100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Kwalitatief Onderzoek geheel €17,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
  4.  
  5. Kwalitatief Onderzoek (AP_1001)

Samenvatting

Samenvatting Kwalitatief Onderzoek geheel
 0 keer verkocht

Dit is de complete samenvatting van het vak Kwalitatief Onderzoek van de pre-master Health Sciences aan de VU. Met deze samenvatting heb ik een 8.2 gehaald voor het tentamen.

Voorbeeld 4 van de 50  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Hoofdstuk 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 15
  • 23 juni 2024
  • 50
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (19)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (1)

Verkoper

avatar-seller
mirjamdeelen2

Voorbeeld van de inhoud

Hoofdstuk 1: wat is kwalitatief onderzoek

Overzicht kenmerken kwalitatief onderzoek
Vraagstelling en doel onderzoek
- Vraagstellingen gaan over complexe thema’s of betreffen sociale processen
- De dagelijkse werkelijkheid van de onderzochten staat centraal

Onderzoeksdesign
- Flexibel
- Gericht op studie in een natuurlijke omgeving
- Gericht op een ‘’holistisch’’ begrijpen van de context

Dataverzameling
- Er is een uitgebreid gamma aan dataverzamelingsmethoden
- Er wordt vaak een beroep gedaan op meerdere methoden in 1 onderzoek
- Het gebruik van methoden is flexibel
- Dataverzameling impliceert vaak een intens en/of langdurig contact met het veld

Analyse
- Gebeurt (eerder) op basis van teksten dan cijfers
- Het doel is betekenis te achterhalen
- Centraal staan processen
- Het doel is in de diepte te begrijpen en niet representatief te beschrijven

Rapportering
- Onderzochten worden betrokken bij (lezing van) resultaten
- Rapportering probeert de context van het geheel weer te geven
- De invloed van de onderzoeker op zijn opzet wordt expliciet in rekening genomen


Vraagstelling
Klassieke onderscheid tussen deductief en inductief perspectief;
- Deductief: gaat uit van een onderzoeker die door literatuurstudie een voorafgaande
resultaten met een vooraf bepaald schema zijn studieobject tegemoet trekt.
- Inductief: zoekt deze schema’s bij de onderzochten zelf.

Onderzoeksdesign
Menselijke natuur is niet te voorspellen, het bestuderen van sociale interactie en sociale
processen zou onmogelijk zijn. Oplossing; transcendentale realisten: ervan uitgaan dat
sociale fenomenen bestaan en dat een wetenschapper in staat is om wetmatige en redelijk
stabiele relaties in die objectieve wereld te ontdekken. Die wetmatige en stabiele
grondslagen van het sociale leven maken het mogelijk om concepten te ontwikkelen en
theorieën te maken die inzicht geven in onderliggende processen in de sociale werkelijkheid.

Om een inzicht te krijgen in hoe mensen betekenis geven aan hun omgeving is het
noodzakelijk om een onderzoeksdesign te hanteren dat zo open mogelijk is. Oplossing;
holistisch design: design is in staat om het onderzoeksonderwerp op een systematische,
alomvattende en geïntegreerde manier te benaderen.




1

, Analyse
Kwalitatieve onderzoekers lezen, coderen en interpreteren hun data. Ze maken concepten
en construeren op basis daarvan theorieën. Ze gaan doorgaans inductief te werk, zonder
vooraf opgestelde hypothesen te testen.

Rapportage
Het doel is niet om alle resultaten zo compact mogelijk te presenteren maar juist om een
rijke contextschets te geven van wat je gevonden hebt.

Hoofdstuk 2: geschiedenis van het kwalitatief onderzoek

Fasen in de geschiedenis van kwalitatief onderzoek
Duitsland Verenigde Staten

Vroege studies (einde 19e/begin 20e eeuw) Traditionele periode (1900-1945)

Importfase (vroege jaren 70) Modernistische fase (1945-jaren 70)

Start nieuwe discussies (late jaren 70) Vervagende genres (tot middel jaren 80)

Ontwikkeling nieuwe methoden (jaren 70/80) Crisis van de representatie (sinds midden jaren 80)

Consolidatie en procedurele vragen (late jaren 80/90) Postmoderne periode (jaren 90)

Onderzoekspraktijken (jaren 80) Postexperimentele periode (1995-2000)

Methodologische proliferatie en technologische Methodologisch gecontesteerde periode (2001-2004)
ontwikkelingen (jaren 90)

Tot stand komen van kwalitatief onderzoek als Het achtste moment, de toekomst (2005- …)
discipline (jaren 90)


- Klassieke periode: eerste moment; ontstaan kwalitatieve methodologie.
- Modernistische periode; na WOII; formaliseren en in vaste, voorafgaande banen
leiden van kwalitatief onderzoek (voorbeeld: postpositivistische wetenschapsmodel).
- Tijdens jaren 70/begin jaren 80; waar verschillende theorieën naast elkaar en elkaar
beconcurreerden (voorbeeld: grounded theory en etnomethodologie).
- Mid jaren 80 (crisisfase); autoriteit onderzoeker wordt ondergraven en concepten als
gender, klassen en ras worden centraal geplaatst en oude modellen worden in vraag
gesteld.
- Postmoderne periode; drie vragen staan centraal en ontwikkelen nieuwe
vraagstellingen, methoden en resultaten:
- als de autoriteit van de onderzoeker verdwenen is, hoe kan deze dan nog de
dagelijkse realiteit in zijn onderzoek opnemen.
- als de klassieke criteria om onderzoek te beoordelen (validiteit,
generaliseerbaarheid, betrouwbaarheid) in vraag gesteld worden, hoe kan
iemand dan nog de kwaliteit van kwalitatief onderzoek inschatten.
- kan je de wereld nog veranderen als je er theoretisch van uitgaat dat de
gehele wereld een tekstueel gegeven is (praxis-crisis).



2

,Grounded theory benadering:
- Een mix tussen uitgebreide aandacht voor theorieconstructie op basis van data en
een grote gevoeligheid voor de procedurele kant van onderzoek.
- Het doel is niet het testen van hypothesen, maar het ontwikkelen van theorie.
- Aan de gefundeerde theorie worden vier eisen gesteld: gepastheid, begrijpelijkheid,
generaliseerbaarheid en controleerbaarheid.
- Naast de focus op theorievorming bevat de benadering ook procedurele
voorschriften om tot een adequate theorie te komen.


Hoofdstuk 3: paradigma’s in het kwalitatief onderzoek

Positivistisch → kwantitatief
Interpretatief → kwalitatief

Om betekenisgeving te verklaren moet de onderzoeker de zin begrijpen van het menselijk
handelen. Dat begrijpen van zin wordt kernachtig samengevat in het begrip verstehen dat in
de interpretatieve richting zowat het kernbegrip van de wetenschappelijke activiteit is
geworden.
- ‘’Verstehen is the postulation of an intervening process located inside the human
organism, by means of which we recognize an observed or assumed connection as
relevant or meaningful.’’ (Abel 1948)

De kern is dat de onderzoeker een proces identificeert waarmee een individu betekenis
geeft aan iets. Die betekenisgeving kunnen we zien als een verbinding tussen een stimulus
en een respons.
1. Het internaliseren van een stimulus.
2. Het internaliseren van een respons.
3. Het identificeren van gedragsregels.
Om van de dichotomie van positivistisch vs. interpretatief af te komen, wordt voorgesteld
(Morgan en Smirnich 1980) om de dichotomie als continuüm dat loopt van objectivistische
benaderingen tot subjectivistische benaderingen te bekijken.
- Objectivistische benadering: gaat ervan uit dat de wereld buiten de mens bestaat en
op een objectieve wijze gekend kan worden.
- Subjectivistische benadering: betwijfelt het reële bestaan van de wereld en stelt dat
dit enkel de projectie is van de menselijke verbeelding.

Dit continuüm kan uitgewerkt worden op basis van drie centrale begrippen:
- Ontologische vraag: wat is de realiteit / hoe ziet de realiteit eruit.
- Epistemologische vraag: hoe is kennis over die realiteit mogelijk / wat is de relatie
tussen een onderzoeker en zijn mogelijk onderzoeksobject.
- Methodologische vraag: hoe kan een onderzoeker iets te weten komen over wat hij
denkt dat er te weten valt.

Veel concreter en bruikbaarder voor de identificatie van theoretische stromingen in het
kwalitatief onderzoek is het schema van Guba en Lincoln (1994).




3

, 4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper mirjamdeelen2. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €17,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€17,49
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd