesprekken
 Nadruk op transactie en wisselwerking  Nadruk op kwaliteit onderwijsaanbod

Ecologische pedagogiek
Individu wordt gevormd door interactie tussen psychologische, biologische en sociale processen.
Ecologische pedagogiek gaat uit van drie niveaus; thuis, school en samenleving/buurt/wijk.
Model ecologie van de leerling (Meersbergen & Jeninga);

Hoofdstuk 2 Passend onderwijs: achtergronden en ontwikkelingen
Inclusie = passend onderwijs
Verschil is dat bij passend onderwijs de vanzelfsprekendheid ontbreekt om leerlingen met een
beperking toegang te verlenen tot regulier onderwijs.
Inclusief heeft plaatsingsplicht -> kind moet geplaatst worden op de school
Passend heeft zorgplicht -> school moet zorgen dat kind ergens wordt geplaatst, niet perse
eigen school.

Van medisch model naar sociaal model
Leerlingen worden niet meer gezien als patiënt die zorg nodig heeft, maar als medeburger
die een beroep kan doen op de maatschappij om barrières uit het veld te ruimen.

Van zorgstructuur naar ondersteuningsstructuur
Van zorgplannen en preventie(medisch), nu naar het denken in ontwikkelingsmogelijkheden
en ondersteuning van de onderwijsbehoeften.

Rechten van het kind
1. Kinderen hebben recht om samen te leren
2. Kinderen mogen nie tuitgesloten worden vanwege een beperking
3. Er mag geen wettelijke reden zijn om kinderen apart te houden
4. Kinderen ontwikkelen zich sociaal en cognitief beter in een inclusieve setting
5. Er is geen enkele vorm van speciaal onderwijs die niet ook kan plaatsvinden in een reguliere
basisschool
6. Uitsluiting maakt kinderen angstig, ontwend, bevooroordeeld
7. Kinderen hebben recht op mislukkelingen
8. Kinderen hebben recht op vrije tijd

2

, Pedagogiek Pabo 3
Periode 1

Hoofdstuk 3 Handelingsgericht werken: De cyclus en de praktijk van uitvoering
Cyclus van handelingsgericht werken

1. Waarnemen en signaleren
 Verzamelen van waarnemingen en gegevens over alle leerlingen in een groepsoverzicht
 Signaleren van leerlingen die extra begeleiding of ondersteuning nodig hebben

Harde informatie = toetsgegevens, scores, persoonlijke gegevens of opleidingsniveau ouders.
Zachte informatie= op persoonlijke wijze verzameld, info uit gesprekken/observaties en interactie

Soorten observatiewijzers;
 Beschrijvende observaties
 ABC-schema; antecedents(voorafgaand), behaviour, consequences
 Narratieven; álles wat er gebeurt wordt genoteerd
 Timesampling
 Harde info verzamelen, observeren van taakgedrag om de paar secondes en dit noteren
 Eventsampling
 Gericht op één gedragskenmerk
 Beoordelingsschalen of checklist
 Om specifieke gedragsaspecten te scoren -> ADHD, ASS

Stimulerende en belemmerende factoren
 Leerkrachtkenmerken
 Karakteristieke eigenschappen van de groep
 Thuiskenmerken
 Onderwijsvormgeving en het schoolconcept
Leraar kan hier invloed op hebben door zich bezig te houden met de inrichting van de leeromgeving,
differentiatiemogelijkheden, instructiemomenten, werkvormen, materiaal, leerlijnen.
 Kindgebonden factoren
Aanleg, fysieke gesteldheid, leeftijf, ontwikkelingsfase, trauma’s etc., deze factoren zijn niet beïnvloedbaar.
Beïnvloedbare factoren; schoolbeleving, zelfbeeld, zelfvertrouwen, motivatie, kennis, sociaal gedrag etc.

Atributiestijl= zijn van mening dat ze niet slim genoeg zijn, niet hun best hebben gedaan of dat ze
nu eenmaal niet goed zijn in een vak. Dit kan leiden tot faalangst!
Copinggedrag= bij stressgevende situaties, positief durven denken of juist vluchten, agressie en ontkenning.

Didactische informtatie Factoren die ontwikkeling beïnvloeden
Prestaties Leerinhoudelijke vordering Stimulerend/ondersteunend Belemmerend/ risico
Cito
E6  Moeite met;  A is vrolijk en sportief  A heeft laag IQ
M7  Kommagetallen  Ouders hebben geen moeite  Is onzeker
 Oppervlakte-omtrek- met laag IQ  Gemakkelijk af te leiden
inhoud  Werkt in eigen leerlijn
 …

2. Begrijpen

3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.