College aantekeningen

Hoorcolleges aantekeningen opvoeding en maatschappij ()

Name: Hoorcolleges aantekeningen opvoeding en maatschappij ()
SKU: doc_3782415
Rating: 5.00 (1 reviews)
Author: Schoolhulpje

1 beoordeling

1 keer verkocht

Instelling
Universiteit Utrecht (UU)

Aantekeningen van alle hoorcolleges (eerste hoorcollege niet inbegrepen) gegeven voor het vak opvoeding en maatschappij () aan de universiteit Utrecht. Bevat de volgende hoorcolleges: Week 38: College 2 Prof. dr. Willem Koops. Ontwikkeling van de kindertijd in historisch perspectief + Week 39: Coll...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 31 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 6 november 2023
Aantal pagina's 31
Geschreven in 2023/2024
Type College aantekeningen
Docent(en) Meerdere docenten
Bevat Alle colleges

opvoeding en maatschappij
hoorcollege aantekeningen
hoorcolleges
aantekeningen
solomon
ver van de boom
stearns
vali
de winter
universiteit utrecht
pedagogische wetenschappen
childhood in world history

1 beoordeling

Door: karlijnvanede • 4 maanden geleden

Volgen

Schoolhulpje Lid sinds 3 jaar 63 documenten verkocht

HC 18-9-2023 Koops
Stearns
Modernization model
1: conversion of childhood from work to schooling
2: the decision to limit family size to unprecedently low levels
3: a dramatic reduction of the infant death rate
Resulting in: age grading, greater separations between childhood and adulthood, adolescene
Warning: modernization is global but at different times and built on different histories of
childhood

The blank slate: the modern denial of human nature
Vroeger werd geacht dat baby’s een soort leeg hoofd heeft ze hebben wel ogen oren neus
huid etc maar het voelt allemaal als niks zeiden ze vroeger. Rousseau zegt dat stel als een
baby die geboren wordt al gelijk als een volwassene is dan is hij alsnog een leeghoofdige
baby. Watson zegt ook dat de pasgeboren baby is alleen een trillend vlees niet in staat in
eenvoudige reacties. Die lange traditie van denken dat baby’s leeghoofden zijn duurde tot
ongeveer de tweede wereldoorlog.
Thomas bower zegt dat wat ouders zeggen over hun kinderen is nooit te vertrouwen want
voor ouders zijn de babys het beste ter wereld. Handboeken uit die tijd zeggen dat kinderen
pas doelgericht kunnen reiken naar iets als ze ongeveer 5 maanden oud zijn.

The child’s theory of mind.
In de Jaren 70 wouden veel onderzoekers de taken van Piaget ongelijk zijn en dat kinderen
de taken veel eerder aan konden dan Piaget zei. In menig opzicht had Piaget ongelijk. Dit had
geleid tot een onderzoekstraditie die heet the child’s theory of mind dit houdt in datg een
kind wordt onderzocht als psycholoog om te kijken hoe ze zich kunnen verplaatsen in mede
mensen. Jonge kinderen beschikken over een naïeve psychologische theorie waarmee ze
medemensen heel goed begrijpen en ze zijn hierdoor uitstekende gesprekspartners voor
kinderen.

Fantz infant looking chamber: een baby bij herhalen 2 objecten aanbieden als de baby langer
naar de ene kijkt dan de ander duidt dit op voorkeur om te kijken waar het kind langer naar
kijkt heeft hij een apparaat gemaakt waarin de baby onderin wordt gezet en de baby kijkt
omhoog naar de objecten door een klein gaatje waardoor je goed kan zien of het kind naar
links of naar rechts kijkt. Fantz vond dat kinderen al vroeg patronen konden onderscheiden
en ze hebben enorme visuele belangstelling voor patronen die lijken op gezichten.

1

,Habituation = gewenning. Komt neer op als je baby een stimulus aanbiedt dan kijkt de baby
er een tijdje naar maar na een tijdje is het niet meer interessant voor de baby dus na een
tijdje zet je er een nieuw object neer wat weer de aandacht trekt en interessant is.

Conclusie
Lege brein hebben van baby is niet de werkelijkheid, er is veel. De snelheid waarin het baby
brein zich ontwikkeld is snel.

HC 26-9-2023 de Haan
Hoofdvragen voor het college
Is de opvoeding steeds moderner geworden?
Wat is dan de moderne opvoeding?
Hoe verschild moderne opvoeding van opvoeding in agrarische samenleving?

Risico vermijding in post-moderne opvoeding: opvoeden is beschermen.
Risico acceptatie in de opvoeding in niet-westerse samenlevingen. Leren door risico nemen.
Deel 1: hyper intensief ouderschap in de 21e eeuw van middenklasse gezinnen in het westen.
Helikopter ouders en cotton wool kids en risico. Cotton wool kids = kinderen die met
bescherming worden ontwikkeld, we beschermen kinderen overmatig, slecht voor
maatschappij want maatschappij wordt groot door risico nemen.
Parenting studies
Hyper intensieve opvoeding komt voort uit modernisering opvoeding (moderne kindertijd) is
dit wel nieuw?
Wat is specifiek voor 21e eeuwse parenting?
Opvoedingsdeterminisme: opvoeding is alles bepalend, je kan kinderen niet aan hun lot over
laten de opvoeding bepaalt alles
Nadruk op ouderschap: ouderen willen een goede ouder zijn.
Opvoeding als taak onder toezicht van de professional: ouders geven al gauw het stokje uit
handen als er probleem komt en ze gaan naar professional.
Opvoeding als een aparte sociaal domein: het is een gebied van expertise, het is het
opvoedings ding geworden, het is een apart domein waar we over na denken en over
praten.

2

,Maar is er ook wetenschappelijk bewijs voor de veranderende opvattingen van ouderschap?
Studie edwards en gilles 2003

Ontwikkeling bewegingsruimte kinderen en opvattingen ouders
Kinderen brengen meer tijd door binnenshuis in vergelijking met de 50er/60er jaren
Inrichting van de ruimte <> verwachtingen ouders

Maatschappelijke achtergrond? De risico maatschappij
Focus op veiligheid en vermijden risico’s in de maatschappij
Welvaart > ontsnappen aan risico, maar nieuwe risico’s: als je het risico op natuurrampen
verkleint en mensen gaan steeds meer in huis tijd doorbrengen en zo krijgen ze psychische
problemen want altijd thuis
Risico niet als keerzijde van gewin maar gevaar
Risico als een probleem van het individu
Idem binnen de opvoeding
Risico in de opvoeding moet worden vermeden

Individualistische ouderschapsopvatting
Individuele opvatting ouderschap itt van opvoeding zien als de taak van een hele generatie
of community.

Hoe past intensief ouderschap bij de 21e eeuw?
Intensief ouderschap kan als adaptief worden gezien in het licht van de moderne
kindertijd/opgroeien in een aparte kinderwereld
Nadelen: kleinere actie radius, minder verantwoordelijkheid, kinderen leren niet van zelf
risico nemen
Minder tijd beschikbaar voor opvoeding binnen gezinnen
Grote verschillen tussen de sociale klassen

Samenvattend deel 1
Intensief ouderschap als kenmerkend voor 21e -eeuwse opvoeding

3

, Empirische evidentie voor verandering
Past onder andere in bredere context van risico denken/moderniteit en individualistisch
ouderschap
In zekere zin is dit type ouderschap functioneel voor moderne samenlevingen

Hoofdvragen college opvoeding & modernisering

 Is de opvoeding steeds moderner geworden?
 Wat is dan post moderne opvoeding?
 Hoe verschilt ‘moderne’ opvoeding van opvoeding in agrarische samenlevingen?

 Voorbeeld van verandering in opvoeding: tafelgesprekken
 Hoe komt dat?
 Hoe ontstaat een opvoedingspraktijk?
 Past een opvoeding bij een bepaalde maatschappij?
 Kunnen we spreken van vooruitgang?

En kun je opvoeding meenemen als je migreert?

Risicovermijding is de norm  in de post-moderne opvoeding. Opvoeden is beschermen,
Niet-westerse samenlevingen leren door risico nemen
Tegenovergestelde strategieen in verschillende contexten

‘Deel 1 hyperintensieve opvoeding in 21e eeuw in middenklasse gezinnen in het westen
tegen de achtergrond van maatschappelijke ontwikkelingen
Deel 2 Nadruk op agency van kinderen in Native American gemeesnchappen tegen de
achtergrond van maatschappelijke ontwikkelingen (risico opgezocht)
Met welke bril kijken we naar deze verschillen, past hier een moderniseringstheorie?
Deel 3 Je opvoeding meenemen. De opvoeding van migrantengezinnen in Nederland

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Schoolhulpje. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 65004 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

College aantekeningen

Hoorcolleges aantekeningen opvoeding en maatschappij ()

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

1 beoordeling

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

In een paar klikken geregeld

Direct to-the-point

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Van wie koop ik deze samenvatting?

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Is Stuvia te vertrouwen?

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

Test Bank for Canadian Community as Partner Theory & Multidisciplinary Practice 5th edition By Ardene R. Vollman