Dit is een samenvatting van het boek 'abnormal child psychology' de 7e editie van Mash & Wolfe. Deze samenvatting is bedoeld voor studenten aan de Universiteit Utrecht die het vak Developmental psychopathology of ontwikkelingspsychopathologie volgen. Dit is een Nederlandse uitgebreide samenvatting ...
Abnormal child psychology – Eric J. Mash, & David A. Wolfe
7e editie.
ISBN-13: 978-1-337-62426-8
Dit is een samenvatting van alle hoofdstukken (1 tot en met 14). Dit is alle benodigde stof voor het
tentamen van het vak ‘Developmental psychopathology’ aan de Universiteit Utrecht.
Datum: 10/10/2019
,H1 abnormal child psychology
Mentale gezondheidsproblemen zijn bij volwassenen en kinderen erg verschillend. De grootste
verschillen van de kenmerken van problemen zijn:
Het is niet duidelijk wie er precies een ‘probleem’ heeft. Vaak zoeken ouders hulp voor hun
kind maar is niet altijd duidelijk of het kind er zelf ook last van heeft.
Veel problemen bij kinderen houden in dat er afgeweken wordt van de verwachte
ontwikkelingsvoortgang.
Veel problemen die kinderen hebben zijn niet helemaal abnormaal.
Interventies bij kinderen zijn vaker gericht op toekomstige ontwikkeling in plaats van het
functioneringsniveau te herstellen.
John Locke heeft in de 17e eeuw een verandering teweeg gebracht in de kijk naar mentaal welzijn van
kinderen. Volgens hem was er nauwelijks aandacht voor het mentale welzijn van kinderen. Locke was
een voorstander van individuele rechten van de mens en was van mening dat kinderen met aandacht
en liefde opgevoed moesten worden. Hij zag kinderen als emotioneel kwetsbaar en vond dat
kinderen liefde moesten krijgen en educatieve mogelijkheden.
In de 19e eeuw was Jean Marc Itard de eerste die (gedocumenteerd) inspanning verrichte met een
speciaal kind. Dit is bijzonder omdat kinderen die ‘speciaal’ waren in die tijd als mentaal defect
gezien werden. Er was dus geen hoop dat je deze kinderen nog kon behandelen.
In de tweede helft van de 19e eeuw beweerde Leta Hollingworth dat mentaal defecte kinderen
eigenlijk emotionele gedragsproblemen hadden dat vaak voortkwam uit een onjuiste behandeling
van volwassenen.
Benjamin Rush, een pionier in de psychiatrie, betoogde dat kinderen niet in staat waren tot echte
volwassen krankzinnigheid, omdat de onvolgroeidheid van hun hersenen verhinderde dat ze de
mentale gebeurtenissen konden behouden die krankzinnigheid veroorzaakten.
Er zijn twee grote stromingen die hebben bijgedragen aan de kennis van de
ontwikkelingspsychopathologie:
Psychoanalyse: Freud geloofde dat mensen van nature bepaalde predisposities hebben maar
hij geloofde ook dat ervaringen een grote rol spelen bij psychopathologie. Hij was de eerste
die psychopathologie op latere leeftijd linkte aan ervaringen in de jeugd.
Behaviorisme: evidence-based behandelingen komen voort uit de klassieke conditionering
van Pavlov.
Nosologie: het indelen van psychiatrische stoornissen in beschrijvende categorieën > dit is niet
gebaseerd op ontwikkelingen maar meer op een moment daarom gaat het niet helemaal samen met
de psychoanalyse.
Tussen 1945 en 1965 was er een snelle afname in het aantal kinderen dat in instituten werd
geplaatst. Er werden meer kinderen in pleeggezinnen opgevangen.
Er zijn ook wetten gekomen die de rechten van kinderen beschermen met bijzondere
benodigdheden:
Vrije en toegankelijke educatie voor kinderen met speciale benodigdheden
Elk kind met speciale behoeften, ongeacht de leeftijd, moet worden beoordeeld met
cultureel geschikte tests
Elk kind moet een individueel educatie programma hebben
,Een psychische stoornis wordt gedefinieerd als een patroon van gedragsmatige, cognitieve,
emotionele en fysieke symptomen van een individu.
Abnormaal gedrag omschrijft niet een persoon maar een patroon.
Stigma: cluster van negatieve houdingen en overtuigingen die angst, afwijzing en discriminatie
veroorzaken.
De term ‘stoornis’ is voornamelijk om klinisch onderzoek aan te halen en te kijken wat de beste
behandeling is bij een bepaald gedragspatroon.
Competentie: de mogelijkheid om succesvol aan te passen aan de omgeving. Competentie is
belangrijk voor een definitie van abnormaal gedrag van een kind.
Ontwikkelingstaken: bevat een breed domein van competentie taken en bevat ook academische
prestaties, en geeft weer wat een typische progressie is voor kinderen.
Ontwikkelingspad: verwijst naar de volgorde en timing van bepaald gedragingen en mogelijke relaties
tussen gedragingen in de tijd. Het helpt om de ontwikkeling te visualiseren in een dynamisch proces.
Multifinality: het concept dat verschillende uitkomsten kunnen voortkomen uit een vergelijkbaar
begin.
Equifinality/gelijkwaardigheid: het concept dat vergelijkbare resultaten voortkomen uit verschillende
vroege ervaringen en ontwikkelingspaden
Risicofactor: een variabele die voorafgaat aan een negatieve uitkomst en de kans vergroot dat de
uitkomst zal optreden
Beschermingsfactor: een persoonlijke of situationele variabele die de kans verkleint dat een kind een
stoornis ontwikkelt
Eén op de acht kinderen heeft een mentaal gezondheidsprobleem wat significant het functioneren
verslechterd.
Veerkracht hangt niet alleen af van een persoon maar ook van de context en categorie.
De kinderen die onevenredig veel last hebben van mentale gezondheidsproblemen zijn:
Kinderen uit kansarme gezinnen en buurten
Kinderen uit mishandelde of verwaarloosde gezinnen
Kinderen die een inadequate zorg krijgen of chronisch te veel stress hebben
Kinderen met een laag gewicht bij de geboorte door roken, dieet, alcohol of drugs
Kinderen van ouders met mentale ziekte of middelenmisbruik
Armoede is een grote factor voor het ontregelen van de ontwikkeling van een kind. Dat komt omdat
armoede zowel invloed heeft op voeding, sociale ontwikkeling, stress, geen goede gezondheidszorg
etc.
Jongens en meisjes uiten hun problemen op verschillende manieren. Er zijn ook verschillende
stoornissen die meer voorkomen onder jongens en meisjes. Het is niet bekend of dit verschil wordt
veroorzaakt door definities, biases of verschillende uitingen van een stoornis.
Jongens hebben vaker een stoornis met betrekking op neuro-ontwikkeling verslechtering die vroeg
ontstaan (autisme, ADHD, dyslexie) en meisjes hebben vaker last van emotionele stoornissen die
later ontstaan (depressie, eetstoornis).
Internaliserende problemen: angst, depressie, somatische symptomen en terugtrek gedrag.
, Externaliserende problemen: agressie en delinquent gedrag.
Jongens hebben vaker externaliserende problematiek op jongere leeftijd maar dat wordt steeds
minder tot hun 18e en dat trekt dan meer gelijk met meisjes. Op jongere leeftijd hebben jongens en
meisjes evenveel internaliserende problematiek maar naar mate ze ouder worden hebben meisjes er
meer last van.
Veerkracht bij jongens wordt geassocieerd met een mannelijk rolmodel (vader/opa) en veerkracht bij
meisjes wordt geassocieerd met een vrouwelijk rolmodel (moeder/oma).
Rassen zijn een sociaal construct, geen biologisch construct. Bepaalde rassen hebben meer
problematiek maar dat neemt af naarmate de SES omhoog gaat.
De betekenis van het gedrag van een kind wordt bepaald door de cultuur. Om deze reden kan
onderzoek in een bepaald land niet zomaar gegeneraliseerd worden naar andere culturen. Enkel
stoornissen die neurobiologisch zijn (ADHD, autisme) zijn niet snel cultureel afhankelijk, maar de
manier waarop er op gereageerd wordt weer wel.
LGBT kinderen hebben aan het begin van de adolescentie ook meer problemen in gezondheid en
welzijn.
De impact van mentale gezondheidsproblemen van een kind op lange termijn is het meest aanwezig
als de problemen onbehandeld blijven.
H2 Abnormal child psychology
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper psychologiesamenvattingen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,98. Je zit daarna nergens aan vast.
