College aantekeningen

Coöperatief leren

0 keer verkocht

Vak
Pedagogiek

Instelling
Hogeschool Van Amsterdam (HvA)

hoi, ik zit zelf op de pabo in leerjaar 2 en in dit document heb ik al mijn powerpoints samengevat van pedagogiek. In dit document leer je meer over coöperatief leren, verschillende theoriën en over pesten. Ik had zelf een 8 gehaald voor dit tentamen.

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 16 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 11 april 2024
Aantal pagina's 16
Geschreven in 2023/2024
Type College aantekeningen
Docent(en) -
Bevat Alle colleges

kagan
sleutel
coöperatieve leergroepen
werkvormen
verschillende groepen
fases in groepsvorming
pesten
theorieën rondom pesten
theorie van johnson johnson
rollen tijdens coöperatief leren

€2,99

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Pedagogiek

Kagan heeft onderzoek gedaan naar coöperatief leren en hij merkte dat de
resultaten van de leerlingen omhooggaan als de leerlingen coöperatieve
werkvormen gebruiken

Coöperatief leerstrategieën = verbetering schoolresultaten

Kagen maakte gebruik van de termen basisprincipes en sleutelkenmerken
Sleutel
1. Didactische structuren: hierbij heb je de mogelijkheid gekoppeld aan
het lesdoel om te kijken welke structuur zet je in en wat wil je
bereiken aan het eind van de les interpersoonlijke doel of leerstof
2. Werken in teams
3. Klassenmanagemnet: belangrijk routines en regels en afspraken
4. Klasbouwers: Dit gebruik je vooral zodat de leerlingen elkaar beter
leren kennen
5. Teambouwers: en elkaar leren vertrouwen zodat
samenwerkingsopdrachten soepeler verlopen
6. Sociale vaardigheden
7. GIPS:
G= gelijke deelname
I= individuele aansprakelijkheid
P= positief wederzijdse afhankelijkheid
S= simultane (inter)actie

,Theorie van Johnson& Johnson
1. Positieve wederzijdse afhankelijkheid
De leerkracht zorgt ervoor dat de leerlingen echt afhankelijk zijn
 Er is een eindproduct
 Een doel stellen voor elke individuele leerling
 Rolverdeling
 Materiaal afhankelijkheid (delen materiaal maar ook inhoud)
 Volgorde afhankelijkheid (deeltaken)
 Beloningsafhankelijkheid

2. Individuele verantwoordelijkheid
Ieder kind in de groep levert zichtbare bijdrage
 Gekleurde pen
 Naamkaartjes
 Individuele toets
 Schrijfblaadjes
 Contoleur

3. Directe interactie
 Veel leerlingen zijn tegelijkertijd aan de beurt
 Concrete opdracht
 Opstelling
 Goed klassenmanagemnet
1. Gelijke deelname: iedere leerling neemt evenveel deel aan het
groepsgebeuren door bijvoorbeeld de spreektijd gelijk te verdelen
of iedereen hun idee te laten noteren of vertellen
2. Gelijktijdigheid: er zij meerdere leerlingen in de klas tegelijkertijd
aan het praten of aan het denken/opschrijven

4. Sociale vaardigheden
- Kleuters:
 Gericht op anderen in het algemeen
 Rekening houden met elkaar
 Leren samenwerken met handelen en ervaren
 Ervaren dat samenwerking van meerwaarde is
 Leerkracht en leerling in gesprek over samenwerken

- Schoolkind:
 Gesprek met leerling
 T-kaart maken
 Demonstratie van rollenspel
 Oefenen met feedback
 Toepassen in coöperatieve werkvormen
 Transfer

- Puber:
• Meer gericht op anderen
• Willen bij de groep horen

, • Vinden ze het belangrijk om met elkaar eens te zijn
• Moeilijk om afwijkende mening ten gehore te brengen

5. Evaluatie van het groepsproces
- Zowel cognitieve als sociale doelen
- Product en proces
- Samenwekingsvaardigheden evalueren, tijdens en na het werk
- Differentiuatie wat doe je met leerlingen die het doel niet behaald
hebben?

Samenwerkingsvaardigheden?
Hoe vraag je om: hulp, om mee te doen, om te samenwerken, een
potlood?
Hoe geef je hulp, hoe zeg je als je iets niet leuk vind, hoe stel je goeie
vragen

Leerkracht:
- Doel les cognitief en social
- Welke fase van de les
- Vormgever 5 basiskenmerken
- Leerlingen groepere: hetrogeen, kleine groepjes, concequent
systematisch en doelgericht
- Klassenmanagement
 Afspraken
 Stiltesignaal
 Opdracht-duidelijk signaal
 Rollen/ taken
 Geluidsniveau
 Verplaatsen van tafels
 Materiaalgebruik
 Hulp vragen leerkracht

Johnson en Johnson drie vormen van coöperatieve leergroepen worden
onderscheiden:

• Formele coöperatieve leergroepen. De duur van deze groepen kan
variëren van één les tot lessen die zich over enkele weken uitstrekken.

• Informele coöperatieve leergroepen. Dit zijn ad-hoc groepen met een
duur van slechts enkele minuten per les tot een gehele les.

• Coöperatieve stamgroepen. Deze hebben een duur van minstens één
jaar (meer mentorachtige groepen)

Rollen tijdens coöperatief leren

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper fleur372. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis