Samenvatting
Samenvatting Schermgaande jeugd Hoorcollege's
Het boek Schermgaande jeugd samengevat alle hoorcollege's van de opleiding Creative Business/Media informatie communicatie leerjaar 1.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 117 pagina's
Voorbeeld 4 van de 117 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
8 beoordelingen
Door: mholshof • 2 jaar geleden
Door: kyaraderksen • 2 jaar geleden
Door: Isabelssamenvattingen • 2 jaar geleden
Door: suzdolle • 4 jaar geleden
Door: semdelange • 5 jaar geleden
Thanks man herkansing mooi gehaald met een 7
Door: xrozemijnx • 5 jaar geleden
Door: larsgoosselink • 5 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
InhoudsopgaveHOOFDSTUK 1 JEUGD EN MEDIA .............................................................................................................. 4
SCHOOLGAANDE OF SCHERMGAANDE JEUGD? ................................................................................................................ 4
WETENSCHAPPELIJKE BENADERING .............................................................................................................................. 4
MAATSCHAPPELIJKE DEBAT ......................................................................................................................................... 4
DE HOOFDSTUKKEN .................................................................................................................................................. 5
HOOFDSTUK 2 VROEGER EN NU ............................................................................................................... 6
HET KIND ALS ‘MINIATUURNATUURVOLWASSENE’ ........................................................................................................... 6
DE EERSTE KINDERBOEKEN.......................................................................................................................................... 6
HET KWETSBARE KIND ............................................................................................................................................... 6
JEUGD ALS ZORGELOZE PERIODE .................................................................................................................................. 6
COMEBACK VAN HET KIND ALS MINIATUURVOLWASSENE .................................................................................................. 6
KRITIEK OP HET KIND ALS MINIATUURVOLWASSENE .......................................................................................................... 7
TELEVISIE ALS OORZAAK ............................................................................................................................................. 7
SOCIAAL-CULTURELE VERANDERINGEN ALS OORZAAK ....................................................................................................... 7
COMMERCIE ALS OORZAAK ......................................................................................................................................... 8
ZIJN KINDEREN ANDERS DAN VROEGER? ........................................................................................................................ 9
CONCLUSIE.............................................................................................................................................................. 9
HOOFDSTUK 3 THEORIEËN ..................................................................................................................... 10
HOE HET BEGON… .................................................................................................................................................. 10
EERSTE ONDERZOEK NAAR MEDIA-EFFECTEN: PAYNE-FUNDSTUDIES .................................................................................. 10
SELECTIEVE MEDIA-EFFECTTHEORIEËN ......................................................................................................................... 11
HEDENDAAGSE MEDIA-EFFECTENTHEORIEËN ................................................................................................................ 12
TWEE STROMINGEN IN HET JEUGD-EN-MEDIAONDERZOEK............................................................................................... 13
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 14
HOOFDSTUK 4 BABY’S EN PEUTERS ........................................................................................................ 15
DE INVLOED VAN ONTWIKKELING ............................................................................................................................... 15
GEMATIGDE-DISCREPANTIEHYPOTHESE ....................................................................................................................... 15
NUL TOT TWEE JAAR................................................................................................................................................ 15
TWEE TOT VIJF JAAR ................................................................................................................................................ 16
JONGENS EN MEISJES: HET ‘PINK FRILLY DRESS’-FENOMEEN ............................................................................................ 19
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 20
HOOFDSTUK 5 KINDEREN ....................................................................................................................... 21
VIJF TOT ACHT JAAR ................................................................................................................................................ 21
ACHT TOT TWAALF JAAR........................................................................................................................................... 22
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 23
HOOFDSTUK 6 JONGEREN ...................................................................................................................... 24
GENERATIE GROOTGEBRUIK ..................................................................................................................................... 24
DE ADOLESCENTIEPERIODE ....................................................................................................................................... 24
TWAALF TOT VIJFTIEN JAAR ....................................................................................................................................... 24
COGNITIEVE ONTWIKKELING: ‘MIJN OUDERS ZIJN STOM!” .............................................................................................. 25
SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING ........................................................................................................................ 26
ZESTIEN TOT NEGENTIEN JAAR ................................................................................................................................... 27
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 28
HOOFDSTUK 7 MEDIA EN GEWELD ......................................................................................................... 29
KINDEREN, JONGEREN EN COPYCATMISDADEN .............................................................................................................. 29
ONDERZOEK NAAR MEDIAGEWELD EN AGRESSIE ............................................................................................................ 31
1
, THEORIEËN: WAAROM MEDIAGEWELD TOT AGRESSIE LEIDT ............................................................................................. 33
KENMERKEN VAN MEDIAGEWELD DIE AGRESSIE VERHOGEN ............................................................................................. 36
KWETSBARE KINDEREN ............................................................................................................................................ 37
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 37
HOOFDSTUK 8 MEDIA EN EMOTIES ........................................................................................................ 38
BELANGSTELLING VOOR MEDIA EN EMOTIES ................................................................................................................. 38
ONTWIKKELING EN ANGST VOOR MEDIA-INHOUD .......................................................................................................... 38
HOE ANGSTENONTSTAAN ......................................................................................................................................... 39
WAAROM FICTIE EMOTIES OPROEPT ........................................................................................................................... 40
WAAROM WE EMOTIES VOELEN VOOR ROBOTS............................................................................................................. 41
WAAROM WE GENIETEN VAN HORROR EN TEARJERKERS ................................................................................................. 41
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 43
HOOFDSTUK 9 JEUGD EN COMMERCIE ................................................................................................... 44
KINDEREN ALS CONSUMENTEN .................................................................................................................................. 44
DE COMMERCIËLE OMGEVING ................................................................................................................................... 44
HET KIND ALS DE PRIMAIRE MARKT ............................................................................................................................. 45
HET KIND ALS BEÏNVLOEDINGSMARKT ......................................................................................................................... 46
KINDEREN ALS KLANTEN VAN DE TOEKOMST ................................................................................................................. 47
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 48
HOOFDSTUK 10 EFFECTEN VAN RECLAME ................................................................................................ 49
TWEE TYPEN RECLAME-EFFECTEN ............................................................................................................................... 49
BEDOELDE EFFECTEN ............................................................................................................................................... 49
ONBEDOELDE EFFECTEN ........................................................................................................................................... 51
DE ROL VAN KINDERLIJKE ONTWIKKELING..................................................................................................................... 52
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 53
HOOFDSTUK 11 MEDIA EN SEKS ............................................................................................................... 54
SEKSUALISERING EN PORNOFICATIE ............................................................................................................................ 54
SEKS EN GENDERROLSTEREOTYPEN IN DE MEDIA ............................................................................................................ 55
HOE JONGEREN DENKEN OVER LIEFDE ......................................................................................................................... 56
HOE JONGEREN DENKEN OVER SEKSUALITEIT ................................................................................................................ 57
DE EFFECTEN VAN SEKS IN DE MEDIA........................................................................................................................... 58
SEKSUELE COGNITIES ............................................................................................................................................... 59
OPWINDING EN EMOTIES ......................................................................................................................................... 59
SEKSUEEL GEDRAG .................................................................................................................................................. 60
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 60
HOOFDSTUK 12 GAMES ........................................................................................................................... 61
HOE HET BEGON… .................................................................................................................................................. 61
ONTWIKKELING IN PLATFORMS, PRODUCTIE EN PUBLIEK ................................................................................................. 62
GENDERVERSCHILLEN IN GAMEN ................................................................................................................................ 62
WAT IS EEN GAME? DEFINITIES EN GENRES .................................................................................................................. 63
DE AANTREKKINGSKRACHT VAN GAMEN ...................................................................................................................... 65
EFFECTEN VAN GAMEN ............................................................................................................................................ 66
FYSIEKE EFFECTEN ................................................................................................................................................... 66
EMOTIONELE EN SOCIAL EFFECTEN ............................................................................................................................. 67
GAMEVERSLAVING .................................................................................................................................................. 67
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 68
HOOFDSTUK 13 SOCIALE MEDIA .............................................................................................................. 69
DE SMARTPHONEGENERATIE ..................................................................................................................................... 69
DE ZEVEN AFFORDANCES VAN SOCIALE MEDIA .............................................................................................................. 69
THEORIEËN OVER EFFECTEN ...................................................................................................................................... 70
ONDERZOEK NAAR EFFECTEN .................................................................................................................................... 71
2
, SOCIAAL-EMOTIONELE EFFECTEN ............................................................................................................................... 71
SOCIALE MEDIA EN VERSLAVING................................................................................................................................. 73
COGNITIEVE EFFECTEN ............................................................................................................................................. 73
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 74
HOOFDSTUK 14 MEDIA EN OPVOEDING ................................................................................................... 75
OPVOEDEN IN TIJDEN VAN MEDIAOVERVLOED .............................................................................................................. 75
MEDIAOPVOEDING ................................................................................................................................................. 76
BABY’S EN BEELDSCHERMEN ..................................................................................................................................... 77
PEUTERS EN MEDIAONSTERS ..................................................................................................................................... 78
KLEUTERS, KINDEREN EN MEDIAGEWELD ..................................................................................................................... 80
TIENERS EN SMARTPHONES....................................................................................................................................... 81
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 81
HOOFDSTUK 15 SLOT ............................................................................................................................... 82
DE NETWERKMAATSCHAPPIJ ..................................................................................................................................... 82
WETENSCHAP OVER JEUGD EN MEDIA ......................................................................................................................... 82
SCHERMGAANDE JEUGD ........................................................................................................................................... 82
LES 1 ............................................................................................................................................................. 84
LES 2 ............................................................................................................................................................. 88
LES 3 ONTWIKKELING KINDEREN ............................................................................................................ 93
LES 4 MEDIA AGRESSIE ........................................................................................................................... 96
LES 5 MEDIA EN EMOTIES ..................................................................................................................... 100
LES 6 MEDIA & SEKS.............................................................................................................................. 103
LES 7 GAMES ........................................................................................................................................ 109
LES 8 SOCIAL-MEDIA EN SAMENVATTING ............................................................................................. 113
WAT KENNEN UIT HET BOEK ....................................................................................................................... 114
VOORBEELDVRAGEN................................................................................................................................... 116
ANTWOORDEN VOORBEELDVRAGEN .......................................................................................................... 117
3
, Hoofdstuk 1 Jeugd en media
Schoolgaande of schermgaande jeugd?
- Medialandschap veranderd.
- We kijken meer online, meer uitgesteld (wanneer ons het uitkomt) en gebruiken een tweede scherm
tijdens het kijken.
- Televisiereclame heeft een dominante positie verloren à nieuw kijkgedrag.
- Niet alleen tv series maar nu ook speelgoed, websites, games, merchandise.
Wetenschappelijke benadering
- Effecten van media gebruik op agressief zich gedrag, ADHD en obesitas.
- Leidt mediagebruik tot verandering in de gebieden in het brein die verantwoordelijk zijn voor agressief
gedrag, ruimtelijk inzicht en motorische vaardigheden.
- Sociologie, gaat het om de dynamiek van jeugdculturen of het gedrag van jongeren in online sociale
netwerken.
Twee belangrijke interdisciplinaire wetenschapsgebieden:
- Cultural studies, houden zich bezig met de betekenis van populaire cultuur voor het leven van alledag.
o Bijv. Hebben jongeren of kinderen wel gelijke toegang tot media en technologie, of de manier
waarop etnische minderheden, zoals homo’s of etnische groepen, in populaire cultuur voor
de jeugd worden afgebeeld.
- Media psychologie, houdt zich bezig met het gebruik, de aantrekkingskracht en de effecten van media
op het individu.
o Negatieve effecten van televisie, bijvoorbeeld op agressievere gedrag.
o Positieve effecten, op educatieve programma’s, zoals Sesamstraat.
Hoe heeft het thema jeugd en media zich zo snel kunnen ontwikkelen?
1. Commercialisering van de mediaomgeving van de jeugd.
o à Gevolg: de kinder en jeugd reclamecode.
2. De trend om media te ontwikkelen voor de allerjongste leeftijdsgroep, peuters (Teletubbies).
o Disney en Fox International volgden.
o Er werd gericht op een nog jonge publiek: baby’s vanaf 3 maanden (Baby tv).
o à Gevolg: was het wel verstandig zulke jonge kinderen al voor de buis te zetten?
• Er is tot op heden geen bewijs voor dat dit zo is, naar media die niet bij dat
ontwikkelingsniveau passen hebben negatieve effecten (bijv. achtergrondtv).
3. De sociale media.
o Geen gevaren meer van tv, maar gevaren in de mogelijkheden tot online sociale interactie.
Maatschappelijke debat
Eerste media zijn vrijwel dagelijkse kost in het nieuws, kenmerkt zich door drie eigenschappen:
1. Het gaat vaker over het negatieve en dan over het positieve effect van media.
o ‘Goed nieuws is geen nieuws.’
2. Nieuws ontstaat vaak door extreme incidenten.
3. Journalisten voeren deskundigen nogal eens op uit de klinische hoek.
Het helpt niet dat ons brein zo is geconstitueerd dat we negatieve berichtgeving beter in ons geheugen opslaan
positieve à negativiteitsvertekening.
De negatieve vertekening van onderzoeksresultaten in het nieuws over jeugd media kan de indruk wekken dat
media vooral negatieve effecten hebben op de jeugd. à Dit is niet zo volgens het onderzoek.
In dit boek zijn:
Kinderen 0 – 12
Baby’s 0–1
Dreumesen 1–2
Peuters 2–3
Kleuters 3–5
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ambermeuleman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,89. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53022 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen