Samenvatting the sociology of
education: a systematic analysis
door Ballantine et al. 8e editie.
Bevat alle hoofdstukken uit het boek ´the sociology of education; a systematic analysis´ 8e
editie van Ballantine et al., die tentamenstof zijn voor het tentamen van ´Inleiding in de
Onderwijssociologie´, jaar 2023/2024.
De samenvatting is opgedeeld in volgorde van de colleges; vandaar dat de volgorde van de
hoofdstukken op het einde een beetje door elkaar staan.
Samenvatting van ´sociologie een introductie´ geschreven door Diana van Bergen, op basis van
Elchardus, wordt ook verkocht, en ook een combinatie wat bestaat uit beide samenvattingen van
beide boeken + aantekeningen van de colleges.
, 1
H1: a unique perspective for understanding schools
´Structuren´ zijn formele, complexe organisaties die het werk van de maatschappij uitvoeren.
´Processen´ zijn de acties van de maatschappij die structuren tot leven brengen. Het proces van
´stratificatie´ bepaalt in welke sociale structuur en levensstijl iemand past.
De sociologie van onderwijs studeren is van belang voor docenten en professionals,
belastingbetalers, ouders, studenten en burgers voor algemene kennis. Vragen die gesteld
worden door deze sociologen gaan bijvoorbeeld over veiligheid, intelligentietests, financiering,
type leraren en omgeving etc.
Problemen op scholen in Amerika (bv dat kinderen school niet afmaken) hebben vaak met
fundamentele problemen van de maatschappij te maken. Sociologische theorieën en methoden
zouden een verschil kunnen maken. Er worden vijf trends, projecties en implicaties besproken
die invloed hebben op onderwijs:
- Demografische trends: vanaf 1960 werd onderwijs ineens heel populair waardoor heel
veel nieuwe scholen en docenten kwamen, maar daarna nam het weer af waardoor
scholen bv moesten sluiten. Ook toen in 1990 heel veel kinderen werden geboren of de
toegenomen immigranten hadden invloed op onderwijs.
- Familie en sociale trends: ook verandering in de sociale klasse heeft invloed op het
onderwijs; vaak hebben de minderheidsgroepen de meeste kinderen waar scholen steeds
meer uit gaan bestaan, net als Spanjaarden die veel meer in Amerika leven. Daarnaast is
er in deze groepen wel meer armoede, wat weer een andere invloed is. Ook leven heel
veel kinderen in een één-ouder gezin die ook vaker armoede ervaren wat ongunstig is
voor hun onderwijs.
- Economische trends: banen in de service sector groeien erg snel, terwijl banen in
primaire sectors afnemen. Er zijn vooral steeds meer informatieverwerking
vaardigheden nodig zoals technologie en hoog onderwijs, waardoor kinderen die geen
hoog onderwijs hebben afgerond moeite zullen hebben met een baan vinden.
- Scholen van de toekomst: futurologen voorspellen o.a. dat technologie een groeiende
rol in onderwijs zal spelen omdat docenten het onderwijs fysiek in de praktijk willen
brengen en het willen individualiseren. Daarbij kan het ook zijn dat een paar groepen
met een lage SES niet kunnen meekomen in nieuwe onderwijs waardoor de kloof alleen
maar groter wordt.
- Hervorming en politiek: ook wordt het beleid veranderd en programma´s ingevoerd die
invloed op onderwijs kunnen hebben.
The open system approach:
, 2
Het open systeem model wordt in het boek gebruikt om verschillende theorieën en delen toe te
passen aan bepaalde situaties omdat bepaalde theorieën beter bij bepaalde onderwerpen passen
dan anderen. Het is een soort hulpmiddel om het complexe geheel beter te begrijpen en
verbanden te leggen. Het hele model is een soort raamwerk waar heel veel elementen,
theorieën, onderwerpen etc. overzichtelijk worden weergegeven. Ook kan je in het model
makkelijk zien wat een bepaald idee bijdraagt aan het hele systeem, maar het geeft niet aan wat
de beste aanpak/theorie is.
Het vijfstappenplan van het systeem gaat als volgt:
- stap 1: de organisatie. De organisatie is een maatschappij, een institutie, een
organisatie of een subsysteem, waar de actie plaatsvindt. De beslissingen die worden
gemaakt in deze organisatie zijn afhankelijk van gebeurtenissen binnen en buiten de
organisatie zelf, wat het een open systeem maakt, met ´open grenzen´.
- stap 2: omgeving. In een open systeem is er natuurlijk interactie tussen organisatie en
omgeving. Dit is alles wat om een organisatie heen zit en de organisatie beïnvloed. Je
hebt de 1) technische omgeving met nieuwe ontwikkelingen die de activiteiten van een
organisatie beïnvloeden. 2) De politieke omgeving beïnvloedt de organisatie met
wettelijke controles, 3) de economische omgeving waardoor het systeem financiering
krijgt, 4) de omliggende gemeenschap en haar heersende opvattingen, 5)
maatschappelijke normen, waarden en veranderingen, 6) veranderingen in populatie,
etc. In het open systeem model heeft de interactie van de organisatie met de omgeving
vormen van input en output.
- stap 3: input, vanuit de omgeving in vormen van informatie, materiaal, studenten,
personeel, financiën, inbreng van de overheid en nieuwe ideeën, inclusief de omgeving
en andere organisaties van de personen in de organisatie. De belangrijkheid van de
inputs verschillen van elkaar, en ook zijn sommigen positief en anderen negatief. Er kan
ook een tussenpersoon zijn, een ´buffer´ die een verbinding is tussen de organisatie en
een omgeving (secretaresse bv).
- stap 4: output, materiële en immateriële items die de organisatie verlaten; denk aan
producten, technologie, afgestudeerden etc. waar ook een tussenpersoon tussen kan
zitten om het naar buiten te brengen.
- stap 5: feedback, de organisatie past zich steeds aan aan de omgeving naarmate er
nieuwe informatie komt
Onderzoeksmethoden die in dit boek zijn gebruikt zijn zowel kwantitatief als kwalitatief. Er
worden verschillende onderzoeksontwerpen gebruikt, afhankelijk van micro- tot macroniveau
en verdere informatie. Observatie wordt vaak gebruikt op scholen, ook ´controlled classroom
settings´ is een bekende waarbij de omgeving van het klaslokaal wordt aangepast. Daarnaast
