Volledig verslag over een kind waarmee een diagnostisch gesprek is gevoerd. Het is van het vak rekenen omtrent het thema 'Herkennen van verschillen', periode 1, jaar 3 van de PABO. In het verslag zit een volledig ingevuld groepsoverzicht, geanonimiseerd. Voor dit verslag heb ik een 8 gehaald.
, Inleiding
Ik loop stage op de J.H. Snijdersschool. Hier heb ik het diagnostisch gesprek uitgevoerd in de rekengroep: groep 4. Bij de
Snijdersschool bestaat de middenbouw uit combiklassen, groep 4/5/6. Echter tijdens de rekenlessen gaat iedere leerling naar een andere
groep, de rekengroep. Zo krijg ik groep 4, de klas waar ik rekenen aan geef. Het is een natuurlijk leren school. Ze houden zich dus bezig
met vooral onderzoekend leren, het kind moet er zelf achter komen.
In dit verslag is het overzicht te zien van het diagnostisch gesprek en de rekenbehoefte van leerling A. Bij leerling A is een bepaald
rekenniveau vastgesteld, op basis daarvan is het diagnostisch gesprek gehouden. In dit gesprek moest de leerling een aantal
rekenvragen beantwoorden en uitrekenen. Aan de hand van het gesprek is er een conclusie getrokken en een advies uitgesproken.
Aan de hand van observaties, toetsgegevens, schriftwerk en gesprekken met de groepsleerkracht zijn er drie leerlingen gekozen
waarmee een diagnostisch gesprek mee is gevoerd. Vanuit de resultaten hebben de groepsleerkracht en ik een leerling uitgekozen die
meer hulp nodig zou kunnen hebben bij rekenen. Dit is de eerste fase van het model handelingsgericht werken, waarnemen. Leerling A.
wordt gesignaleerd en haar rekenbehoeftes worden uitgewerkt in een groepsoverzicht.
We werken met de methode RekenWonders. Hier wordt per 2 blokken een toets gegeven. Op dit moment hebben de leerlingen 2
toetsen gehad. Het groepsoverzicht is gebaseerd op beide toetsen. De toets uitslagen zijn terug te vinden in de bijlagen.
Bij de resultaten van de toets zijn verschillende kleuren te zien. Groen betekent dat een leerling dit onderdeel ‘goed’ heeft afgerond,
blauw/grijs betekent ‘gemiddeld’ en de kleur rood geeft ‘onvoldoende’ aan. De leerlingen krijgen deze resultaten zelf niet te zien. Er
wordt goed gekeken naar de resultaten van leerlingen. Hierop worden zo nodig de doelen van de leerling aangepast door de docent. Zo
weten wij als leerkracht zijnde, waar we met de leerlingen aan kunnen gaan werken. Het blijft wel de bedoeling dat de leerlingen
‘onderzoekend’ hun doelen behalen.
GROEPSOVERZICHT HEV REKENEN 3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper juffie0895. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
